八年級(jí)語文聽課記錄(最新版)

八年級(jí)語文聽課記錄

八年級(jí)語文聽課記錄

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八年級(jí)語文聽課記錄篇一：八年級(jí)語文聽課記錄 周二 《記承天寺

夜游》 （一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，走進(jìn)蘇軾。 （二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 朗

讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出文章的韻味，理解文章的意境 2

聯(lián)系作者的寫作背景，理解作者的特殊心境，能當(dāng)堂背誦全文 （三）

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 1.自讀課文，“三看一查”，順暢誦讀。 2.嘗試翻譯全

文，共同完成語文學(xué)習(xí)。 （四） 探究 合作 交流 1.作者為什么要

想著夜里去承天寺游玩？他是怎樣描寫月色的？ 2.作者描繪的這幅

月夜圖有什么特點(diǎn)？文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？ 3.文章結(jié)尾

句流露出作者怎樣的情緒？ （五） 走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對(duì)

話： 當(dāng)你面對(duì)如詩似畫的月色，難道不想對(duì)蘇軾說點(diǎn)什么嗎？ （六）

教師小結(jié)。運(yùn)用綱要信號(hào)簡潔明了的將文章內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，便

于知識(shí)的鞏固、積累和運(yùn)用 （七）當(dāng)堂背誦課文。 （八）作業(yè) 教

師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，但氣氛少活

潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上

自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識(shí)，分析精當(dāng)。 周二 《紀(jì)

念白求恩》 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及步驟 一、復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生拼讀、

解釋一些詞語： 派遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木不仁、精益求

精、見異思遷、鄙薄。 檢查學(xué)生熟讀課文情況。 二、學(xué)生朗讀第2、

3部分，教師引導(dǎo)分析。 1．白求恩的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方

面是什么？作者為了突出這一精神，分幾層來寫的？ 2．作者揚(yáng)白求

恩這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作用？

3．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍

民”的例子？ 4．白求思共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個(gè)方面是：

對(duì)技術(shù)精益求精的精神。 這一部分運(yùn)用了什么論證方法？為什么這

一部分內(nèi)容寫得少？ 明確：運(yùn)用了正反對(duì)比論證法。 三、學(xué)生閱讀

第四部分，教師引導(dǎo)分析。 在這一部分里，作者號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求

恩毫無自私自利之心的精 神。這一點(diǎn)是白求恩所有精神的

核心。 。 四、學(xué)生齊讀最后一段，背誦。 五、歸納寫作特點(diǎn)。 1．夾

敘夾議是本文語言表達(dá)的特點(diǎn)。 2．對(duì)比鮮明。 3．用詞貼切，句式

講究。 六、布置課外作業(yè)： 1．熟讀全文，背誦最后一段。 2．閱

讀課后“練習(xí)四”中的短文，以《我心目中的白求恩》為題寫一篇讀

后感。 認(rèn)為本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn)，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)、

難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì)，便于學(xué)生理解。授課中講解能注意引導(dǎo)、

啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加

強(qiáng)，老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。 八年級(jí)語文聽課記錄篇二：人教

版初二語文聽課記錄 聽課記錄（八年級(jí)） 科目：語文 聽課內(nèi)容：

新聞兩則 講課人：王莉莉 班級(jí)：八七 聽課時(shí)間：上午第一節(jié) 一、

導(dǎo)入 二、教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題： 1、快速默讀課文，

用簡明的語言說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。 2、再讀課文，理清記敘的

六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。3、精

讀課文教師導(dǎo)學(xué) 要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比

較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)

容，就要看主體。 三、合作探究 教師布置思考題： 閱讀這則新聞

后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?學(xué)生小組討論，全班交流，教師參

與。 討論后明確： 新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或

新氣象。 新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五

部分。 新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。 新聞的特

點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡明準(zhǔn)確。 四、學(xué)習(xí)小

結(jié)：內(nèi)容總結(jié)；方法歸納。 【評(píng)價(jià)：將方法的教學(xué)融入到具體教學(xué)

內(nèi)容中，達(dá)到了事半功倍的效果。也將我們的思維引向了一個(gè)新的領(lǐng)

域。值得大家借鑒。】 科目：語文 聽課內(nèi)容：老王 講課人：張玲輝

班級(jí)：八二 聽課時(shí)間：下午第一節(jié) 一、導(dǎo)入。 二、設(shè)問導(dǎo)讀。 、

畫說老王： 意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣。 、

問詢老王： 意在喚起學(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和同情，為后面學(xué)生閱讀課

文蓄勢(shì)，讓學(xué)生帶著自己的問題讀書。 、走近老王： 1、簡介楊絳。

楊絳--錢鐘書--《圍城》。 2、生讀課文。 三、點(diǎn)撥導(dǎo)思 評(píng)說老王：

請(qǐng)用 老王是一個(gè)______的人，表現(xiàn)在_______。 的形式表達(dá)出來。 、

品味老王：文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的

又是哪些細(xì)節(jié)？ 小組交流體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說出來，

與大家分享。 （意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。） 【評(píng)：

課堂的條理很清晰，亮點(diǎn)在什么地方呢？問題的設(shè)置上面真的很到位，

每個(gè)問題都充分考慮到了對(duì)學(xué)生某個(gè)方面能力的培養(yǎng)。】 一．導(dǎo)入新

課： 二．簡介作者 三．檢查預(yù)習(xí) 1．生字詞積累。 2．讀了本文，

你了解中國石拱橋的特點(diǎn)以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？ 四．初

讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點(diǎn)。 1．提示：請(qǐng)同學(xué)們找

出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧溝橋的？聯(lián)系課后思考練

習(xí)題一，填空。 2．學(xué)生讀，填空，教師巡視指導(dǎo)。 3．總結(jié)： 名

稱 位置 修建年月 趙州橋 橫跨在河上 修建于公元605年左右。 結(jié)

構(gòu)特征 1全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37。4米。 2大拱的兩肩上，各

有兩面三刀個(gè)小拱。 3大拱由28道拱圈拼成。 4全橋結(jié)構(gòu)均勻。 盧

溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間 由11個(gè)半圓形石

拱組成，每個(gè)石拱長度不一，自16米到21。6米，橋?qū)捈s8米，路

面平坦，幾乎與河面平行。每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石

拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。 中國石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。 【評(píng)：通過對(duì)比的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠容易

明白中國石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)生也能夠很容易找到答案。但是沒有將說

明文的方法融入到課堂教學(xué)中，不能不說是遺憾。后來與老師交流得

知，是第二課時(shí)的內(nèi)容。】 一、導(dǎo)入新課 二、整體感知 1、明確學(xué)

習(xí)目標(biāo)教師朗讀課文，學(xué)生正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。 2、思考

下列問題 a．這首詩可分幾層意思? b． 但使愿無違 的 愿 具體指

的是什么? c．這首詩流露了作者怎樣的感情? 學(xué)生自主探究，教師

引導(dǎo)并明確： a．全詩寫了三層意思：種豆的地點(diǎn)及勞動(dòng)結(jié)果；勞作

的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂。 b．田園勞作之樂，按照自己的意

愿生活，不在污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我。 c．對(duì)田園生活的喜愛，

享受田園之樂的愜意、閑適的心情。自由背誦。3、自由背誦、檢查

背誦 三、研讀與賞析。 四、齊背課文 【評(píng)：從一點(diǎn)切入詩歌的教

學(xué)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。學(xué)生學(xué)的也很輕松，老師教的也很輕松。。

最后回歸到主題的提煉上——回歸自然，回歸自我。】 一、導(dǎo)入新課

二、檢查預(yù)習(xí)情況 三、學(xué)習(xí)讀第一自然段 1、提醒學(xué)生注意：為什

么稱為“清國留學(xué)生”？寫清國留學(xué)生時(shí)，著重抓住了他們外貌的哪

個(gè)特征來寫？ 辮子是民族壓迫的象征，也是封建專制的象征。為什

么這么說？請(qǐng)大家討論。 “標(biāo)致”的本意是什么？（漂亮），魯迅真

的認(rèn)為這樣很漂亮嗎？（討論）那他實(shí)際的意思是什么？（丑陋）─

─通過這里的討論使學(xué)生理解什么是“反語”。 2、提問：第一段寫

清國留學(xué)生在干什么？（賞櫻花）指讀第二段：他們又在干什么？（學(xué)

跳舞）他們做這些事應(yīng)不應(yīng)該呢？ 魯迅對(duì)這些只知游樂置國家民族

命運(yùn)于不顧者的鄙視，所以魯迅離開東京到了仙臺(tái)。從魯迅和那些“清

國留學(xué)生”的不同表現(xiàn)中我們能感受到魯迅那種強(qiáng)烈的愛國主義精神，

這正是本文敘事的一條暗線。請(qǐng)大家在下文的學(xué)習(xí)中注意這一點(diǎn)。 板

書：魯迅：強(qiáng)烈的愛國主義精神。（暗線） 四、課文的主體故事就發(fā)

生在仙臺(tái)，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)地點(diǎn)的變換理清文章的結(jié)構(gòu)，整體感知課

文。 五、速讀課文，練習(xí)一下概括能力，說出作者和藤野先生交往

中的幾件事 板書：1.添改講義；2.糾正解剖圖；3.關(guān)心解剖實(shí)習(xí)；

4.想了解中國女人裹腳。 從這幾件事中可看出藤野先生的什么特點(diǎn)？

板書：藤野先生：正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 六、魯迅為什么要到仙臺(tái)去

學(xué)醫(yī)呢？課前已經(jīng)讓大家讀了魯迅的《〈吶喊〉自序》，誰能給解釋一

下？（請(qǐng)同學(xué)們給補(bǔ)充資料） 從這里我們能再次感受到魯迅憂國憂

民的情懷。 那么魯迅后來為什么又棄醫(yī)從文了呢？下節(jié)課我們一起

來解開這個(gè)疑問。 【評(píng)：對(duì)于魯迅先生的文章，學(xué)生學(xué)習(xí)起來是很

困難。老師將文章的線索在第一課時(shí)就提出來。的確起到了醍醐灌頂

的作用。適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充也激發(fā)了學(xué)生的興趣，打消了學(xué)生的畏難情

緒，活躍了氣氛，增長了見聞，提高教學(xué)效果。】 八年級(jí)語文聽課記

錄篇三：初中語文聽課記錄 蘇州園林 聽課人：王麗蕓 八年級(jí)語文

聽課記錄篇四：初中語文聽課記錄 初中語文聽課記錄 一、音樂導(dǎo)入

先來欣賞一段音樂《長亭外》，“長亭外，古道邊??”聽到這首歌，我

的內(nèi)心有深深的感觸，人生難得相聚，分別總是多。今天讓我們走進(jìn)

《爸爸的花兒落了》，體味那份離別之情。 二、梳理字詞 1.認(rèn)識(shí)這

些字的同學(xué)，請(qǐng)舉手。 衣襟 徘徊 柵欄 驪歌 撩起 玉簪花 雞毛撣

子 哪一個(gè)或哪幾個(gè)要注意寫法？ 【驪歌】有《驪駒》篇云：“驪駒

在門，仆夫具存；驪駒在路，仆夫整駕。”客人臨去歌《驪駒》，后人

因而將告別之歌稱之為“驪歌”。 三、簡介作者 了解作者有不同途

徑，如課下注釋、參考資料、上網(wǎng)查資料。 老師從網(wǎng)絡(luò)上查到了這

些資料，請(qǐng)看大屏幕： 林海英（1918—2001），臺(tái)灣文學(xué)祖母級(jí)人物。

原名林含英，小名小英子??散文集《窗》等，短篇小說《城南舊事》

等。 資料需要篩選，老師從這幾個(gè)角度進(jìn)行篩選：名、時(shí)、地、評(píng)、

作 四、整體感知 1.學(xué)習(xí)記敘文，需要學(xué)習(xí)什么？學(xué)生總結(jié)：描寫手

法、情感等 2.老師總結(jié)：內(nèi)容、情感、寫法 3.這篇文章寫了哪些事

情？ 老師引導(dǎo)學(xué)生概括： 參加典禮之前 參加典禮 參加典禮之后

上學(xué) 寄錢 住院 愛花 哪些事情屬于插敘？文章的線索是誰？ 本文

的明線是？暗線是？ 4.表達(dá)了作者怎樣的情感？學(xué)生總結(jié)：表達(dá)了

對(duì)爸爸的愛、不舍等 總結(jié)：學(xué)習(xí)記敘文需要（1）理事件；（2）明線

索；（3）悟情感。 五、品味語言 老師出示幻燈片，展示方法： （1）

借助上下文，品味語言的深層含義； （2）借助自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，

想像人物的心理活動(dòng)，感受人物的情感。 （3）借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，理解

人物的情感。 老師展示示例：有感情地朗讀第9自然段， 爸爸啞著

嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？” “英子，不要怕，無

論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”爸爸看著我，

搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指

甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，

這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!” 老師分析：（1）聯(lián)系上

下文，體會(huì)爸爸說話的語境；（2）分析“！”;（3）想象爸爸的心里；

請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，找出表達(dá)情感的語句，用“﹏”劃出來。學(xué)生交

流、展示，老師點(diǎn)撥。 聽課記錄二：《春望》 教師：田道源 學(xué)校：

湯陰縣五陵一中 一、導(dǎo)入 PS:雙擊獲取文檔，ctrl+A,ctrl+C，然后

粘貼到ord即可。 未能直接提供ord版本，抱歉。 八年級(jí)語文聽課

記錄篇五：八年級(jí)生物聽課記錄 聽課記錄 課題：第三節(jié)社會(huì)行為 班

級(jí)：八年級(jí)四班 執(zhí)教人：周老師 教學(xué)過程： 1、 學(xué)生看書，找到

社會(huì)行為的定義,特征 2、 怎樣判斷動(dòng)物的行為是否是社會(huì)行為 3、

社會(huì)行為的動(dòng)物首領(lǐng)享有的權(quán)利？ 4、 社會(huì)行為的意義？ 5、 螞蟻

的通訊： 探究螞蟻的通訊方式 假設(shè)：螞蟻主要通過氣味傳遞信息 6、

動(dòng)物的信息交流在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中的 運(yùn)用; 八年級(jí)語文聽課記錄篇

六：初中語文課堂聽課記錄和評(píng)述 初中語文課堂聽課記錄和評(píng)述 前

一段時(shí)間我聽了義馬市三中范雙民老師講授的九年級(jí)語文課《在烈日

和暴雨下》，他的課最顯著的特點(diǎn)就是“引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)”，這也是自主

教學(xué)的課堂模式的探索。通過聽課我受益匪淺，一些自己在教學(xué)中的

困惑也迎刃而解了。知道了怎樣指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)更有效。 【聽課

記錄節(jié)選一】 學(xué)習(xí)任務(wù)： 1、能夠流暢朗讀課文、背誦精彩文段。

能從文中勾畫字詞、重點(diǎn)句，并自主進(jìn)行識(shí)記、積累和理解。 2、速

讀課文，能概括文章主要內(nèi)容；再讀，能說出作者想表達(dá)出的思想和

感情。能依據(jù)故事的發(fā)展、情感的變化有感情地朗讀課文。 3、將《在

烈日和暴雨下》和《駱駝祥子》進(jìn)行對(duì)比閱讀，能比較出《在烈日和

暴雨下》對(duì)《駱駝祥子》進(jìn)行了哪些修改，這樣修改對(duì)表現(xiàn)作者的寫

作意圖有什么作用；并借鑒作家寫作和修改文章的方法。 4、能利用

學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行仿寫、改寫的嘗試。 關(guān)于老舍： 1、與老舍有關(guān)的

文章： 2、老舍的名言名句： 3、在你的印象中，老舍是一個(gè)怎樣的

人： 每課時(shí)的活動(dòng)安排： 第一課時(shí)： 制定本課學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行預(yù)

習(xí)情況檢測(cè)與指導(dǎo)，主要內(nèi)容、中心思想的把握，引入“比較閱讀”，

對(duì)活動(dòng)要求和方法進(jìn)行指導(dǎo) 第二課時(shí)： 學(xué)生自主進(jìn)行比較閱讀活動(dòng)，

學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)，寫作指導(dǎo)，寫作訓(xùn)練。 教學(xué)過程： 一、（課前完

成）預(yù)習(xí) 1、制定本課學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)“我們要做什么”做到心

中有數(shù)。2、教師把自學(xué)提示提前發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生對(duì)照自學(xué)提

示提前預(yù)習(xí)文本。 【課后評(píng)述一】 學(xué)生在分析文本之前先自學(xué)文本，

教師發(fā)給學(xué)生自學(xué)提示，從字詞句及整體把握文章方面提出具體的要

求。提前自學(xué)給了學(xué)生充分的研讀文本的時(shí)間，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)

習(xí)方法做到了心中有數(shù)，學(xué)習(xí)針對(duì)性會(huì)更強(qiáng)，他們可以有自己的理解，

自己的思考，更會(huì)提出新的質(zhì)疑。不動(dòng)筆墨不讀書，在課本上，勾一

勾，畫一畫，要求學(xué)生在自己有感悟的地方做好批注。幫助學(xué)生養(yǎng)成

良好的讀書習(xí)慣，帶著問題讀書，帶著思考讀書，在潛移默化中學(xué)生

學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。上課不再茫然，不再被動(dòng)地依靠教師的引導(dǎo)，

不再一切圍著老師轉(zhuǎn)，每個(gè)孩子都可以用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法對(duì)自己感興

趣的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，交流展示時(shí)必然有話可說，自信心和學(xué)習(xí)

主動(dòng)性會(huì)大大提高。 【聽課記錄節(jié)選二】 片段一、預(yù)習(xí)情況簡單檢

測(cè) 內(nèi)容包括字詞、正音、選詞填空、修辭、文章內(nèi)容梗概等 過程：

1、學(xué)生獨(dú)自填寫預(yù)習(xí)檢測(cè) 2、對(duì)證正誤，并由學(xué)生講解 【課后評(píng)述

二】 讓學(xué)生填寫并講解預(yù)習(xí)檢測(cè)我認(rèn)為很有必要。沒有檢查，沒 有

反饋，學(xué)生就不會(huì)在意，教師也得不到第一手的資料，預(yù)習(xí)的效果就

無從談起。對(duì)于預(yù)習(xí)的完成情況，老師是理所當(dāng)然的檢查人，利用課

上檢查，重點(diǎn)是生字詞的讀音及書寫，整體感知部分的問題，課文中

是否有針對(duì)性的圈點(diǎn)批注。深入預(yù)習(xí)和自學(xué)后，因?yàn)橛蟹答仯裕?/span>

老師就能抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對(duì)性的探究和澄清，鼓勵(lì)學(xué)

生學(xué)有所思，思有所疑，疑會(huì)有所得。經(jīng)教師的點(diǎn)撥后，“山重水復(fù)

疑無路，柳岸花明又一村，”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。對(duì)教師來說，

間接實(shí)施了因材施教。對(duì)學(xué)生來說，能很容易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)

習(xí)難點(diǎn)。 【聽課記錄節(jié)選三】 片段二：比較閱讀，探討文章表達(dá)的

妙處。 師：1、《駱駝祥子》中的內(nèi)容分別在《在烈日和暴雨下》的

哪些部分有所體現(xiàn)？ 2、《在烈日和暴雨下》對(duì)《駱駝祥子》做了怎

樣的修改？這樣修改對(duì)表達(dá)中心有什么好處？ 生：1、開始小組學(xué)習(xí)。

（教師參與討論） 2、生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。 片段三： 師：誰愿意

做老舍的代言人回答提問？ 4名學(xué)生主動(dòng)擔(dān)任 生問：除了同學(xué)們，

你還希望讀者有哪些？ 答①：希望有“80后和90后”，讓他們讀后

能感受舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難，熱愛今天美好幸福的生活。 答②：

希望有公務(wù)員，他們讀后能了解平民百姓生活的艱難，來更好的為人

民服務(wù)。 答：?? 【課后評(píng)述三】 此兩個(gè)環(huán)節(jié)都是以學(xué)生為主體，

學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞

者、組織者和引導(dǎo)者。整個(gè)教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒有去干涉學(xué)

生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論、

爭(zhēng)辯、質(zhì)疑??教師只是在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，維護(hù)課堂秩序方面，

作了適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，抒發(fā)對(duì)課文的感悟與質(zhì)

辯：《駱駝祥子》是原著，而《在烈日和暴雨下》是節(jié)選修改后的片

段，從這些的確可以看出學(xué)生是思考了，是探究了，真正體現(xiàn)了以學(xué)

生為主體，使課堂成了他們學(xué)習(xí)的演練場(chǎng)。 【總評(píng)】 新課改后的課

堂，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑，教師順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解得

更深入，探討得更深刻，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。充滿語文味的課堂

是我們的追求，從字詞的理解入手，讓想象引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，

讓情境的創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)文章的情感，感悟作者情感，從而與作者

情感產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生從中習(xí)得閱讀的方法，領(lǐng)略閱讀的技巧，鍛煉

語言表達(dá)，提升語文素養(yǎng)。 如果我們每節(jié)課、對(duì)每篇文章的學(xué)習(xí)都

有意對(duì)孩子們進(jìn)行閱讀模式的而那時(shí)、閱讀策略的指導(dǎo)，那么我們的

孩子就可以掌握閱讀的技巧、還能上升到模仿寫作的高度，他們?cè)谡n

堂上就知道該干什么，也知道怎樣去，他們不用老師管完全可以

自主學(xué)習(xí)文章了。我們還怕學(xué)生們課上答非所問嗎？我們還怕孩子們

無的放矢嗎？我們還擔(dān)心考試時(shí)學(xué)生為閱讀和寫作發(fā)愁嗎？這不就

是我們追求的“教是為了不教嗎？ 總而言之，我們理想種的課堂就

是：學(xué)生人人有事做，人人在提高，課課有生成。這也是我們義馬市

全體教師共同努力和追求的目標(biāo)。 八年級(jí)語文聽課記錄篇七：初一

語文聽課記錄 初一語文聽課記錄 《走一步，再走一步》聽課記錄 一、

導(dǎo)入 二、任務(wù) 1、練習(xí)朗讀 2、認(rèn)識(shí)課文 3、品位細(xì)節(jié) 4、表達(dá)感

受 三、活動(dòng)一：練習(xí)朗讀 1、朗讀要做到讀音準(zhǔn)確，建議大家用“圈

讀”生字詞的方式練習(xí)讀音。 2、朗讀要注意表達(dá)語氣，建議大家用

“選讀”精彩段落方式練習(xí)體會(huì)。 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)課文 建議大家從內(nèi)

容、人物、結(jié)構(gòu)、寫法、全文主旨等角度來做正面的練習(xí)。 1、用“這

是的一篇課文”的句式來說話。 2、用“這篇文章寫了一個(gè)的故事”

的句式來說話。 總結(jié)：1、寫“我”的“童年故事”的文章——回憶

性。 2、先敘事再敘感，層次分明的文章——清晰性。 3、基本上由

“細(xì)節(jié)”構(gòu)成的文章——生動(dòng)性。 4、通過一件小事表現(xiàn)多個(gè)人的文

章——藝術(shù)性。 5、通過一件事表達(dá)生活感悟的文章——哲理性。 活

動(dòng)三：品位細(xì)節(jié) 請(qǐng)同學(xué)們自選內(nèi)容，選擇句式說話。 1、亨特的爸

爸是一個(gè) 的人。 2、課文對(duì)亨特的描寫，最突出的特點(diǎn)是？ 文中對(duì)

“我”的描寫，最成功的地方是心理描寫。 活動(dòng)四：表達(dá)感受 現(xiàn)在

我們?cè)囍f一句話來表達(dá)學(xué)習(xí)課文之后的感受，這句話要用上“走一

步，再走一步”。 如：我多年堅(jiān)持作讀書筆記，有同事問我是怎樣堅(jiān)

持下來的。我說：每天做一點(diǎn)吧，走一步，再走一步。人在很累的時(shí)

候要像運(yùn)動(dòng)員那樣，揮一揮緊握的拳頭，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己。 先把自己

寫的句子念給自己聽。 本節(jié)課活動(dòng)小結(jié)： 1、朗讀活動(dòng)——練習(xí)朗

讀。 2、理解活動(dòng)——認(rèn)識(shí)活動(dòng)。 3、分析活動(dòng)——品位細(xì)節(jié)。 4、

體驗(yàn)活動(dòng)——表達(dá)感受。 八年級(jí)語文聽課記錄篇八：七年級(jí)語文聽

課記錄 聽課記錄 9月7日 星期三 授課人： 走一步,再走一步 教

學(xué)目標(biāo)： 1，理解積累詞語 2，理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的

生活哲理。 3，學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱

讀的能力。 教學(xué)步驟： 一， 導(dǎo)語 1， 讓一個(gè)同學(xué)讀課文中的“導(dǎo)

語”部分。 2， 教師補(bǔ)充：“導(dǎo)語”中說“寫的是?我?童年時(shí)一次?

脫險(xiǎn)?的經(jīng)歷”，既然是“脫險(xiǎn)”，那么，是什么“險(xiǎn)”呢？，怎么會(huì)

陷入險(xiǎn)境的呢？又是怎么能脫險(xiǎn)的呢？時(shí)隔57年，65歲的作者為什

么要寫這次經(jīng)歷呢？說“其中蘊(yùn)涵著生活的哲理”，是什么哲理呢？

二， 默讀 ：看完后要會(huì)復(fù)述故事情節(jié)。 1， 就故事情節(jié)要素?fù)尨穑?/span>

①，故事發(fā)生在美國的哪個(gè)城市？ 費(fèi)城 ②，故事發(fā)生在什么時(shí)間？

七月里一個(gè)悶熱的日子 ③，爬懸崖的一共幾個(gè)孩子？有名字的是哪

兩個(gè)？ 5個(gè)，內(nèi)德，杰利。 ④，那座懸崖有多高？巖石架有多高？

2， 由此，故事可分為“冒險(xiǎn)”與“脫險(xiǎn)”兩部分，指名學(xué)生分別復(fù)

述兩部分的內(nèi)容，師生共同評(píng)議復(fù)述中的得失。 3， 學(xué)生輕聲朗讀

課文，解決閱讀障礙。 補(bǔ)充：聳立（高高地直立）； 顫抖（哆嗦，

發(fā)抖）； 迂回（回旋，環(huán)繞）屢次（每一次）； 凝視（集中注意力看）

4， 學(xué)生大聲朗讀課文。要求；用普通話正確、流利地有感情朗讀，

注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。 三， 研討主旨 1，從課文內(nèi)

容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？ 明確：無論怎樣的

危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大

了。 2， 在人生道路上，面對(duì)困難，“走一步，再走一步”是什么意

思？ 3， 一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”是什么意思？ 4， 為什

么不要想著距離有多遠(yuǎn)？ 5， 我們從中悟出怎樣的生活哲理？ 明確：

在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困

難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的

勝利。 -四， 多角度閱讀 “橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，

從不同角度閱讀文章，就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵在于確定角度。 1，

評(píng)論父親的做法： 2， 作為孩子，路要自己走，不能老師讓大人抱

著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。 3， 杰利的做

法：富于友情。 五， 課堂小結(jié) 作者從一件往事，感悟到一個(gè)人生

哲理，成為一筆精神財(cái)富。這給我們一個(gè)啟示，生活中要善于感悟，

要善于從事件中悟到道理。善于感悟，人就會(huì)變得聰明起來的。 《白

兔和月亮》 一、名言激趣導(dǎo)入： 英國科學(xué)家培根有句名言：“幸運(yùn)

并非沒有恐懼和煩惱；厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望。”不知大家是否

同？（學(xué)生討論）請(qǐng)大家隨著著名哲學(xué)家周國平先生一起來探討人生

的兩大難題：如何對(duì)待幸與不幸。（板書《白兔與月亮》） 二、自由

朗讀 由學(xué)生自由朗讀《白兔與月亮》，初步感受課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文。

三、故事重現(xiàn) 1．復(fù)述故事。 2．用一句話概括這則寓言講了一件什

么事情？ 四、探討研究 1．白兔賞月的心態(tài)前后有什么變化？為什

么會(huì)有這種變化？ 2．白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決

定”？ 擁有月亮不僅她失去了原有的賞月的閑適心情，同時(shí)帶來的

更多的是不安與痛苦。 3. 試想一下，假如白兔擁有的是蘿卜、白菜、

它還會(huì)患得患失嗎？（這個(gè)問題可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解寓意） 4．從

白兔前后不同的情感體驗(yàn)中你能悟出一個(gè)什么道理？ 擁有巨大的財(cái)

富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了

生活的樂趣。作者是想告訴我們，擁有巨大財(cái)富，或其不配擁有的財(cái)

富就會(huì)患得患失。 五、一顯身手 作家嚴(yán)文井是這樣描述寓言的：“寓

言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出

比袋子大得多的東西。”同學(xué)們一起歸納了這篇寓言的深刻寓意，那

么你還能從《白兔與月亮》這則人生寓言中取出什么東西呢？請(qǐng)用精

辟的語言概括出來。 比如： （1）遇事總是計(jì)算利益，貪圖占有，

生活在焦慮之中。 （2）比較超脫，心胸寬闊，能夠享受生命的樂趣。

（3）要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度。 （4）美好的事

物應(yīng)該大家共分享。 （5）擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無窮的得失之患。

?? 六、奇思妙想 本文的結(jié)尾是這樣寫的：“我們的主人公畢竟慧心

未泯，她終于去拜見諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定。”其中

“終于”一詞可見白兔是進(jìn)行了一番心理斗爭(zhēng)，才下定決心的，請(qǐng)發(fā)

揮你的想象，描摹一下白兔復(fù)雜的心理活動(dòng)，完成一篇練筆。 七、

布置作業(yè) 這則寓言的語言很精美，請(qǐng)將你喜歡的優(yōu)美詞句積累下來。

《我的信念》 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，有這樣一位偉大的科學(xué)

家，她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒有

因此而停止科學(xué)研究。這位偉大的科學(xué)家就是——居里夫人（瑪麗 居

里）。出示居里夫人的照片讓學(xué)生說說“我”知道的居里夫人。（學(xué)生

交流）說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動(dòng)了

核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多。今天我們

來學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對(duì)居里夫人的人格

魅力，有一個(gè)更全面的了解。 整體感知 教師范讀課文，學(xué)生聽讀并

思考：你認(rèn)為居里夫人有哪些人格魅力? 可用這樣的句式：“居里夫

人是一個(gè) 的人。”或者你有更豐富更生動(dòng)的表達(dá)形式；如果交流研讀

所得，請(qǐng)先有感情地朗讀原文的語句，然后談體會(huì)。 交流探討 1. 你

認(rèn)為居里夫人有哪些人格魅力? 你認(rèn)為居里夫人有哪些人格魅力?

可用這樣的句式：“居里夫人是一個(gè) 的人。”或者你有更豐富更生動(dòng)

的表達(dá)形式；如果交流研讀所得，請(qǐng)先有感情地朗讀原文的語句，然

后談體會(huì)。 討論后明確： 堅(jiān)忍不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo)

獻(xiàn)身科學(xué) 探討真理 生活簡單 保持安寧 不圖財(cái)富 珍惜時(shí)間 追求

自由 熱愛生活 沉醉科學(xué) 2. 我們談了那么多，現(xiàn)在來總結(jié)一下，居

里夫人取得巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系？ 組織小組進(jìn)行討

論，討論后明確： 3. 從《我的信念》一文中，我們領(lǐng)略到了居里夫

人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，接下來，我們聯(lián)系課文，

討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示？ 4.讀了《我的信

念》一文后你認(rèn)為人的美包涵哪些內(nèi)在品質(zhì)？ 5.說了這么多,你打算

怎樣做呢? （學(xué)生自由談） 教師結(jié)束語：同學(xué)們，讀了這篇文章，

就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果

說我們過去沒有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一

味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，

現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信

念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)

步事業(yè)。 布置作業(yè)： 向大家介紹你知道的名人，及他們的事跡。 八

年級(jí)語文聽課記錄篇九：初中語文聽課記錄 八年級(jí)語文聽課記錄篇

十：初中語文實(shí)習(xí)聽課記錄 聽 課 記 錄