2012年上海高考語文試卷及答案

2012年上海高考語文試卷

一 閱讀80分

(一) 閱讀下文，完成第1—6題。(16分)

應該認真對待文獻綜述 熊易寒

①在很長一段時間里，國內學術界都不太重視文獻綜述。近年來隨著學術規范的逐步建立，這

種情況有所轉變，不過大多數綜述都是羅列式的，報幕似的把相關研究一個一個列出來，絲毫感覺

不到這些文獻之間存在任何內在的關聯，甚至也感覺不到這些文獻與作者本人的研究有何相干。這

樣的綜述機械、突兀，有生拼硬湊之嫌，稱之為“偽綜述”亦不為過。

②閱讀國際上的頂級學術刊物，有這么幾個發現：一、書評以外的論文〔 〕有比較翔實的文

獻綜述；二、專門的文獻綜述性文章〔 〕是由該領域的一流學者撰寫的；三、對相關著作的征引

〔 〕采取間接引用的形式，很少直接引用。這與國內的情形很不一樣，值得我們思考。

③為什么必須有文獻綜述?一篇優秀的文獻綜述其實就是一幅學術譜系圖。寫文獻綜述不僅是為

了陳述以往的相關研究，也不僅僅是為了表示對前輩、同行或知識產權的尊重，更是為了“認祖歸

宗”，對自己的研究進行定位。有時候只有把一篇文獻放到學術史的脈絡中去，放到學術傳統中去，

我們才能真正理解這個文本：作者為什么要做這項研究?他的問題是什么?他試圖與誰對話?我們在開

始一項研究時也同樣要有問題意識和對話意識，不能自說自話。對話的前提自然是傾聽，如果連別

人說了什么都不知道，如何進行對話?正是在傾聽的過程中，我們發現了“問題”，才需要與對方進

．．

行討論，否則便無話可說。通過綜述的寫作，我們就會知道：別人貢獻了什么?我打算或者能夠貢獻

什么?我是否在重復勞動?從這個意義上講，撰寫文獻綜述首先是為了尊重并真正進入一個學術傳統，

其次才是利他主義功能——為他人提供文獻檢索的路線圖。

④為什么專門的文獻綜述性文章多由大家執筆?這類文獻綜述看似簡單，其實是一項高難度的工

作。首先，必須熟悉該領域的重要文獻，了解最新的研究進展。在“知識大爆炸”的今天，要做到

這一點，非有積年之功不可。其次，面對汗牛充棟的文獻，必須具備高超的理解能力和概括能力，

從宏觀上把握總的研究狀況，否則就不是你在駕馭文獻，而是文獻在駕馭你。我們(特別是初學者)

在閱讀文獻的時候，常常淹沒在浩如煙海的文獻之中，茫然不知所措，有時甚至感覺被人牽著鼻子

走，面對不同觀點的學術論爭，覺得“公說公有理，婆說婆有理”，不免犯糊涂，此乃“段位”不夠

所致。最后，這類文獻綜述往往具有一定的導向性和前瞻性，除了要總結現有研究，還需要高屋建

瓴，指出現狀的不足及其根源所在，為這一領域甚至整個學科的發展方向提出建設性意見。如此看

來，專門的文獻綜述性文章由德高望重、造詣深厚的學術權威撰寫也就在情理之中了。

⑤為什么要盡可能間接引用?間接引用就是作者用自己的語言表述引文的核心觀點。這樣做至少

有兩個好處：一是重新表述需要我們先將對方的觀點吃透，然后圍繞自己的核心問題和行文思路，

重新加以組織，這樣可以使論述更加緊湊有力。在這個過程中，我們要盡可能找出不同文本之間的

內在關聯，它們的分歧是什么，共識是什么，然后將眾多的觀點進行整合、歸類。二是間接引用突

破了原文的限制，可以用簡潔的語言進行概括，有效節省篇幅。

⑥規范的文獻綜述，要求學者有嚴謹、認真的治學態度，也需要學術刊物的大力倡導和支持。

因為有了文獻綜述，論文的篇幅勢必擴大，有限的版面會更加緊張，但論文質量將更有保障。因版

面限制而砍去綜述，實在是削足適履的不智之舉。

⑦認真對待文獻綜述，對于我們的社會科學研究而言是非常重要的。我們不能僅僅把文獻綜述

看作論文寫作的一個步驟、程序，或者是有關方面的一個規定，更應該看到，這是知識生產過程的

一個有機組成部分，它不是在重復別人，它是在說出自己。這不僅是一個合法性問題，也是一個有

效性問題。可以說，扎實的文獻綜述是一篇論文成功的一半。

1．概括第①段大意。(25字以內)(2分)

文獻綜述在國內學術界不太受重視，問題較多。

2．根據文章的意思，可依次填入第②段空格處的一項是( C )。(2分)

A．通常 大多 都 B．大多 通常 都

C．都 通常 大多 D．通常 都 大多

3．第③段加點詞“傾聽”在文中的意思是：認真閱讀。(2分)

4．簡析第⑥段的作用。(3分)

第⑥段強調學術刊物對文獻綜述的倡導與支持的重要性；是對核心觀點的補充，使論述更全面。

5．聯系上下文，對第⑦段畫線句理解正確的一項是( D ) (3分)

A．文獻綜述需要對別人的觀點概括提煉，不能重復別人的觀點。

B．文獻綜述不是簡單重復原文觀點，而是對原文的發現和發展。

C．文獻綜述要突破原文觀點的限制，表達出自己個性化的認識。

D．文獻綜述需要對別人觀點加以整合，體現出自己的獨立思考。

6．作者認為優秀的文獻綜述具有哪些價值? (4分)

優秀的文獻綜述提供了該領域的學術譜系圖，為該領域甚至整個學科的發展方向提出建設性意見，

是提高研究水平和論文質量的保障。

(二) 閱讀下文，完成第7—12題。(22分)

冬陽·童年·駱駝隊 林海音

①駱駝隊來了，停在我家的門前。

②它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈

帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。

③爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”

呢?還是“烏金墨玉”?我常常看見順城街煤棧的白墻上，寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，

他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。

④另外一個拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。

⑤爸爸已經和他們講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。

⑥我站在駱駝的面前，看它們吃萆料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。

它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得

呆了，自己的牙齒也動了起來。

⑦老師教給我，要學駱駝，沉得住氣的動物。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到

的，總會吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢就很難看。

⑧駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，“當、

當、當”地響。

⑨“為什么要一個鈴鐺?”我不懂的事就要問一問。

⑩爸爸告訴我，駱駝{R，r削良，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，

知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。

⑾我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：

⑿“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三

天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人類，耐不

住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”

⒀爸爸想了想，笑笑說：

⒁“也許，你的想法更美些。”

⒂冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是么?駱駝也

脫掉它的絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪

一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝

背的小峰上。麻袋空了，“烏金墨玉”都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。

⒃夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：

⒄“夏天它們到哪兒去?”

⒅“誰?”

⒆“駱駝呀!”

⒇媽媽回答不上未了，她說：

(21)“總是問，總是問，你這孩子!”

(22)夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱

駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

(23)可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說，把它們寫下來吧，

讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

(24)我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于

我的心頭。

7．第⑥段畫線句的作用是細致入微地寫出駱駝吃草料的樣子；突出“我”觀察的仔細，表現了兒童

的好奇和天真。(2分)

8．對駱駝掛鈴鐺的解釋，“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里? (3分)

爸爸認為掛鈴鐺是駱駝安全的需要，是從實用角度講的；“我”認為掛鈴鐺是人的需要，是從情感

需求角度講的；“我”的想法富有情趣，所以更美。

9．作者多處描述駱駝隊，對此分析不恰當的兩項是( C ) ( F ) (6分)

A．第①段由一句話構成，簡潔而有畫面感，將駱駝隊這一描述對象凸現出來。

B．第②段先寫駱駝群的沉默，再寫拉駱駝的人頭上冒的熱氣，有比較的意味。

C．第③段中畫線的“但是”一詞有強調的作用，語意上與上文沒有形成轉折。

D．第④段“屈”、“撅”、“跪”一連串動作的描寫，讓人們感覺到駱駝的溫順。

E．第⑩段不用對話描寫而是轉述爸爸的話，改變了表達方式，行文富有變化。

F．第⑩段描寫了冬天快過完時的駱駝隊，暗示“我”對駱駝的感情發生改變。

10．有人評論林海音的文字“細致而不柔弱”，結合這一評論，賞析第⑦段畫線句。(3分)

用兩個“慢慢”修飾“走”和“嚼”的動作，兩個“總會”修飾“走到”和“吃飽”，兩兩呼應，

寫出駱駝不著急的性子，意味深長。用詞樸素，句子簡短，表達恰到好處，不見柔弱。

11．最后三段和前文敘述視角不同，傳遞的情感也有差異。請根據前后兩部分內容，對此

加以分析。(4分)

前一部分以孩子的視角，寫出了“我”對世界的好奇以及童年生活的美好；后一部分 (最后三段)以

成年人視角，表現出作者對童年的追念和珍惜。

12．“冬陽”在行文中著墨不多，卻是標題的一部分。聯系全文，對此加以評析。(4分)

“冬陽”在行文中雖然著墨不多，但與全文都有內在聯系。“冬陽”點出了故事發生的時間，冬陽

的溫暖烘托了童年生活的溫馨美好，為全文奠定溫暖的基調。這樣寫足見作者構思之巧。

(三) 默寫。(6分)

[任選6空，超過6空，按前6空評分]

13．(1) 問君何能爾? 心遠地自偏。 (陶淵明《飲酒》)

(2) 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。 (茍子《勸學》)

(3) 起舞弄清影，何似在人間! (蘇軾《水調歌頭》)

(4) 不義而富且貴，于我如浮云。 (《〈論語〉七則》)

(5) 造化鐘神秀，陰陽割昏曉。 (杜甫《望岳》)

(6) 不以規矩，不能成方圓。 (《孟子·離婁上》)

(7) 一夫當關，萬夫莫開 (李白《蜀道難》)

(8) 月子彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁。 (楊萬里《竹枝歌》)

(四)閱讀下面的作品，完成第14--16題。(8分)

春江晚景 張九齡

江林皆秀發，云日復相鮮。

征路那逢此，春心益渺然。

①②

興來只自得，佳處莫能傳。

薄暮津亭下，余花滿客船。

[注]①那：同“哪”。②渺然：廣闊遼遠的樣子。

14．與詩歌題目中“江”字直接照應的詞語有“江林”、“ 津亭”和“客船”。(1分)

15．對本詩分析正確的一項是 ( D ) (3分)

A。本詩用典與寫實相結合，含蓄而又自然。

B．本詩以詠物為題材，脈絡清晰而且順暢。

C．頷聯、頸聯對仗工整，符合律詩的要求。

D．全詩的語言清新淡雅，又不失樸實之風。

16．從情景關系的角度，賞析本詩前兩聯是如何表達作者情感的。(4分)

本詩首聯描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，含蓄地傳達出作者喜悅的

心情。頷聯則直接抒發作者在征路上見到美景時喜出望外的心情。兩聯景中有情，情中有景，情景

交融。

(五) 閱讀下文，完成第17—21題。(17分)

卜式傳

①卜式，河南人也。以田畜為事。時漢方事匈奴，式上書，愿輸家財半助邊。上使使問式：“欲

為官乎?”式曰：“自小牧羊，不習仕宦，不愿也。”使者曰：“家豈有冤，欲言事乎?”式曰：“臣生

與人無爭，邑人貧者貸之，不善者教之，所居，人皆從式，何故見冤? ”使者曰：“茍，子欲何？”

式曰：“天子誅匈奴，愚以為賢者宜死節，有財者宜輸之，如此匈奴可滅也。”使者以聞。丞相弘曰：

．

“此非人情，愿陛下勿許。”于是上不報式。式歸，復田牧。

②歲余，會渾邪等降，倉府空，貧民大徙，皆仰給縣官，無以盡贍。式復持錢—二十萬與河南

太守，以給徙民。河南上富人助貧民者，上識式姓名，曰：“是固前欲輸其家半財助邊。”上于是以

式終長者，召拜中郎。

③初式不愿為郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之。”式既為郎，布衣草履而牧羊。歲余，

．．

羊肥息。上過其羊所，善之。式曰：“非獨羊也，治民猶是矣。以時起居，惡者輒去，毋令敗群。”

．．

上奇其言，使式治民，有政聲。上以式樸忠，拜為齊相。

(選自《漢書》，有刪改)

17．寫出下列加點詞語在句中的意思。(4分)

(1)使者以聞 使……知道 (2)布衣草履而牧羊 穿著布衣

．．．

(3)歲余，羊肥息 繁殖 (4)上過其羊所，善之 認為……好

．．

18．下列各組中加點詞的用法和意義相同的一項是( C )。(2分)

A．臣生與人無爭 蹇叔之子與師，哭而送之

．．

B．以田畜為事 旦日饗士卒，為擊破沛公軍

．．

C．布衣草履而牧羊 順風而呼，聲非加疾也

．．

D．愚以為賢者宜死節 河南上富人助貧民者

．．

19．把下列句子譯成現代漢語。(6分)

(1)茍，子何欲?

如果(是這樣)，你想要什么?(2)按一定的時間作息，不好的就去掉，不要讓(它或他)損害群體。

(2)以時起居，惡者輒去，毋令敗群。

丞相認為付出后要求回報是人之常情，卜式則為國家無私付出，不求回報，所以被認為不合“人

情”。

20．第①段中，卜式的做法為什么被丞相認為是不合“人情”的? (2分)

丞相認為付出后要求回報是人之常情，卜式則為國家無私付出，不求回報，所以被認為不合“人

情”。

21．依據全文，概述皇帝對卜式認識的變化過程。(3分)

皇帝開始不太了解卜式的為人，接著認識到他是忠厚的長者，最后發現他有治國才能。

(六)閱讀下文，完成第22一26題。(11分)

潭州東池戴氏堂記 柳宗元

①弘農公刺潭三年，因東泉為池，環之九里。其岸之突而出者，水縈之若玦焉。池之勝于是為

①

最。公曰：“是非離世樂道者不宜有此。”卒授賓客之選者譙國戴氏曰簡，為堂而居之。堂成而勝益

奇，望之若連艫縻艦，與波上下，就之顛倒萬物，遼廓眇忽。樹之松柏杉櫧，被之菱芡芙蕖，郁然

而陰，粲然而榮。凡觀望浮游之美，專于戴氏矣。

②戴氏嘗以文行見薦，而志不愿仕。與人交，取其退讓，受諸侯之寵，不以自大，其離世歟?

好孔氏書，旁及《莊》《文》，以至虛為極，得受益之道，其樂道歟?賢者之舉也必以類，當弘農公之

選，而專茲地之勝，豈易而得哉!地雖勝，得人焉而居之，則山若增而高，水若辟而廣，堂不待飾而

已奐矣。戴氏以泉池為宅居，以云物為朋徒，抒幽發粹，日與之娛，則行宜益高，文宜益峻，道宜

益茂，交相贊者也。既碩其內，又揚于時，吾懼其離世之志不果矣。

③君子謂弘農公刺潭得其政，為東池得其勝，授之得其人，豈非動而時中者歟!于戴氏堂也，見

公之德，不可以不記。

[注]①刺潭：擔任潭州刺史。

22．第①段“水縈之若玦焉”中的“之”是指東池岸邊向外突出的地方。(用自己的話回答) (1分)

23．從修辭手法的角度，分析第①段畫線句的表達效果。(2分)

運用比喻的手法，形象地寫出建在水邊的戴氏堂好像相連的大船隨波起伏的奇特景象。

24．第②段“堂不待飾而已奐”的原因是什么? (2分)

因為在這里居住著有才德的人。

25．下列與戴氏有關的表述不符合文意的一項是( B ) (3分)

A．戴氏是譙國人，他是弘農公賓客中的一位佼佼者。

B．戴氏堂是東池勝景，由弘農公建造送給戴氏居住。

C．戴氏推崇孔子的思想，也能夠博采其他人的學說。

D．戴氏非常喜歡自然風物，常陶醉其中，抒發情懷。

26．概括本文的主要內容。(3分)

本文描繪了戴氏堂的美景，稱贊了戴簡離世樂道的情操，頌揚了弘農公治政、識人的才能和中正

的美德。

二 寫作70分

27．根據以下材料，選取一個角度，白擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。

人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，

人們卻認出了曾被自己舍棄的微光。

【參考譯文五】

卜式，是河南人。以耕種畜牧為業。當時漢正在抵抗匈奴入侵，卜式上書，愿意捐出一半的家

財資助邊事。皇帝派人問卜式：“想當官嗎？”卜式說：“從小牧羊，不熟悉怎樣當官，不愿意做

官。”使者說：“家里難道沒有冤家仇人，想講出來嗎？”卜式說：“臣生來與人無爭，家里貧窮

的鄉人，我就借錢給他；為人不善的，我就教他做好事。去到哪里，人們都順從我，卜式有何冤事

啊！” 使者說：“如果是這樣，想要什麼呢？”卜式說：“皇上討伐匈奴，我認為賢能的人應該為

大節而死，有錢的人應該捐出來，這樣的話匈奴就可以滅掉了。”使者報告了朝廷。丞相弘說：“這

不是人之常情，希望陛下不要允許。”于是，皇上沒有接受卜式的請求。卜式回家，又到田里牧羊

了。

一年多后，恰逢匈奴渾邪王等人投降，朝廷開支很大，國庫空虛，貧民大遷徙，所有費用都靠

朝廷補給，朝廷沒法完全供給。卜式又拿出了20萬給河南太守，用來發給遷徙的民眾。河南上報富

人救濟貧民的名單，皇帝認出了卜式的名字，說：“這是以前希望捐出一半家產幫助邊疆的人！”

皇帝于是把卜式尊為長者，召見卜式，任命他為中郎。

起初，卜式不愿意做官，皇帝說：“我有羊在上林苑里，想讓先生去牧養它們。”卜式做了郎

官后，穿著布衣草鞋去牧羊。一年多后，羊肥壯又繁殖很多。皇帝探訪他牧羊的地方，對這很滿意。

卜式說：“ 不僅僅是羊，治理人民也是這樣。按時起居，兇惡的立即除去，不要讓他敗壞整個群體。”

皇帝對他的話很驚奇，讓他管理人民，有政治聲譽。皇帝認為卜式樸實忠厚，任命他為相。

【參考譯文六】

弘農公楊憑任潭州刺史三年，以東泉為源頭建造成東池，方圓有九里。池岸高突而伸進池中的

地方，在水的環繞下就像是開了缺口的玉環。池中美好的景物以這個地方最為突出。楊先生說：“要

不是超脫世俗而樂守圣賢之道的人，不應該享受這里的景物。”最后把它授予賓客中最優秀的人，

即譙郡的戴簡，為他建造了一座房子讓他居住。戴氏堂建成以后，景致就更加奇異了，從遠處眺望

戴氏堂，好像船艦連在一起，隨池中波浪的起伏而上下浮動。走進戴氏堂，俯視池面，岸上的所有

景物都倒映在池中，上下映襯使人感到更加空曠迷茫而隱約不清。在東池旁種植松柏杉櫧各種樹木，

在池水當中種上菱芡荷花，樹木繁茂，林蔭遍地，菱芡荷花綻開鮮艷的花朵。凡是觀賞漫游的美好

景致，都集中在戴氏堂了。

戴先生曾經因為他的文章德行而多次被觀察使舉薦給朝廷，可是他的志向卻不愿意做官。他與

人交往，總是采取退讓的態度，受到觀察使的尊寵，也不因此而自高自大，他難道是超脫了這個世

界嗎？他喜歡孔子的著作，也涉獵《莊子》、《文子》。以道家所說的虛靜精神狀態為最高境界，