小學三年級學生的心理特點 三年級學生特點分析

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小學三年級學生的心理特點 三年級學生特點分析

三年級在小學階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，語

文、數學等各門學科有了許多新的要求。這個時候三年級學生的心理特點

是怎樣的呢?有什么變化。為您整理了關于小學三年級學生心理特點的資

料，供您參考!

【小學三年級學生的心理特點】

相信各位家長在你的事業有成之際，也很希望看到孩子茁壯成長，你

才感到快慰。孩子進入三年級，一切都有較大變化，作為家長與老師都要

掌握孩子一切情況，進行因材施教，才能使孩子健康成長。

小學六年一般可分為三個階段：一、二年級為低段;三、四年級為中

段;五、六年級為高段。三年級在小學階段是過渡年級，是孩子跨入中高

年級的起始年級，語文、數學等各門學科有了許多新的要求。

同時，三年級是孩子學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的

重要過渡階段。處在這一時期的孩子更需要家長關切的眼神、真誠的鼓勵

和熱情地幫助，只要家長能夠正確引導，孩子就會順利度過這一時期。所

以，我們家長要更多地關注孩子各方面的情況。

(一)孩子的心理

1、個性差別大：

三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能

發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心;有的還表現出

強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，

容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，

受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。

2、情緒不穩定：

三年級學生由于生活經驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約

束、遭受指責等情況下，容易產生緊張的情緒，自我調節能力比較差，難

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以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同

游戲、學習，但情緒很不穩定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳

赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便

知。

3、自控力不強：

從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現一種強烈要求獨立和擺

脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現出明顯的獨立性。同

時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自

控能力又尚未發展起來，還不能有效地調節和控制自己的日常行為。

(二)學習方面

從三年級開始，學習需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變得難

了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時候，有的孩子比

較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績，然而到了三年級就沒有那

么簡單了，稍有馬虎，學習成績就有可能滑下來。

常聽有些家長說：我孩子一二年級一直考99、100分，怎么到三年級

只有90來分、八十幾分了?的確是這樣，三年級是一個兩極分化的階段，

由于學習內容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，

付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。

但是只要各位家長和孩子的老師密切配合抓住這關鍵的一年，培養孩

子養成踏實、勤奮的學習態度，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良

好成績的話，小學階段以后幾年的學習會變得更加順利。相反，如果三年

級成績滑下去了，那基礎肯定不會扎實，以后的學習也會越來越困難。所

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的、少物質的，盡量不要用錢去賄賂孩子。如今，有的家長會在孩子取得

高分時給50元或上百元的獎勵，可能會取得一些效果，但是提醒家長注

意，此刻你所培養的不是孩子的進取精神，學習態度，而是讓孩子的自我

教育目標蛻變為50元錢，這是一種教育的短視行為。畢竟，讓孩子高興

的是50元，而不是你對他成績的認可。

當孩子學習馬虎時，我們要及時督促，嚴格教育，更不能聽之任之，

過于遷就，溺愛孩子。“一切讓給孩子，一切為了孩子”，在傳統觀念

中，這無疑是出色的好父母;但在現代教育理念中，這卻是父母送給孩子

最可怕的禮物。有位成功的父親曾這告誡人們：“愛他，就不要抱他”。

為人父母，我們有責任讓孩子懂得，一個人走向社會最終要靠自己，

靠自立和自強，要對自己負責;為人父母，我們也有責任讓孩子懂得，父

母、孩子、和他人之間是獨立的，人與人之間在追求事業時、在享受人生

時、在給予和接受愛的時候都是獨立的。父母完全可以通過自身事業的成

功和生活的幸福，來告訴孩子：什么是真正的愛。不要圍著孩子轉，千方

百計地滿足孩子欲望。

(三)交往方面：

三年級的學生與同伴的友誼進入了一個雙向幫助階段、但是還不能共

患難。他們對友誼的認識有了提高，但還具有明顯的功利性特點。他們的

擇友標準也在發生著變化，往往把學習的好壞當作衡量人的能力的標志。

一、二年級的時候，孩子在外面見到什么事或者自己做了什么事回家

都要講給大人聽，大人不聽還不高興，但是到了三年級情況就發生了變

化，一部分學生不愿意把在外面發生的事講述給家長，有時自己經歷的事

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學習，哪里顧得上孩子的教育。心理學家對幾千例學生進行調查，結果發

現：與父母在一起時間多的孩子，在學業成績、能力素質和品德發展等各

個方面的發展明顯優于與父母在一起時間少的孩子。

【三年級——小學生成長的關鍵期】

家長都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡

特點，也就是了解孩子在不同年齡階段生理和心理發展的特點，家長只有

按照孩子的生理和心理特點進行教育，才能取得好的教育效果。

三年級孩子的一般年齡在9-10歲，在小學教育中正處在從低年級向

高年級的過渡期，生理和心理都有明顯變化，是培養學習能力、意志品質

和學習習慣的最佳時期。同時，三年級孩子開始從被動的學習向主動學習

轉變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有

限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的

開始。如果經過正確引導，孩子可以安然度過這個不安的時期，綜合能力

也能得到迅速提高，在學習的旅途中將會實現一次具有人生意義的轉折，

從此踏上成功之路。

三年級是培養學習能力的關鍵時期

相對于智力而言，學習能力對孩子的影響更直接。學習能力是后天形

成的，隨著經驗和知識的積累而不斷提高，注意力、記憶力、理解能力、

思維能力、表達能力等學習能力不斷增強。三年級孩子注意力的目的性增

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適時的表揚有利于調動孩子的積極性和培養他的自信心，是激發孩子

向前奮進的一個有效方法，特別在幼兒時期。但我們也認識到這畢竟是一

種來自外部的動力，假如過分地依賴這種動力，那么很明顯的，學習動機

是建立在別人對自己的期望上面，當別人給以鼓勵時就干勁十足，當得不

到這種鼓勵時就可能會提不起勁來。

現在已經到三年級的階段，應該逐步引導他正確認識表揚和鼓勵，只

有這樣，才能在任何環境下都能保持學習干勁，而不輕易為環境所左右。

我們家長應該主動承擔讓孩子正確對待鼓勵的引導轉化工作的主要任務，

因為家長與孩子有更多親密接觸的時間和機會，我們應該多與孩子溝通，

曉之以理，動之以情，通過日常生活的點滴來讓他明白鼓勵與批評都是為

了他的進步和成長的道理。

三年級是良好學習習慣定型和培養的最后關鍵期

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每天到了這個時間，全家人都要安靜下來，不要大聲談話、聊天或者

閑扯，看電視時把聲音關得小一點，給孩子創造一個安靜的環境。在這段

時間里也不做令孩子分心的事，如修理電器、看電視、打撲克、搓麻將等

等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會兒問孩子學校

的事，一會兒批評孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊，一會給孩子倒杯

水等等，最好是坐下來做些沒有聲響的工作。

如果這時父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報，那就更好了，這樣，除

了給孩子一個良好的學習環境，還能給孩子樹立一個愛學習的榜樣。按照

上面所說的去做，孩子就會把學習當作生活中的必要程序來完成，每到學

習時間，就會主動坐下來做功課，再也用不著提醒、叮囑和責罵了，他們

會很自然地養成定時、專心的好習慣。

2、教育孩子學會合理安排時間。要珍惜時間、合理利用時間，對孩

子來說是比較抽象的。家長若不加指導，孩子自己是很難做到的。由于精

力充沛、好奇心和好勝心強，孩子們常常是想到哪就做到哪兒，一邊玩一

邊做作業，許多孩子甚至一邊看電視一邊做作業，這樣肯定難以優質高效

地完成作業。家長要從具體的時間安排抓起，不如要孩子早睡早起，早晨

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1、練習中通過自己努力能做出來的，不要問別人;

2、練習時感到不知所措的，要先復習概念，再看例題，接著自己思

考，爭取獨立完成;

3、對于自己實在難以獨立完成的題目也要認真思考，在請家長講解

時先說清自己對于題目的理解，說清自己在哪個具體地方不理解。家長的

輔導主要在“導”：通過對疑難問題的“診斷”，從孩子的思維障礙出

發，一個一個地加以排除，啟發孩子從中悟出道理。

4、養成復習和預習的好習慣。首先，復習是為了防止遺忘，使所學

的知識得到鞏固。其次，通過復習可以加深理解，做到“溫故而知新”。

另外通過系統復習可以使知識系統化，把先后學得的知識連貫起來，形成

知識體系。指導孩子復習，就要把握住這三個方面，引導孩于掌握正確的

復習方法，形成良好的復習習慣。

5、養成廣泛閱讀的習慣。孩子不讀科普讀物、文學作品、歷史故事

等各種書籍，不讀各種兒童讀物和報刊，就談不上對知識的興趣。如果孩

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的不斷豐富，他們的道德感、理智感、責任感、集體榮譽感也有了進一步

的發展。孩子交往的重心由家庭逐漸轉移到學校，同伴關系和友誼成為影

響孩子的重要因素。

但是，孩子畢竟孩子，情緒控制能力還是很有限的，需要家長的悉心

呵護和耐心知道。正是由于交往的范圍不斷擴大，認識能力的不斷提高，

孩子遇到的各種困擾也會隨之而來，所以三年級孩子開始了不安的學習生

活。

情緒上波動和不安很容易一向孩子的學業成績。如果還不注重遇到，

孩子可能會因為一些小的困惑干擾了學習，逐漸對學習失去了興趣，但是

正確的教育，這種不安可以轉化為對自然和社會的探索激情和求知欲望。

所以，三年級也是學業成績開始分化的時期，家長一定要抓住這個關鍵時

期。

對孩子進行教育不僅僅是增長知識，還包括形成融入社會的意識和增

強適應社會的能力，家長可根據情況進行適當的社會教育。

如：養成勞動習慣。很多國家的家長都非常重視這點，美國的家長認

為，一個人有無勞動的興趣和習慣將會影響他的一生，不管人民的知識水

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在交往中要有信心，沒有信心的人也不會有成功的交往也不會有積極

向上的朋友。在交往中善于與小朋友交流溝通，要自己解決與小朋友之間

的各種矛盾。(結合實例)

在交往中要誠實，要有責任心，對弱者要有愛心。具有良好思想品德

的人才具有好的社會聲譽，才能夠與他人和諧相處。(結合實例)