論動畫片對青少年社會化的影響

論動畫片對青少年社會化的影響

【內容提要】動畫片是青少年超級喜歡的一種圖形形式，本文詳

細討論了動畫片對青少年社會化的影響，以為它對青少年的人際交

往、生活觀、價值觀、印象形成、友情觀、言語等方面產生了影響，

并就如何增進動畫片的踴躍意義方面進行了討論。

【摘 要 題】聚焦青少年社會熱點

【關 鍵 詞】動畫/青少年/社會化

【正 文】

世界動畫作為一個產業正在飛速進展，它已經被普遍地應用到

娛樂、廣告、心理醫治科學研究、視覺模擬、環境計劃等領域。我國

動畫產業的起步相對較晚，但動畫對青少年的魅力卻是有增無減。雖

然目前動畫片在教育中已經有了相當普遍的運用，但許多人是因為動

畫片的娛樂性才去接觸它的。迪斯尼動畫的成功市場運作雖說明成年

人也是動畫片的一個主要同意群體，但目前來看，青少年仍然是最大

的動畫片主動受眾。青少年不僅觀看電視中的動畫片，動畫電影、游

戲、書刊等圖形形式也是他們超級喜愛的，不但接觸動畫本身，與動

畫有關的消費娛樂產品也都被同意，它所具有的文化價值也在潛移默

化地影響著青少年。據有關調查，全國現有電視頻道2000多個，幾

乎都有固按時刻的少兒動畫欄目。咱們在生活中也常常聽抵家長說自

己的孩子下學回家就看動畫片，而且按時出現，成了“動畫癡”、“動

畫迷”，不但擔憂孩子的學習成績受影響，更大的擔憂則是孩子對有

些動畫片中的不良鏡頭的仿照而影響了孩子的品行。

青少年階段是人生社會化相當重要的階段，也是自主性很強的

階段。整個社會化進程與一個人的最終人格形成及社會行為和進展都

有緊密的聯系，通過社會化，人們形成了為其生存環境所認可的社會

行為模式，對其生存于其間的社會文化環境中的各類簡單與復雜的刺

激能夠給予適合、穩固的反映。周曉虹（1997）以為，人的社會化是

通過社會教化和個體內化實現的，社會教化即是廣義的教育，是指社

會通過社會化的機構及其執行者實施社會化的進程，這些機構包括家

庭、學校、社會集體、公共傳播媒介及法庭、牢獄等。社會教化同時

能夠分兩大類：系統、正規的教育，如各級學校對學生的教育；非系

統、非正規的教育，如社會風俗，群體亞文化、傳播媒介對人的影響

和教育。后一種社會教化往往是在無形中發生作用的，它對個人的成

長、心理的成熟與轉變和行為方式的選擇，往往起著潛移默化的影響。

專門是在那個咨詢時期，公共傳播媒介對人的觀念形成的影響超級

大，青少年的學校教育愈來愈受到傳媒觀念的干擾。動畫片就是通過

公共傳播媒介與青少年接觸，在他們的社會化進程中起著不容輕忽的

作用。

一、動畫片對青少年社會化影響的作用機制

動畫這種形式在各類媒體上普遍存在。電視是播放動畫的最主

要的媒體，幾乎每一個電視臺天天都有動畫播出，一些還有專門的動

畫頻道。目前電視播放的動畫的特點是篇幅長，幾乎都是持續劇。具

有固定的時刻，播放的收視對象明肯定位于青少年，國外動畫片多于

國內的，其中美日動畫片特別多。動畫電影也是普遍地被喜歡，許多

有影響的動畫片，比如《獅子王》、《人猿泰山》、《白雪公主》、《千與

千尋》、《花木蘭》、《寶蓮燈》都是開始以電影的方式進入青少年的視

野的。它的特點是故事性強，人物特點明確，文化內涵超級突出。網

絡也是此刻咱們面對的一個重要的媒體，許多大的門戶網站都有動畫

（動漫）頻道，能夠在多種頻道觀看動畫，也能夠自己動手創作動畫，

受到青少年的喜愛。它的特點是新媒體，更適合青少年，更便利，具

有更強的個人思想，開放性更強。另外，動畫對青少年的影響不單單

是看動畫片本身，還包括動畫的附加產品的影響，比如，動畫人物的

玩具，主題公園等等，像史努比、米老鼠的玩具、迪斯尼動畫主題公

園等深受青少年的喜愛。這些影響除具有能夠幫忙他們間接地接觸社

會、幫忙他們社會化的踴躍作用外，也會有某些消極影響。那么動畫

對青少年的影響作用機制究竟是什么？

通過青少年自己的了解，將動畫片中的社會關系認同為實際社

會生活。人的青少年階段大多都是在學校度過的。學校主要起著修正

他們的行為和學習科學文化知識的作用，而在對社會的真正生活面

貌、掌握社會的技能上，學生都不能切實體驗到。吸引他們注意的動

畫片就成了他們猜想社會的最好的標本，并通過與他人討論，明白社

會需要什么樣的品質，什么樣的行為是社會及他人所認可的，什么樣

的人會有什么樣的后果，明白大體的社會因果關系。

認同動畫人物，仿照他們的行為。青少年喜歡動畫片，不單單

是因為成心思，好看，有調查表明，34％的被調查的中學生以為自己

喜歡的動畫人物有些像自己，76％的被調查小學生希望具有自己喜歡

的動畫人物的某個能力特點。而在言語仿照、動作仿照方面的表現就

更常見了（Bandura, 1963, Fabregat & Beltre, 1998）。

動畫片所包括的文化的影響。不能不承認，此刻的動畫已經形

成一種文化，孩子種文化是動畫本身和觀看者所一路創造和擁有的。

比如，日本動畫的風格：人物頑強，強調團隊精神，成人化強，視覺

刺激大；美國動畫注重個人能力、幽默、動畫附加的商業性更濃；中

國動畫簡單，強調講單純的道理和利他行為。有調查表明，最受中學

生歡迎的前五部動畫片竟然盡是日本動畫，青少年接觸到的日美動畫

也是最多的，這表明極可能逐漸使他們同意日美文化，并在潛意識里

影響他們的認知特點和學習特點，使其和認知行為具有明顯的日美文

化性，更重要的是可能看低自己祖國的文化。這不能不引發咱們的憂

慮。

二、動畫片對青少年社會化影響的具體表現

對青少年人際交往的影響。他們的人際交往的特點是興趣主導

性強，交往對象轉變大等。一路感興趣的動畫片給他們提供了一個交

流溝通的平臺，而不明白該動畫片的人往往會被孤立或嘲笑。所以，

動畫片對青少年來講提供了一路愛好和話題，增加了他們之間的交

往。另一方面，對動畫片的理解也給他們提供了人際交往的方式、規

則的參考。青少年的人際交往能力是在社會環境中潛移默化取得的。

在他們的成長進程中，通過自己觀察理解人際交往的原則，再將其用

在實踐中，動畫片便成了一個學習的來源。他能夠提供人際交往中的

大體溝通知識，比如，許多動畫片中，活潑、開朗的人總被描述成受

大家歡迎的，常常幫忙他人的人也會取得大家的贊揚，干壞事的總會

受到懲罰等，這些都對人的大體交往原則進行了描述和強化。同時，

動畫片也會有一些對青少年人際關系形成的不利影響，如對個人盡力

強調得不足，好人總先要受許多挫折沖擊最后才有好報等。

對青少年關于人物形象認知及道德形成等方面的影響。這方面

的影響主要表此刻過于理想化，忽略了現實生活中，人的外貌與一個

人的道德并無直接的關系如此一個事實。在動畫片中，公主老是美的、

仁慈的，王子老是英俊的、勇敢，壞人老是丑陋的、有陰謀的……對

此，青少年專門是兒童可能會形成不適當的形象認知，使他們只是簡

單地通過外貌而形成對他人品行的直接判斷，這對人的形象認知進展

或道德進展是不利的。另一方面，由于許多動畫片片中人物的身份與

地位、道德總有一致性，比如，王子、公主生來就很富有、仁慈、富

有同情心的，而不交待這些財富和道德的其他正確的取得方式，這容

易使青少年產生人的富有和道德決定于家庭身世，從而對家庭形成不

適當的評價等等，這些影響一旦形成，影響將是深遠的。另一方面，

動畫中人物的性別角色分派有必然的規律性，如領導者老是男性或雄

性動物，女性或雌性動物總處于輔助地位，這與現實人們對性別的刻

板印象一致，有利于兒童熟悉現實，但在角色職業類型和對應的角色

性格特征培育上會對青少年產生深遠的消極影響。 對青少年生活觀

價值觀的影響。在許多動畫片中，都強調踴躍的人生態度，比如《獅

子王》，強調生活中只有不怕困難，不要消沉，踴躍盡力，必然會取

得成功。如此的動畫片對青少年的生活觀價值觀具有踴躍的影響；也

有些動畫片，如《蠟筆小新》，雖然很現實，但以一種不加修飾的方

式揭露人的好奇，這只會使觀看者產生不適當的認同感，對習得社會

生活的規則、形成他們的生活觀價值觀具有消極影響。其實在許多經

典的動畫片中，只是超級刻意地表現其娛樂性，如《tom & jerry》，

《米老鼠和唐老鴨》《蠟筆小新》等，對人生的踴躍品質沒有太多的

強調，只是讓人們在觀看到一個倒霉蛋的時候高興快樂。這些容易使

青少年養成樂觀的性格，但也有可能會影響其踴躍奮斗的生活觀念的

形成。

對青少年友情、愛情觀的影響。愛情是人類的一個美好的情感，

動畫片也并無忽略它，比如《白雪公主》、《美女與野獸》、《灌籃高手》、

《怪物史瑞克》、《葫蘆兄弟》，乃至《蠟筆小新》、《花木蘭》、《tom &

jerry》等都以愛情或友情貫穿情節的。在動畫片中，咱們也能夠看到

一些統一的畫面；愛情的女主人老是美麗的，即便未來要變成天鵝的

灰姑娘也是美麗的，愛情老是浪漫的，為了愛情能夠做許多勇敢的捐

軀，結果老是幸福浪漫的；有朋友老是令人向往的，朋友老是在主人

公需要的時候出力的，朋友老是忠誠的。這些表現與現實生活有許多

相似，但也過于理想化。青少年的愛情觀正是在這些影響中形成的，

這很容易使他們未來有不適當的期望和行為。

對青少年言語的影響。心理學的研究也表明，人的語言取得有

可能是社會學習的結果，即通過觀察仿照他人的說話來取得自己的語

言。同時，在思維進展的研究中，超級強調言語和思維的關系問題，

其中的結論之一就是良好的語言能力會有利于思維的進展，言語適應

對思維方式（特點）的影響也是被證明的。所以，在動畫片對青少年

的影響中，必需注意到他們對一些動畫人物言語的觀察仿照。青少年

是超級容易被環境影響的，專門是當環境刺激是他們感興趣的時候。

有調查顯示，對大家一路喜歡的動畫片，人物的言語特點會在同輩群

體中取得普遍認同和流傳，當父輩們不明白時，他們便以為沒有一路

語言。例如《蠟筆小新》中的小新，當小新從幼兒園下學回家時，老

是對他的媽媽說：“媽媽你回來了。”許多青少年看了那個片子后感覺

好玩，也仿照起小新的說話風格，特別需要注意的是對《蠟筆小新》

這種動畫片主人公的行為特性的仿照更需要引導。同時，也要注意青

少年長時刻觀看動畫片而縮短了他們的注意力距離時刻，對他們的語

言應用能力產生的限制作用（Postman, 1990）。

三、增進動畫片對青少年社會化踴躍作用的辦法

動畫片對青少年的社會化既有踴躍作用，又有消極作用，在實

際生活中，應該盡可能地控制其產生的消極影響，使動畫片的踴躍作

用最大化，并注意其影響的久遠效應。

成人的適當理解。要發揮動畫片對青少年的社會化踴躍作用，

家長第一要有正確的態度。家長和孩子在看動畫片上的矛盾雖然主要

表此刻孩子貪戀看動畫片而占用了學習時刻，但對孩子來講，印象卻

是家長直接反對他們觀看動畫片。在當前動畫片如此被普遍同意的情

形下，家長和整個社會應該認可青少年喜歡動畫片如此一個事實，它

是符合青少年的認知適應的，是有踴躍意義的。這些踴躍意義包括：

傳遞社會生活的規則，傳遞社會中認可的行為和不認可的行為并呈現

后果，傳遞角色行為規范和訓練想象力等，這些都能夠使他們間接地

認知自己面對的社會，促使其社會化的進展。人的青少年階段，專門

是兒童階段，對動畫片產生認知理解最容易。所以，只有在成人對動

畫片有了全面的熟悉，也同時熟悉到了青少年的心理特點的前提下，

才有可能做出相應的正確行為。

家長與兒童的及時交流。這包括陪看和彼此交流。調查發覺，

動畫片是能夠給成人看的，許多家長也都很喜歡看動畫片的，那么，

家長不妨抽出時刻來陪自己的孩子一同觀看。在陪看的進程中，伴隨

著和孩子對動畫人物行為的評價交流，既能夠避免孩子無窮制地觀

看，又能夠及時了解孩子對動畫的主題思想的理解。專門是每一個動

畫中都有好人壞人，如何才是好人，如何就是壞人，為何好，為何壞，

及時說明和強化，這對消除動畫的消極影響，促使孩子社會化進展更

有利。這種交流還會消除動畫片帶給的另一個消極影響：動畫中的社

會和現實生活不符如此一個事實。青少年的辨別力是有限的，在調查

中，有一半的中學生以為動畫片中的生活是與現今社會精神相符合

的。家長在這方面就可以夠對孩子做正確的解釋，這種適當的解釋有

利于青少年辨別虛構社會與真實社會的區別。

正確引導青少年的興趣進展。家長在承認自己的孩子喜歡動畫

片的前提下，同時要注意對孩子的興趣進展進行正確的引導。青少年

的興趣是比較容易養成和改變的，對某一個事物感興趣的直接原因是

能夠從中取得快樂。若是某個孩子對動畫片感興趣，他的興趣不是制

作動畫片，也不是學習動畫片中自己喜歡的人物，而是看動畫片本身，

這種興趣對他們的成長是有不利影響的。因為自制力差，他們有可能

會長時刻地看電視中播放的動畫片，乃至去買動畫VCD自己一次看

個夠，這無益于他們的時刻管理能力的進展。所以，要引導兒童青少

年正確地熟悉自己的興趣，將喜歡看動畫片提升到喜歡自己動手制作

動畫片，喜歡那種充滿想象力的空間，喜歡人物的良好行為和風度等

方面來。

文化傳媒部門要注意引進踴躍健康的動畫片。90％的青少年觀

看動畫片的載體主如果電視。所以要消除動畫所具有的消極功能，第

一應當從源頭上把好關，這包括電視臺播放的動畫片的質量和播放的

時刻選擇兩個方面。在動畫片的質量方面，應該選擇具有明顯踴躍意

義的動畫片，專門是國產動畫片。目前電視中播放的動畫片來自國外

的占絕大多數，其中許多動畫片中包括暴力、成人內容，或強調暴力

對問題解決的唯一性，這些對青少年社會化很不利。應該選擇充滿智

慧和想象力的、強調人類的理想和優秀文化的好動畫，像《海爾兄弟》、

《貓和老鼠》、《花木蘭》、《白雪公主》等影片，而像《蠟筆小新》之

類應該盡可能少播放。在播放時刻方面，第一不要持續播放太長時刻，

這會對觀看者的生理和生活適應造成不良影響。第二，不要為了經濟

利益，選擇兒童的用飯時刻播放，能夠在雙休日多播放一些，其他的

時刻少播放一些。固然，由于此刻動畫片的適應人群很普遍，許多國

外的動畫片的定位是給青年或成年人看的，比如，1999年取得美國動

畫片收視率第一名的《南方公主》，其四個主要角色滿嘴臟話，是以

黃色暴力低俗的笑話和諷刺名人來取悅觀眾的。所以不妨參考電影的

分級模式，在播放動畫片時，說明該片適合什么年齡的人觀看。

在調查中，還有一個事實值得注意，許多青少年觀看什么動畫

片是不加區分的，只如果動畫片他就看。這也要求大人的解釋和幫忙

選擇。固然，若是在電視播放動畫片前后，有主持人對動畫片主題作

一個講解，說明大家要學習什么反對什么就更好了。

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