小學(xué)音樂教師故事隨筆范文

小學(xué)音樂教師故事隨筆范文

在教學(xué)過程中，本著讓學(xué)生從要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)這一過

程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個目的，首先對教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并

根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安

排了本學(xué)年的教學(xué)計劃。今天我在這里給大家分享一些有關(guān)于音樂教

師隨筆，供大家參考一下，希望對大家有所幫助。

小學(xué)音樂教師故事隨筆1

本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后

更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、課堂教學(xué)：

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

]對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情

操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓

學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，

主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一

定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹

音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對學(xué)生樂理知

識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能

更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表

現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞

課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。

不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學(xué)

我經(jīng)常利用課外時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多

聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。

要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，

我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文

化等方面的報刊、雜志;進(jìn)教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。

但做得非常不足的是聽課太少，使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會。

總之，就本學(xué)期而言，本人自覺做事還算細(xì)心，但考慮太多缺乏

魄力。還有不擅長運用各方面的力量開展活動。此外，還有一個較重

要的問題是，在交際方面還應(yīng)多學(xué)習(xí)，處理事情要靈活，這些能力都

有待提高。針對這些不足，我將認(rèn)真的進(jìn)行反思，積極聽取大家的意

見，不斷改進(jìn)，繼續(xù)用實際行動，一步一個腳印地做好工作，做到有

一份熱發(fā)一份光，勤奮鉆研新的信息，樹立新的觀念，在下學(xué)期的工

畫上的蘋果擦去換上幾個橘子，讓幼兒來學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲。最后讓

幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對于中班幼兒來說是他

們的發(fā)展特點，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗，他們不但喜歡用

歌聲來表達(dá)感情，更喜歡用動作加以補(bǔ)充，平時多讓幼兒觀察自然、

生活中的一些啟發(fā)，同時也給幼兒一些示范動作，教給他們一些表達(dá)

方法。在創(chuàng)編動作時，當(dāng)唱到“我們唱歌，做游戲”時，幼兒都會隨

著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動作;如：兩兩相對拍拍手;幾個人拉成

圓圈開心的轉(zhuǎn)一圈;站在地上點頭等;在創(chuàng)編動作中，逼真的表現(xiàn)出了孩

子們投入的喜悅之情。

我覺得這樣上有幾個好處：

1、用簡筆畫來代替了原來的圖片，簡單、明了，減少了教師準(zhǔn)備

教具的時間，但卻不影響教學(xué)活動的開展。我想這樣的方式可以多用。

2、音樂的活動環(huán)節(jié)清楚，層層遞進(jìn)。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編，逐步

加深難度，使活動富有挑戰(zhàn)性，而不是機(jī)械地反復(fù)。而且在學(xué)唱仿編

不同的水果樹時幼兒也同時在熟悉、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律。

3、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗。在活動中，有的孩子提出換成“西瓜”，

于是馬上有孩子反對：“西瓜不是長在樹上的”。通過的討論、交流

和碰撞，豐富了孩子們的經(jīng)驗。

國家民族深重危機(jī)下的知識分子，為了民族的存亡，依然沖出書齋奔

赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時的歷史背景，

加深對歌曲的理解，然后再讓學(xué)生聽歌曲，學(xué)生立刻感受到中國人民

為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無所畏懼的精神，在表現(xiàn)

歌曲的同時，也體會到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時代責(zé)

任感、使命感。

欣賞教學(xué)是以音樂歌曲作品為對象，通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助

手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、

節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂歌曲形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌(樂)曲

的意境，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂歌曲海洋里。

例如：在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時，引導(dǎo)學(xué)生堅定“臺灣自古

以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念。學(xué)生通過感受、體驗、

音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課

為主。我的具體做法是：

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話

進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。

同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深

情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞

含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓(xùn)練。

在識譜時，先從簡單的單音開始練習(xí)學(xué)生的音準(zhǔn)，在進(jìn)行簡單的

音程練習(xí)，讓學(xué)生初步感受音高。節(jié)奏訓(xùn)練也非常重要，教師編寫簡

單的節(jié)奏，在課前教授學(xué)生，這樣日積月累學(xué)生就有比較穩(wěn)定的節(jié)奏

感了。結(jié)合教材把歌譜完整的演唱。從而提高學(xué)生的音樂技能。

四、教唱歌詞。

點，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用電子琴進(jìn)行音樂教

學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合新

課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣

賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能

力。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用

情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)

習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會

比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂

和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生

情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜

中的難點，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從

而增強(qiáng)其自信心，加深對音樂的熱愛。

吹起羌笛跳起鍋莊教學(xué)案例

一堂好的音樂課主線必須清晰，目標(biāo)不易過多，教學(xué)手段方法不

宜繁雜。針對包琰瑜在五年級三班講的受“吹起羌笛跳起鍋莊”我個

人覺得課堂沒有整體感，容量大，分層太多，只有橫向，沒有縱向，

而且沒有深挖，導(dǎo)致目標(biāo)沒有較好的實現(xiàn)。其中的問題有很多，有教

師的、學(xué)生的。教師的最大問題是教學(xué)設(shè)計不夠清晰，每一個教學(xué)方

法策略沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生的問題是音樂素養(yǎng)和音樂創(chuàng)造

力缺乏。這二者很好的結(jié)合才會有較好的課堂成果。

教師在講解歌曲情緒時，先讓學(xué)生感受了歌曲的情緒，在提問學(xué)

在教學(xué)過程中，教與學(xué)雙邊活動的順利進(jìn)行，需要融洽的師生感

情作基礎(chǔ)。教師愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時刻讓學(xué)生感受到教師對他們的

理解、信任、關(guān)懷和鼓勵，這樣不僅會贏得學(xué)生的尊敬和信賴，而且

教師的言行也就會成為他們學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而提高他們對教師所教課

程的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望;反之，任何傷害學(xué)生感情的言行，

都會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，增長厭學(xué)情緒。所以，在教學(xué)過程中，教

師用充滿感情、親切的語言鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，用生動有

趣、富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，變

被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，。在這三堂課中，我發(fā)現(xiàn)王明月老師特別注重

感情的投入，如學(xué)生回答不出，她會微笑說：“不要著急，等會兒想

好了告訴大家，好嗎?不要氣餒!”當(dāng)學(xué)生注意力分散時，她會突然間

表揚(yáng)一位班上特別調(diào)皮的學(xué)生如何地認(rèn)真，讓其他的學(xué)生瞬間轉(zhuǎn)變，

把注意力都集中到課堂上，所以她的整堂課學(xué)生都保持著高昂的學(xué)習(xí)

激情。

教學(xué)手段，跟上時代潮流，并能結(jié)合教材創(chuàng)造生動活潑的課堂教學(xué)。

記得衛(wèi)婧老師在執(zhí)教五年級《螢火蟲》一課時，衛(wèi)老師親切活潑的教