部編版四年級上冊《中國古代神話選編》教學設計(最新學歷案)

《中國古代神話選編》教學設計

閱讀書目 《中國古代神話選編》閱讀計劃

閱讀人

閱讀時限 月 日— 月 日 （共 天）

★能按計劃讀故事。

★能讀懂故事。

自評標準 ★閱讀時適當圈畫，并做記錄。

閱讀時間 閱讀頁碼 滿意度評價

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★能將自己喜歡的故事與他人分享。

讀前薦讀課

學習目標：

1.通過閱讀神話故事，激發學生閱讀神話故事的興趣，養成良好

的閱讀習慣。

2.通過閱讀，學習閱讀策略，感受神話人物形象，了解中國古代

神話故事的特點，感受古代人民對自然現象的認識和對社會生活的向

往。

3.通過閱讀，豐富學生想象力和創造力，開拓視野，啟迪智慧，

感受祖國悠久的歷史、燦爛的文化和古老的文明，以及傳統文化的美

好。

學習重難點：

通過閱讀，學習閱讀策略，感受神話人物形象，了解中國古代神

話故事的特點，感受古代人民對自然現象的認識和對社會生活的向

往。

學習準備：

師生共讀《中國神話故事》

學習過程

第一板塊：創設情境，走進神話

1.看圖猜神話人物

提問：知道他們叫什么名字嗎？

2.頭腦風暴：在祖國燦爛的文化中，我們先輩留下了很多美妙的

神話故事。你還知道哪些神話故事？

3.引出課題：剛才的神話人物就出自這本《中國古代神話故事》，

這節課咱們就走進這本本書，走進“很久很久以前”更多的神話故事，

去感受永恒的魅力。

第二板塊：交流分享，了解神話

1.學生結合課前策略單“了解書本”，進行分享。

2.全班交流，關注調研之前的“我想知道的”和調研之后的“我

已經知道的”，指導釋疑方法。

我想知道的 提問類型

題目1 這本書一共收集整理了多少個中國古事實性

代神話？

題目2 神話故事與一般故事的區別在哪里？ 推論性

題目3 這些神話故事是如何產生的？ 事實性

題目4 故事里的神話人物有什么特點？ 推論性

題目5 ……

預設:

（1）引導學生關注作品的封面、扉頁、簡介等，要有針對性地獲

取信息。→事實性提問

（2）有些信息不能直接找到，需要學生根據文本進行推論，鼓勵

主動找答案。→推論性提問

（3）再翻開書看看目錄，從這些故事題目中，你有什么新的發現？

3.再翻開書看看目錄，從這些故事題目中，你有什么新的發現？

預設：

（1）目錄里的神話故事是按照時間的順序進行編排的。

（2）題目格式大多是神話故事的人物加上他做的事，即

_________（誰）_________________ （做了什么）……

4.小結：原來，從標題就可以看出神話故事的主要情節。閱讀時

要關注標題。

第三板塊：制定閱讀計劃，做好閱讀記錄。

1.接下來我們將閱讀這本書，你打算怎樣安排閱讀時間，保障閱

讀進度？

制定閱讀計劃表需要根據所選書目的頁碼，合理規劃每天的閱讀

量，以及對自己每天的閱讀情況進行反饋，以便保證自己的閱讀進度

和閱讀質量。

(1)討論交流:如何制定自己的閱讀計劃?

①首先要計劃多少天讀完這本書。閱讀時限可以由老師規定，也

可以全班共同約定。

②根據閱讀時限，規劃每天的閱讀量。閱讀量應根據自己的閱讀

速度來定，周內上學期間可以少一些閱讀量，周末或節假日可以增加

閱讀量。

③可以給自己提出ー些閱讀方法或閱讀評價的標準，如邊讀邊勾

畫批注、講講自己感興趣的故事、讀完書可以形成哪些讀書成果等。

④可以和老師或者爸爸媽媽商量制定一個獎懲規則

(2)根據交流，集體完善《中國神話傳說》閱讀計劃。

預設：請快速翻一下這本書，說說你的發現。

A.《中國神話傳說》這本書是一章一章的，但是故事和故事之間

是有聯系的。

B.制定閱讀計劃不僅要考慮頁碼，也要考慮章節，每天盡量閱讀

完一章節。

(3)學生制定《中國古代神話故事》一書的閱讀計劃表，小組內

分享改進。

A.大家快速翻一下這本書。這本書在體例上有什么特點?

(故事相對獨立)

B.制定閱讀計劃時要考慮什么?

(故事的完整性)

C.在閱讀的過程中，怎樣做好閱讀記錄?說說你的想法。

總結：在閱讀過程中，我們可以用填寫自制的讀書記錄卡、寫批

注、寫讀后感等方式做好閱讀記錄，讓每一次的閱讀都讀有所獲，讓

自己的閱讀留下痕跡。

讀中推進課

一、談話導入，交流讀書情況

同學們閱讀神話故事已經有兩個星期了，大家的閱讀記錄卡都做

得怎么樣？知道了哪些故事和神奇的人物呢？

1.指名學生說一說。

2.師總結：同學們說得真好！在這些神話人物身上都有一種神奇

的魔力，能夠實現人們的幻想，這樣的故事吸引著我們繼續讀下去。

二、曬計劃，指導學生調整計劃

1.小組內交流個人閱讀計劃執行情況。

2.了解學生計劃執行情況，相機指導。

預設：

A.我是嚴格按照我的閱讀計劃讀書的，每天放學后閱讀半小時，

及時做好閱讀記錄。

B.我也做了閱讀計劃，可是有幾天因為一些事情耽誤了，沒能按

照計劃執行，有幾天的閱讀記錄就沒有做。

3.其他同學遇到過這種情況嗎?我們該如何處理呢?

指導學生小組內交流，并匯報。

預設：

A.生閱讀計劃中要增加執行情況一列。

B.增加一個備注，如果有特殊情況就在備注列后面標明。

C.試用幾天，覺得自己比預想中讀得快就在后面的計劃中每天增

加頁碼，如果慢就減少，保證計劃是切實可行的。

小結:閱讀前制定計劃，在實施計劃的過程中可能會遇到這樣或

那樣的問題，我們可以根據實際情況調整計劃。

三、曬記錄，引導學生學會自主閱讀

1.同學們在剛才的發言中反復提到了自己的閱讀記錄，你們都用

了哪些方式記錄?記了些什么呢?咱們一起來看看!

2.小組內交流，推選代表全班展示。

3.全班交流。

預設：

A.我用摘錄筆記的形式，摘錄了一些好的詞語。

B.我把想象特別神奇、描寫異常夸張的句子勾畫了出來，并在旁

邊批注了一些自己的想法。

C.我在不懂的地方畫了問號，讀完后查閱了相關資料，對人物的

認識更深刻了。

小結：大家的閱讀記錄做得都很棒。不論是摘錄，還是畫出語句，

或者寫批注都是可以的，貴在堅持，希望大家堅持下去。

四、促進后進生參與閱讀

1.有句話說“一個人走能走得很快，一群人走才能走得遠”。咱

們讀書也是這樣，彼此分享交流，才能相互促進。

2.結對子：組長根據之前組內成員交流的閱讀記錄情況，安排組

內閱讀不太積極的學生和主動積極的學生結成對子，促進后進生參與

閱讀。

3.商討獎勵機制。全班共同商討閱讀獎勵機制。

提示獎勵辦法：贈送新書、贈送書簽、贈送閱讀積分等。

讀后交流課

一、談話導入

這段時間同學們都在讀《中國古代神話故事》，相信通過深入的

閱讀之后，大家積累了更多的神話故事，認識了更多神奇的人物，今

天就讓我們一起來分享。

二、憶一憶

讓我們一起來回顧一下，這段時間認真閱讀的精彩瞬間吧！

1.看一看。看看自己閱讀中期形成的一些成果如閱讀記錄卡、讀

書筆記、摘錄等。

2.讀一讀。說說看到這些畫面的感受。

預設：

A.很溫馨、美好

B.有成就感

C.把我們帶回到閱讀生活中

3.評一評。看看誰的閱讀記錄做得好。

（1）小組為單位展示自己的閱讀記錄。

（2）小組推選優秀閱讀記錄，參與全班展示。

（3）全班交流。優秀記錄的作者談談自己做記錄的心得體會。

預設：

A.我看到一段描寫得很棒，就畫下來，并做了標記。

B.讀了一個故事，我被感動了，就寫了一段讀后感。

4.根據線索猜測神話人物

三、分享讀書心得

1.秀一秀

（1）每個小組選擇一個神話故事進行表演，要求人人參與。

學生互相評價提示：古詩中的人物與你的想象一樣嗎？你覺得應

該是什么樣的？

（2）小組內選取有代表性的讀書小報在全班進行展示。

（3）教師引導：請你介紹這份小報有什么特色，上面繪制了什

么內容，為什么要這樣安排。

2.介紹小報

（1）我在小報上畫了一本書的封面，首先告訴大家我讀的是什

么書，翻譯者、出版社都是書籍的基本信息，要交代清楚。其他內容

都是圍繞這本書進行的。

（2）我制作的這張小報，不僅有書本基本內容的介紹，一些好

詞好句的呈現，還有一些名人對這本書的評價，以及我自己的一些思

考。

（3）我在小報上畫了一張人物關系圖譜，可以清晰地了解書中

人物及關系。我還畫出了一張感興趣的人物的行動路線圖，發現神話

人物上天入地、無所不能，感覺特別有趣。

請寫讀后感的同學先用一句話來介紹自己的內容。其他同學根據

介紹選出自己最想聽的兩篇。

3.學生評價交流：

預設：

A.題目很不錯，一聽開頭能抓住人心。

B.就非常吸引人。

C.文中有很多自己的思考，跟我的想法一致。

D.他把神話人物和現實中的人物進行了對比。

E.他對書中的內容提出了不同的看法。

4.說一說

驗和有效的閱讀方法。誰愿意來分享一下？

5.學生匯報交流。

看題目猜故事。有的題目直接揭示了故事的主人公和事件，我就

會先猜一猜故事的大概內容，然后去驗證看看自己猜得對不對，我覺

得這樣做很有趣。

神話故事里的人物都比較有特色，我喜歡一邊看一邊畫，看著畫

我就能想到書上對人物的介紹。

伴讀單

一、主要內容：

本書講述的是遠古時代的神靈和英雄們（包括戰爭英雄和文化英

雄的）故事，如大禹治水、盤古開天地、精衛填海等。

二、作者介紹：

神話大都是以口頭表達的形式流傳下來、后人加以整理記載的，

是民間集體智慧的結晶。

三、選擇題

1、牛郎、織女一年一度的鵲橋相會是在（ ）。

A、 農歷八月十五 B、農歷七月初七 C、元旦 D、上元節

2、河伯望洋興嘆，是看到了（ ）。

A、黃河 B、渤海 C、南海 D、東海

3、海上有仙山，下面哪一座已經漂到北極沉沒了？（ ）

A、蓬萊 B、岱輿 C、方壺 D、瀛洲

4、誰創造了文字？（ ）

A、伏羲 B、神農 C、倉頡 D、黃帝

5、盤古開天辟地前，天地是什么樣的？

A、像一個雞蛋 B、像一條鲇魚 C、是一片汪洋 D、是一頭鱉

6、誰用泥土創造了人類？

A、女媧 B、盤古 C、王母娘娘 D、白娘子

7、少昊之國是一個（ ）的王國。

A、鳥 B、蛇 C、樹 D、花

8、舜帝死后，他的妻子慟哭不止，淚水灑在翠竹上留下了斑斑痕跡，

于是有了（ ）。

A、楓樹 B、竹葉青 C、湘妃竹 D、杜鵑花

9、共工怒觸不周山后洪水泛濫，后來發生了什么大地才恢復正常？

（ ）

A、大禹治水 B、女媧補天 C、后羿射日 D、精衛填海

10、哪吒的法寶不包括？（ ）

A、火尖搶 B、風火輪 C、寶蓮燈 D、乾坤圈

11、“干將”“莫邪”是什么的名字？（ ）

A、名劍 B、天神 C、木匠 D、神獸

12、九尾狐說親是給誰做媒？

A、舜，娥皇女英

B、大禹，涂山氏

C、后羿、嫦娥

D、襄王、瑤姬

四、判斷題

1、伏羲結網捕魚是受了蜘蛛的啟發。（ ）

2、女媧補天用的是七色石。（ ）

3、大禹九次經過家門口，但是都沒有進去。（ ）

4、精衛填海是因為痛恨東海奪去了自己的生命。（ ）

5、蚩尤跟黃帝展開激戰，最終蚩尤部落戰敗。（ ）

6、堯帝把天子寶座禪讓給了大禹。（ ）

7、吳剛伐桂，但桂樹隨砍即合，永無休止。（ ）

8、燭龍圣神的一呼一息帶來了風雨雷電。（ ）

9、愚公移山移得是王屋山、大巴山。（ ）

10、望帝名叫杜宇，死后化成杜鵑，所以人們又把杜鵑叫做杜宇。（ ）

五、連線題

1、連一連以下事跡對應的神話人物。

嘗百草 女媧

教人播種五谷 燧人氏

鉆木取火 黃帝

讓人繁衍后代 神農

發明天干地支 炎帝

2、請把以下神話人物和對應的稱號連起來。

水神 祝融

壽星 哪吒

火神 呂洞賓

八仙 共公

三太子 彭祖

六、小知識

經典神話故事的成語積累：

精衛填海 后羿射日 嫦娥奔月

女媧造人 開天辟地 大禹治水