綜合性學習 主題探究學習神話

綜合性學習 主題探究學習：神話

【教學目標】

1．了解神話的起源和對文學發展的影響。

2．積累中外神話故事及相關知識。

3．培養通過工具書和互聯網收集資料的能力。(重點)

4．培養自主、合作、探究意識，鼓勵同學間交流，激發探究興趣。(難點)

【教學建議】

本課為一課時。情景導入(3分鐘)；自學互研(12分鐘)；交流展示(22分鐘)；當堂演練(8分

鐘) 。

情景導入 生成問題

新課導入：(由老師出示有關神話人物的圖片：后羿射日、女媧造人、夸父追日、精衛填海，讓

同學們猜故事引出)神話作為民間文學的一種形式，是遠古時代的先民創造的反映自然界、人與自然

的關系以及社會形態的具有高度幻想性的故事。其大膽豐富的想象，表現了先民對人和自然、生

活、宇宙的認識理解和對美好事物的向往。神話充滿了瑰麗的想象，現在就讓我們一同走進神話的

世界，展開我們的奇妙之旅。

自學互研 生成能力

知識板塊一 了解神話。

1．請根據你查閱的相關資料，說說神話的起源。

原始社會，低下的生產力水平限制了人們的知識水平，導致他們不可能了解并掌握自然的規

律，所以在自然面前顯得十分無能。于是，人們就把自然界的各種變化的動力歸之于神的意志和權

力。逐漸在生產勞動中依照身邊的英雄人物創造了很多神的故事，并口耳相傳。

2．從女媧造人到《圣經》神話故事的耶和華上帝造人、希臘神話故事的普羅米修斯造人，中

國和西方對人類起源的認識有哪些相似的地方？這種驚人的相似說明了什么？

提示：此題要求了解《圣經》神話故事、希臘神話故事中人類的起源內容，和中國女媧造人進

行比較，探討神話故事中反映人類剛剛從自然中獨立出來的時候，認識方面的相同之處。

知識板塊二 走進神話。

3．了解關于十二星座的神話故事，說說神話對于星座的作用。

提示：星座在神話的點綴下，更富有生命力，更添神秘氣息！

4．神話對古代文學的影響體現在哪里？

提示：以古詩為例尋找運用到神話的精彩句子。在古詩中運用神話，讓詩文更有浪漫色彩，讀

者更有想象的空間??

5．神話與迷信的區別是什么？

提示：小組探究：生活中的迷信行為；迷信現象出現的原因。神話是人們內心的美好愿望，是

人們對美好未來的憧憬，它能激發人們的上進心和創造力。迷信是人們對某些人或事不依據科學的

做法，迷信往往會令人們聽天由命，對未來失去信心。迷信不利于人類發展。

6．神話中的哪些現象已經出現在人們的現實生活中呢？

提示：例如：神話中的順風耳與現代各款高科技手機；騰云駕霧與飛機；嫦娥奔月與嫦娥一號

探月凱旋??古代勞動人民想象力真的很豐富，現代的科技人員為了人們生活得更好所付出的努力

更令人佩服！

7.說說下列神話故事講的是什么內容，反映了什么問題。

吳剛伐月桂

舊言月中有桂、有蟾蜍，故異書言：月桂高五百丈，下有一人，常斫之，樹創隨合。人姓吳，

名剛，西河人，學仙有過，謫令伐樹。

這篇神話故事講的是醉心于仙道卻不專心的吳剛被貶到月宮中罰砍桂樹的故事，反映了原始時

代的人類的善惡觀，它宣揚了“善有善報，惡有惡報”的樸素是非觀。

8．說說古代神話有哪些積極的意義。

示例：神話反映了古代先民利用自然的美好愿望，反映了古代先民不怕艱難困苦，對美好生活

的追求；神話反映了正義與邪惡的較量，人們希望人間多一些善良與美好，少一些邪惡與丑陋；神

話反映了遠古先民在科學不發達的情況下對人類、自然、社會的探索，具有進步意義；神話具有教

育意義，教育人們要好好做人；“善有善報，惡有惡報”的最樸素的觀念規范著人們的行為，使社

會向更高文明的層次發展。

知識板塊三 趣講神話。

9．我國目前正在開展的月球探測工程被命名為“嫦娥工程”，你知道這個命名跟哪個神話故

事有關呢？這個命名好在哪里？

與“嫦娥奔月”有關。好在它寄托了中國人民千百年來的飛天夢；表達了中國人對登上月球的

向往；一聽就知道是中國的，表明它是整個中華民族的工程。

10．我們知道有些神話故事已經演變成成語，下面，請各組的小能手準備好，看一下空格處填

什么成語合適，然后解釋它的意思。

(1)雖然開天辟地的盤古不在了，但他的精神永遠存在于每個中國人心中。

釋義：古代神話傳說中盤古氏開辟天地，開始有人類歷史。后常比喻空前的，自古以來沒有過

的情況。

(2)現在的選秀節目都非常火爆，選手們八仙過海，各顯神通，看得觀眾眼花繚亂。

釋義：相傳八仙過海時不用舟船，各有一套法術。后比喻各自拿出本領或辦法，互相競賽。