小學二年級語文《小蝌蚪找媽媽》原文及教學設計范文3篇

小學二年級語文《小蝌蚪找媽媽》原文及教學設計范

文3篇

小學二年級語文《小蝌蚪找媽媽》原文及教學設計范文3篇

要盡可能與課堂學習內容相結合，有利于促進文化科學知識的學習和發展正

當的興趣愛好。以下是本文庫整理的小學二年級語文《小蝌蚪找媽媽》原文及教

學設計范文3篇相關資料，希望幫助到您。

【篇一】小學二年級語文《小蝌蚪找媽媽》原文及教學設計范文3篇

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活

地游來游去。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕

食，就迎上去，問：＂鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里＂鯉魚媽媽說：＂你們的媽

媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！＂

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿

在水里游，連忙追上去，叫著：＂媽媽，媽媽！＂烏龜笑著說：＂我不是你們的

媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！＂

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲

著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

小蝌蚪游過去，叫著：＂媽媽，媽媽！＂青蛙媽媽低頭一看，笑著說：＂好

孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！＂他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了

荷葉上。

不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。

【篇二】小學二年級語文《小蝌蚪找媽媽》原文及教學設計范文3篇

《小蝌蚪找媽媽》是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽

媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事

的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索

的道理。

在教學本課時，首先我以猜謎語的形式導入本課的學習，激發起孩子對本課

學習的興趣。孩子們都喜歡猜謎語，所以我一說要猜謎語，一個個都顯得相當興

奮，這一環節進行的還可以。接下來我再以提問的形式追問＂小蝌蚪和青蛙是不

1

是一家人呀那他們怎么相差那么大＂孩子們被問著了，我就以此引到本課的學習

中。

在上課的整個過程中，首先，我發現自己對于教學環節的處理上還欠缺一些。

其次，對于在上課過程中出現的突發狀況，我沒有做到很好的處理，完全沒有顧

忌孩子的想法，只是草草的收場了。再次，我在講課的過程中，沒有完全放開自

己，導致孩子們的積極性也沒，調動起來，整節課上的氣氛比較悶。總而言之，

我還需要多講課，多讓老教師聽課、評課，打磨自己，平時多讀書學習，在磨練

中成長！

【篇三】小學二年級語文《小蝌蚪找媽媽》原文及教學設計范文3篇

目標：

1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

正確分辯：迎上去追上去游過去；

2、能力目標：培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養學生大膽表演、質疑、想像、表達的能力；

3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

重點難點：

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點是分角色朗讀和表演。

教具準備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

過程：

一、謎語導入，激發興趣：

親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢板書：媽媽

4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：第33課小蝌蚪找媽媽

二、觀看動畫，理清思路：

2

1、先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到

了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

隨機板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫＂變＂字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段在書上標出。

2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的

四、研讀課文，理解內容：

1、那蝌蚪是什么樣學習第一段

帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。

2、青蛙什么樣學習第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白

的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導寫＂披＂字

5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。

（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解＂迎上去＂、＂追上

去＂＂游過去＂三個詞的意思；并板書：迎追游

（2）指導朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜的慢

吞吞青蛙的慈祥和疼愛

（3）引導質疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢（因為烏龜也有個大嘴巴）

進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特

征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全

面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據身體的部分的。特征就

3

去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚

阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去

叫媽媽。同時在找的過程中身體發生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出

兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

課堂練習：

小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，

（）已經不見了，變成了（）。

4