人教版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》課文原文

人教版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽

媽》課文原文

人教版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》課文原文

《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的童話(huà)故事，它以淺顯的

文字生動(dòng)的描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事下面給大家整理了

人教版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》課文原文，歡迎閱讀！

人教版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》課文原文

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩

著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。

小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿。他們看見(jiàn)鯉

魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們

的媽媽在哪里？”鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：“你們的媽媽有四條腿，寬

嘴巴。你們到那邊去找吧！”

小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿。他們看見(jiàn)一

只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽?zhuān)?/span>

媽媽?zhuān)　睘觚斝χf(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭

頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花

旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著

雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　鼻嗤軏寢尩皖^

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1。情景再現(xiàn)策略。

課堂上通過(guò)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故

事

2。合作學(xué)習(xí)策略。

學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層

體驗(yàn)。

3。遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，遷移學(xué)習(xí)能

力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。

三。結(jié)合學(xué)情說(shuō)學(xué)法。

新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀

樂(lè)趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感和想象力。所以我把本

課的學(xué)習(xí)方法突出為“看。讀。品。”。看，就是圖文對(duì)照，

初步感受課文。讀，是通過(guò)朗讀，體驗(yàn)情感。品，是品詞析

句，積累運(yùn)用。

四、說(shuō)教學(xué)流程：

（一）情趣導(dǎo)入：

1。出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自

然段。動(dòng)畫(huà)聽(tīng)朗讀，體會(huì)這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活

的）但是他們也有一個(gè)煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）

沒(méi)有看見(jiàn)我的媽媽?zhuān)?/span>當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍

的時(shí)候，就特別的羨慕。可是我不知道我的媽媽在哪里？長(zhǎng)

的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請(qǐng)撥打電話(huà)***。我一

定重謝他！

這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入

課文的學(xué)習(xí)。

（二）引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說(shuō)出青

蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽

媽吧。板書(shū)課題。

（三）整體感知課文。

1。通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)朗讀課文，了解課文大意。并思考：

小蝌蚪都去問(wèn)了誰(shuí)？最后找到媽媽沒(méi)有？

2。根據(jù)孩子的匯報(bào)學(xué)習(xí)2—6自然段

（四）精讀課文，學(xué)習(xí)二—六自然段

1。學(xué)習(xí)二自然段。

（1）出示圖片，看圖上畫(huà)了什么，然后在找到相應(yīng)的

自然段自由讀文，邊讀邊畫(huà)出小蝌蚪和鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話(huà)。

（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？

（3）思考小蝌蚪怎么想起來(lái)要找媽媽的？

（4）抓動(dòng)作詞“迎上去”的理解。可以看動(dòng)畫(huà)也可以

用實(shí)際動(dòng)作演示。

（5）練習(xí)說(shuō)話(huà)，小蝌蚪看到鯉魚(yú)阿姨叫小鯉魚(yú)捕食，

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心里會(huì)想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會(huì)說(shuō)的很

好的。

（6）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，

指明讀

（7）看動(dòng)畫(huà)，給動(dòng)畫(huà)配音。并比較。

（8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀(guān)察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。

小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？畫(huà)出他們之間的對(duì)方，并有感情的讀一

讀。給動(dòng)畫(huà)配音。

2。學(xué)習(xí)第三自然段。

和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方

法，旨在教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法。教育家曾說(shuō)過(guò)：“授人以魚(yú)

不如授人以漁。”教師的教不是為了教會(huì)已有的知識(shí)而是為

了今后的不教而教，可見(jiàn)教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。

3。學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

（1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀(guān)察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪

有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？畫(huà)出他們之間的對(duì)話(huà)，并

有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來(lái)干什么去了？

給動(dòng)畫(huà)配音。

（2）匯報(bào)交流。

（3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，小蝌蚪看到媽媽后會(huì)說(shuō)

什么？

這是一個(gè)由伏到半伏最后放手的過(guò)程，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方

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法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實(shí)踐的一

個(gè)過(guò)程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種

途徑。

4。總結(jié)全文。

課件演示青蛙的生長(zhǎng)全過(guò)程。

完成練習(xí)：

5。拓展知識(shí)：一只小青蛙一年能消滅害蟲(chóng)一萬(wàn)五千只。

保護(hù)莊稼。

6。布置作業(yè)。選擇性作業(yè)：

（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。

（2）查資料，小青蛙消滅害蟲(chóng)的資料。

（3）寫(xiě)一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小蝌蚪

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————小青蛙

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