高二數學教學計劃(共7篇)

高二數學教學方案〔共7篇〕

一、科研方案細那么

1.做好備課組教研工作方案，包括：課題研究，培養青年

老師方案，發揮骨干老師作用，召開老師外出學習匯報交流研

討會，撰寫論文，開發小本課程，有效教學方面的內容。

2.教研活動做好記錄，記在《教研會議記錄》本上。

3.正規作業每學期20次，認真修改，注明日期及等級。

4.外出培訓學習的老師要在備課組里進展匯報和學習心得

交流，并請級部主任和科研處主任參加。回校兩周內把學習心

得體會文字材料交到科研處存檔。

5.抓好聽評課

互相聽課，取長補短，認真評課。做到“一課三摩”，多

聽、多看、多說、多練、多提建議、多加改良，努力進步自己

的授課程度。青年老師一學期聽評課70節，普通老師一學期

聽評課50節，要寫好評課記錄與心得，評課記錄要有對詳細

內容和詳細問題的看法、觀點，不能泛泛而談。

6.業務筆記

每學期5000字，本學期主要學習《課堂觀察》和《有效

教學試講》兩本書，寫好學習筆記和學習心得。

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7.鼓勵老師多寫有效教學方面的論文、案例、教學設計，

每周二前發到科研處郵箱，由學校統一往威海教育網上發送。

發送的論文、案例、教學設計等要求以WORD格式存盤，發送

主題，統一寫“有效教學 作者名”，嚴謹抄襲。

二、 教學方案細那么

1. 加強集體備課

本學期集體備課安排在周三1.2節，每單元固定主講人，

采用說課的方式，詳細講解教材的處理、習題的處理，經過討

論最后確定大家共同認可的方案。習題的裝備分工到小組，專

人出題，專人審核。

除此之外，還要利用在同一個辦公室之便，做到每節、每

天互相交流，集體磋商，共同討論。所教內容的重點、難點、

采用的教學方式，電教手段、才能的培養，作業題、例題、習

題的選擇以及測試題等方面的統一布置。

2.導學案的斟酌

根據上學期的經歷和數學學科的特點，不是每節課都合適

用導學案，如“瞬時速度與導數”，“曲邊梯形面積定積分

“等大量用到高等數學符號的內容比擬晦澀難懂的內容，就應

該采用傳統的教授式的教學形式。另外，不同可行的導學案方

式也應該有所區別，詳細的安排全組討論決定。

3.作業設置

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根據實際情況分層布置，適量、適度、有針對性。作業要

求全批全改，修改要標準，有鼓勵性的評價，總結學生易出現

的錯誤，探究錯誤根。講解作業做到有的放矢。每周一次周末

測試，題型按高考形式出現(共22題)，內容以本周所學內容

為主，附含前面的局部內容，防止學生遺忘。

4.抓好落實

抓落實包括學生對新知識的理解與承受，練習題、作業

題、小測試、錯題本等的檢查與修改，每節新授課后，進展課

堂反應，每章測試一次，每周修改一次錯題本。

總之，備課組老師應團結一心，互相協作，多干實事，在

“落實”二字上下足功夫，向“落實”要質量，向“落實”要

成績，為使進步高二學生的數學成績而努力奮斗.

5.會考復習

從5月1日開場，著手準備會考的復習。5.1-5.30日，

每周末做一份會考模擬題，6月1日開場，用2周時間細化復

習，爭取進步會考通過率。

三、 有效課堂方案

有效教學不注重形式，不以是否用導學案或是否分組教學

來判斷課堂教學是否有效，而是只要能讓學生在最短的時間汲

取最多的知識，讓學生真正動腦、動筆，就是有效的課堂。

1.以問題引導，讓學生真正進入課堂。

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通過對問題的研究、討論，引發學生對數學的興趣，感知

數學的魅力，培養學生分析^p 、解決問題的才能。問題的

詳細設置可在集體備課中進展討論，但要表達老師的個人特

色。

2.改造例題

針對高中生喜歡新穎的特點，有目的、有創造性地改造課

本上的例題。重新設計教學內容，教學環境，壓縮新授課時

間，把重心放在學生獨立解決不了的問題上，把時間放在穩固

性訓練上，注意各版本教材的比擬研究。

3.每日一題

本欄目是在保證教學目的可以完成的前提下設置的，全部

由學生操作。由學生輪流自主選題，每天一道，課前5分鐘負

責給全班同學講解，老師最后點評。這樣可以幫助學生穩固前

面的知識，訓練學生語言表達才能，鼓勵學生敢于發表自己的

觀點，為有效課堂的實行打好根底。

四、課時安排

本學期共19周，需要學習選修2-2和選修2-3兩本書，

另外還要準備會考的復習工作。

詳細安排：

第1---3周 (3.1-3.21) 選修2-2第一章 導數及其應用

第4---5周 (3.22-4.4) 選修2-2第二章 推理與證明

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第6周 (4.5-4.11) 選修2-2第三章 數系的擴大與復數

第7周 (4.12-4.18) 復習選修2-2

第8---9周 (4.19-4.30) 選修2-3第一章 計數原理

第10---12周(5.4-5.23) 選修2-3第二章 概率

第13周 (5.24-5.30) 選修2-3第三章 統計案例

第14周以后 復習

第4篇：高二數學教學方案

一、 指導思想

主動而不是被動的進展高中新課程標準改革，認真解讀新

課程標準的理念;研究高中新課程標準的實驗與高考銜接的問

題;把學生的承受性、被動學習轉變成主動性、 研究性學習;

使學生在九年義務教育數學課程的根底上，進一步進步作為將

來公民所必要的數學素養，以滿足個人開展與社會進步的需

要。詳細目的如下。

1.獲得必要的數學根底知識和根本技能，理解根本的數學

概念、數學結論的本質，理解概念、結論等產生的背景、應

用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習

中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發

現和創造的歷程。

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2.進步數學地提出、分析^p 和解決問題(包括簡單的

實際問題)的才能，數學表達和交流的才能，開展獨立獲取數

學知識的才能。

3.開展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵

的一些數學形式進展考慮和作出判斷。

4.進步學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而

不舍的鉆研精神和科學態度。

5.具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用

價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精

神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物和歷史唯

物世界觀。

二．工作目的

備課組長在教研組長的領導下，負責年級備課和教學研究

工作，努力進步本年級學科的教學質量。

1.全組成員精誠團結，互相關心，互相支持，弘揚一種同

志加兄弟的同仁關系，力爭使我們數學組成為一個充滿活力的

優秀集體。

2.不拘形式不拘時間地點的加強交流，互相之間取長補

短，與時俱進，教學相長。

3.在日常工作當中，既保持和優化個人特色，又實現資共

享，同類班級的相關工作做到根本統一。

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4.抓好本年級活動課和研究性學習課的教學，有針對性培

養學有余力，學有特長的學生，并做好后進生的轉化工作，真

正做到大面積進步教育質量。

三．主要措施

1.以老師的精心備課與充滿激情的教學，換取學生學習高

效率。

2.將學校和教研組安排的有關工作落到實處。

3.落實培輔工作，為高三鋪路!教育要從娃娃抓起，那么

對難于上青天的教學我們應當從今天抓起。

四．活動設想

1.按時完成學校(教誨處，教研組)相關工作。

2.共同研究，共同討論，備課組為新教材每章節配套單元

測試卷兩套。

3.每周集體備課一次，每次有中心發言人，組織進展教學

研討以便分章節搞好集體備課。

4.互相聽課，以人之長，補己之短，完善自我。

5.認真組織好培優輔差工作。

6.做好學科段考、模塊的復習、出題、考試、評卷、成績

統計和質量分析^p 評價工作.

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7.積極組織全組成員探究教材特點、積極考慮教法分析

^p 、認真分析^p 學情以便根據不同的情況施行有效的

教學策略.

五．教學內容與要求

選修2-2

1.導數及其應用(約24課時)

(1)導數概念及其幾何意義

① 通過對大量實例的分析^p ，經歷由平均變化率過

渡到瞬時變化率的過程，理解導數概念的實際背景，知道瞬時

變化率就是導數，體會導數的思想及其內涵(參見選修1-1案

例中的例2、例3)。

②通過函數圖像直觀地理解導數的幾何意義。

(2)導數的運算

① 能根據導數定義求函數y=c，y=x，y=x2，y=x3,y=1/x,

y=x 的導數。

② 能利用給出的根本初等函數的導數公式和導數的四那

么運算法那么求簡單函數的導數，能求簡單的復合函數(僅限

于形如f(ax+b))的導數。

③ 會使用導數公式表。

(3)導數在研究函數中的應用

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① 結合實例，借助幾何直觀探究并理解函數的單調性與

導數的關系(參見選修1-1案例中的例4);能利用導數研究函

數的單調性，會求不超過三次的多項式函數的單調區間。

② 結合函數的圖像，理解函數在某點獲得極值的必要條

件和充分條件;會用導數求不超過三次的多項式函數的極大

值、極小值，以及閉區間上不超過三次的多項式函數最大值、

最小值;體會導數方法在研究函數性質中的一般性和有效性。

(4)生活中的優化問題舉例。

例如，使利潤最大、用料最省、效率最高等優化問題，體

會導數在解決實際問題中的作用。(參見選修1-1案例中的例

5)

(5)定積分與微積分根本定理

① 通過實例(如求曲邊梯形的面積、變力做功等)，從問

題情境中理解定積分的實際背景;借助幾何直觀體會定積分的

根本思想，初步理解定積分的概念。

② 通過實例(如變速運動物體在某段時間內的速度與路程

的.關系)，直觀理解微積分根本定理的含義。(參見例1)

(6)數學文化

搜集有關微積分創立的時代背景和有關人物的資料，并進

展交流;體會微積分的建立在人類文化開展中的意義和價值。

詳細要求見本《標準》中數學文化的要求。(參見第91頁)

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2.推理與證明(約8課時)

(1)合情推理與演繹推理

①結合已學過的數學實例和生活中的實例，理解合情推理

的含義，能利用歸納和類比等進展簡單的推理，體會并認識合

情推理在數學發現中的作用(參見選修2-2中的例2、例3)。

②結合已學過的數學實例和生活中的實例，體會演繹推理

的重要性，掌握演繹推理的根本形式，并能運用它們進展一些

簡單推理。

③通過詳細實例，理解合情推理和演繹推理之間的聯絡和

差異。

(2)直接證明與間接證明

①結合已經學過的數學實例，理解直接證明的兩種根本方

法：分析^p 法和綜合法;理解分析^p 法和綜合法的考

慮過程、特點。

②結合已經學過的數學實例，理解間接證明的一種根本方

法--反證法;理解反證法的考慮過程、特點。

(3)數學歸納法

理解數學歸納法的原理，能用數學歸納法證明一些簡單的

數學命題。

(4)數學文化

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①通過對實例的介紹(如歐幾里德《幾何本來》、馬克思

《資本論》、杰弗遜《獨立宣言》、牛頓三定律)，體會公理

化思想。

②介紹計算機在自動推理領域和數學證明中的作用。

第5篇：高二數學教學方案

一、學情分析^p

11電子〔1〕，現共50人，均為男生，在去年的一年中

的學習表現中，有些同學在課堂上也能積極考慮，積極發言，

課后也能主動地完成課外的知識積累，有兩位同學參加縣里數

學競賽都榮獲二等獎。但還有好多的同學學習目的仍不明確，

在學校生活就是混日子，上課不認真聽課，作業不獨立完成，

課后再也沒時間放在學習上，因此，這一些同學的成績就可想

而知了。

二、教材分析^p

本學期根據教學大綱的編排，主要內容包括第八章直線和

圓的方程，第九章立體幾何和第十章概率與統計初步。詳細內

容：第八章有坐標系中的根本公式，直線的方程，圓的方程，

直線與圓的位置關系，本章內容主要就是用代數的知識闡述幾

何圖形的問題。第九章的內容分空間中平面的根本性質，空間

中的平行關系，空間中的垂直和角，多面體和旋轉體。教材首

先讓學生從直觀上認識空間幾何體和軌跡，然后給出了平面的

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三條根本性質，從而把平面上的平行關系推廣到空間。學習立

體幾何除了培養學生的空間想象才能外，還培養學生邏輯思維

才能。第十章有計數的兩個原理，概率初步，統計初步及隨機

抽樣的三種根本方法。本章教學中要激發并培養學生的學習興

趣地，增強學生的社會理論才能，培養學生解決實際問題的才

能。

三、教學目的

解析幾何：掌握平面直角坐標系內兩點之間的間隔 公式

和中點公式；理解直線的方程和圓 的方程的含義，方程求兩

曲線的交點；理解直線的傾斜角和斜率，會根據條件，求直線

的斜率和傾斜角；掌握直線的點斜式方程和斜截式方程；理解

直線在y軸上的截距理解直線與二元一次方程的關系，掌握直

線 的一般式言行中，了角直線 的方向向量和法向量； 理解

兩直線平等行與垂直的條件，會求點到直線的間隔 ；掌握圓

的標準方程和一般方程，理解直線與圓的位置關系； 能利用

直線和圓的方程解決簡單的問題。

立體幾何：能正確地畫出有關被單圖形的示意圖，能由空

間圖形的示意圖想象出空間圖形 ；會用斜二側畫法畫程度放

置的正三角形、正方形、正六邊形等平面圖形的直觀圖和正方

體、長方體等立體圖形的直觀圖；理解空間點、直線、平面之

間的各種位置關系；掌握平面的根本性質，空間直線與直線、

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直線與平面、平面與平面的平行與垂直的性質與斷定；理解空

間中的角；掌握簡單多面體的有關概念、構造特征與性質；掌

握直棱柱、正棱錐、圓柱和圓錐的側面積及外表積計算公式。

概率與統計初步：掌握分類計數和分步計數原理，會用這

兩個原理解決一些簡單問題；理解隨機現象、隨機試驗的概

念；理解古典概率的性質，會用古典概率解決一些簡單的實際

問題。理解概率的統計定義；結合詳細的實際問題情景，理解

隨機抽樣 的必要性和重要性。學會用簡單隨機抽樣方法從總

體中抽取樣本；理解分層抽樣和系統抽樣方法；會計算樣本方

差和標準差；能根據實際問題的需求合理地選取樣本，從樣本

數據中提取根本的數字特征，會用樣本估計總體的思想，會用

樣本的根本數字特征估計總體的根本數字特征；會用樣本的頻

率分布估計總體分布。

四、教學措施

從學生的實際情況入手，從其周邊的生活入手，分解新知

識，降低承受知識的難度，增強學生學習數學的信心，組建學

習小組，以傳幫帶的形式實行共同進步

第6篇：高二數學教學方案

高三數學下教學方案這學期，可以說大多數的學生的成績

學期就對自己和學生松懈。根據學科的特點，結合我校數學教

學的實際情況制定以下教學方案。

一、教學內容

高中數學所有內容：抓根底知識和根本技能，抓數學的通

性通法，即教材與課程目的中要求我們把握的數學對象的根本

性質，處理數學問題根本的、常用的數學思想方法，如歸納、

演繹、分析^p 、綜合、分類討論、數形結合等。進步學生

的思維品質，以不變應萬變，使數學學科的復習更加高效優

質。

研究《考試說明》，全面掌握教材知識，按照考試說明的

要求進展全面復習。把握課本是關鍵，夯實根底是我們重要工

作，進步學生的解題才能是我們目的。

研究《課程標準》和《教材》，既要關心《課程標準》中

調整的內容及變化的要求，又要重視今年數學不同版本《考試

說明》的比擬。結合上一年的新課改區高考數學評價報告，對

《課程標準》進展橫向和縱向的分析^p ，探求命題的變化

規律。

二、學情分析^p ：我今年教授兩個班的數學：(20)班

和(23)班，經過與同組的其他老師商討后，打算第一輪20xx

年2月初;第二輪從20xx年2月底至5月上旬完畢;第三輪從

20xx年5月上旬至5月底完畢。

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三、詳細措施

(一)同備課組老師之間加強研究

1、研究《課程標準》、參照周邊省份20xx年《考試說

明》，明確復習教學要求。

2、研究高中數學教材。處理好幾種關系：課標、考綱與

教材的關系;教材與教輔資料的關系;重視根底知識與培養才能

的關系。

3、研究08年新課程地區高考試題，把握考試趨勢。特別

是山東、廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區的試卷。

4、研究高考信息，關注考試動向。及時理解09高考動

態，適時調整復習方案。

5、研究本校數學教學情況、尤其是本屆高三學生的學

情。有的放矢地制訂實在可行的校本復習教學方案。

(二)重視課本，夯實根底，建立良好知識構造和認知構造

體系

課本是考試內容的載體，是高考命題的根據，也是學生智

能的生長點，是最有參考價值的資料。

(三)提升才能，適度創新

考察才能是高考的重點和永久主題。教育部已明確指出高

考從以知識立意命題轉向以才能立意命題。

(四)強化數學思想方法

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數學不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維形

式，一種思想。注重對數學思想方法的考察也是高考數學命題

的顯著特點之一。數學思想方法是對數學知識最高層次上的概

括提煉，它蘊涵于數學知識的發生、開展和應用過程中，可以

遷移且廣泛應用于相關科學和社會生活。在復習備考中，要把

數學思想方法浸透到每一章、每一節、每一課、每一套試題中

去，任何一道精心編擬的數學試題，均蘊涵了極其豐富的數學

思想方法，假如注意浸透，適時講解、反復強調，學生會深化

于心，形成良好的思維品格，考試時才會思如泉涌、駕輕就

熟，數學思想方法貫穿于整個高中數學的始終，因此在進入高

三復習時就需不斷利用這些思想方法去處理實際問題，而并非

只在高三復習將完畢時去講一兩個專題了事。

(五)強化思維過程，進步解題質量

數學根底知識的學習要充分重視知識的形成過程，解數學

題要著重研究解題的思維過程，弄清根本數學知識和根本數學

思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題

多變。多題一解有利于培養學生的求同思維;一題多解有利于

培養學生的求異思維;一題多變有利于培養學生思維的靈敏性

與深化性。在分析^p 解決問題的過程中既構建知識的橫向

聯絡，又養成學生多角度考慮問題的習慣。

(六)認真總結每一次測試的得失，進步試卷的講評效果

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試卷講評要有科學性、針對性、輻射性。講評不是簡單的

公布正確答案，一是幫學生分析^p 探求解題思路，二是分

析^p 錯誤原因，汲取教訓，三是適當變通、聯想、拓展、

延伸，以例及類，探求規律。還可橫向比擬，與其他班級比

擬，尋找個人教學的薄弱環節。根據所教學生實際有針對性地

組題進展強化訓練，抓根底題，得到根底分對大局部學校而言

就是高考成功，這已是不爭的共識。

四、教學要求：

第二輪專題過關，對于高考數學的復習，應在一輪系統學

習的根底上，利用專題復習，更能進步數學備考的針對性和有

效性。在這一階段，鍛煉學生的綜合才能與應試技巧，不要重

視知識構造的先后次序，需配合著專題的學習，進步學生采用

配方法、待定系數法、數形結合，分類討論，換元等方法解決

數學問題的才能，同時針對選擇、填空的特色，學習一些解題

的特殊技巧、方法，以進步在高考考試中的對時間的掌控力。

第三輪綜合模擬，在前兩輪復習的根底上，為了增強數學備考

的針對性和應試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也

是非常有效的。該階段需要解決的問題是：

1、強化知識的綜合性和交匯性，穩固方法的選擇性和靈

2、檢查復習的知識疏漏點和解題易錯點，探究解題的規

律。

3、檢驗知識網絡的形成過程。

4、領會數學思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬

試題時的工具性。

五、在有序做好復習工作的同時注意一下幾點：

(1)從班級實際出發，我要幫助學生實在做到對根底訓練

限時完成，加強運算才能的訓練，嚴格答題的標準化，如小括

號、中括號等，特別是對那些書寫像霧像雨又像風的學生要加

強指導，確保根本得分。

(2)在考試的方法和策略上做好指導工作，如心理問題的

疏導，考試時間的合理安排等等。

(3)與備課組其他老師保持統一，對內協作，對外競爭。

自己多做研究工作，如仔細研讀訂閱的雜志，研究典型試題，

把握高考走勢。

(4)做到有練必改，有改必評，有評必糾。

(5)課內面向大多數同學，課外抓好優等生和邊緣生，尤

其是邊緣生。班級是一個集體，我們的目的是水漲船高，而不

是水落石出。

(6)教研組團隊合作

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虛心學習別人的優點，博采眾長，對工作是很有利的。校

長一直強調團隊精神，所以我們要在競爭的根底上合作，合作

的根底上競爭，合作也是我校的優良傳統。我們幾位老師準備

做到一盤棋的思想，有問題一起分析^p 解決，復習資料要

共享。在工作中，老師間的合作就顯得尤為重要。

(78)平等對待學生，關心每一位學生的成長，宗旨是教出

來的學生不一定都很優秀，但肯定每一位都有進步;讓更多的

學生喜歡數學。力爭以嚴、實、精、活的教風帶出勤、實、

悟、活的學風。

第7篇：高二數學教學方案

一、學情分析^p ：

本學期我負責的是1班和6班的數學教學工作，這兩個班

級共有學生78人。6班學習數學的氣氛較濃，但由于高一函

數局部根底特別差，對高二乃至整個高中的數學學習有很大的

影響，數學成績尖子生多或少，但假設能雜實復習好函數局

部，加上學生又很努力，將來前途無量。假設能好好的引導，

進一步培養他們的學習興趣。

二、教材分析^p ：

1、不等式的主要內容是：不等式性質、不等式證明、不

等式解法。不等式性質是根底，不等式證明是在其根底上進展

的;不等式的解法是在這一根底上、根據不等式的性及同解變

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形來完成的。不等式在整個高中數學中是一個重要的工具，是

培養運算才能、邏輯思維才能的強有力載體。

2、直線是最簡單的幾圖形，是學習圓錐曲線、導數和微

分等知識的的根底。，是直線方程的一個直接應用。主要內容

有：直線方程的幾種形式，線性規劃的初步知識，兩直線的位

置關系，圓的方程;斜率是最重要的概念，斜率公式是最重要

的公式，直線與圓是數形結合解析幾何互相為用思想的載體。

3、圓錐曲線包括橢圓、雙曲線、拋物線的定義，標準方

程，簡單幾何性質，以及它們在實際中的一些運用。橢圓、雙

曲線、拋物線分別是滿足某些條件的點的軌跡，由這些條件可

以求出它們的方程，并通過分析^p 標準方程研究它們的性

質。

三、教學的重點與難點：

(一)重點

1、不等式的證明、解法。

2、直線的斜率公式，直線方程的幾種形式，兩直線的位

置關系，圓的方程。

3、橢圓、雙曲線、拋物線的定義，標準方程，簡單幾何

性質。

(二)難點

1、含絕對值不等式的解法，不等式的證明。

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2、到角公式，點到直線間隔 公式的推導，簡單線性規劃

的問題的解法。

3、用坐標法研究幾何問題，求曲線方程的一般方法。

四、教學目的：

(一)情意目的

(1)通過分析^p 問題的方法的教學、通過不等式的一

題多解、多題一解、不等式的一題多證，培養學生的學習的興

趣。

(2)提供生活背景，使學生體驗到不等式、直線、圓、圓

錐曲線就在身邊，培養學數學用數學的意識。

(3)在探究不等式的性質、圓錐曲線的性質，體驗獲得數

學規律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學習中學會交流、互相

評價，進步學生的合作意識

(4)基于情意目的，調控教學流程，堅決學習信念和學習

信心。

(5)還時空給學生、還課堂給學生、還探究和發現權給學

生，給予學生自主探究與合作交流的時機，在開展他們思維才

能的同時，開展他們的數學情感、學好數學的自信心和追求數

學的科學精神。

(6)讓學生體驗“發現——挫折——矛盾——頓悟——新

的發現”這一科學發現歷程的幻妙多姿

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(二)才能要求

1、培養學生記憶才能。

(1)在對不等式的性質、平均不等式及思維方法與邏輯形

式的學習中，進一步培養記憶才能。做到記憶準確、持久，用

時再現得迅速、正確。

(2)通過定義、命題的總體構造教學，提醒其本質特點和

互相關系，培養對數學本質問題的背景事實及詳細數據的記

憶。

(3)通過提醒解析幾何有關概念、公式和圖形直觀值見的

對應關系,培養記憶才能。

2、培養學生的運算才能。

(1)通過解不等式及不等式組的訓練，培養學生的運算才

能。

(2)加強對概念、公式、法那么的明確性和靈敏性的教

學，培養學生的運算才能。 (3)通過解析法的教學，進步學生

是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性才能。 (4)通過一題

多解、一題多變培養正確、迅速與合理、靈敏的運算才能，促

使知識間的滲透和遷移。 (5)利用數形結合，另辟蹊徑，進步

學生運算才能。

3、培養學生的思維才能。

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(1)通過含參不等式的求解，培養學生思維的周密性及思

維的邏輯性。

(2)通過解析幾何與不等式的一題多解、多題一解、通過

不等式的一題多證，培養思維的靈敏性和敏捷性，開展發散思

維才能。

(3)通過不等式引伸、推廣，培養學生的創造性思維。

(4)加強知識的橫向聯絡，培養學生的數形結合的才能。

(5)通過解析幾何的概念教學，培養學生的正向思維與逆

向思維的才能。

(6)通過典型例題不同思路的分析^p ，培養思維的靈

敏性，是學生掌握轉化思想方法。

4、培養學生的觀察才能。

(1)在比擬鑒別中，進步觀察的準確性和完好性。

(2)通過對個性特征的分析^p 研究，進步觀察的深化

性。

(三)知識要求

1、掌握不等式的概念、性質及證明不等式的方法，不等

式的解法;

2、通過直線與圓的教學，使學生理解解析幾何的根本思

想，掌握直線方程的幾種形式及位置關系，掌握簡單線性規劃

問題，掌握曲線方程、圓的概念。

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3、掌握橢圓、雙曲線、拋物線的定義、方程、圖形及性

質。

五、教學措施：

1、積極參加與組織集體備課，共同研究，努力進步授課

質量

2、堅持向同行聽課，取人所長，補己之短。互相研究，

共同進步。

3、堅持學法研討，加強個別輔導(差生與優生)，進步全

體學生的整體數學程度，培育尖子學生。

4、加強數學研究課的教學研究指導，培養學識的動手才

能。

5、教學中要傳授知識與培育才能相結合，充分調動學生

學習的主動性，培育學生的概括才能，是學生掌握數學根本方

法、根本技能。

6、堅持與高三聯絡，實在面向高考，以五大數學思想為

主線，有目的、有方案、有重點，防止面面俱到，減輕學生的

學習負擔。

7、加強教育教學研究，堅持學生主體性原那么，堅持循

序漸進原那么，堅持啟發性原那么。研究并采用以“發現式教

學形式”為主的教學方法，全面進步教學質量。

六、課時安排：

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本學期共81課時

1、不等式18課時

2、直線與圓的方程25課時

3、圓錐曲線20課時

4、研究課18課時。

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