初中期中數學考試試卷分析總結與反思(通用9篇)

初中期中數學考試試卷分析總結與反思（通用9篇）

初中期中數學考試試卷分析總結與反思（通用9篇）

隨著社會一步步向前發展，我們要有一流的教學能力，反思過往

之事，活在當下之時。反思應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的初

中期中數學考試試卷分析總結與反思（通用9篇），供大家參考借鑒，

希望可以幫助到有需要的朋友。

初中期中數學考試試卷分析總結與反思1

期中考試結束，面對著學生一塌糊涂的成績，羞愧滿面，心里焦

急萬分，也覺得無顏面對領導的重托與信任，對不起家長對學生成績

的期待。結合前半學期的學生狀況、考試情況和自己的工作情況，反

思如下：

一、考試成績分析：

從得分情況看，高分數段和較高分數段的學生約占三分之一，比

較正常，中間狀態的成績所占比例太少，低分段的人所占比例太大。

甚至考3分的學生都有，一直這樣，令人擔憂。

二、學生學習情況分析：

基礎較差，讓人無奈。七年級學生50以內的整數加減乘除口算不

會，四分之一的學生不會分數的加減乘除運算，現在初一學習有理數

的運算之后，進行加減運算時，要確定符號，比較數的大小不會，除

法運算不會約分，以至于考試時運算類型題目全對的一個班只有3個

同學。

三、近期工作總結與反思及今后措施

1、幫助學生認識學習的重要性，在現在的年齡段就是學習，為以

后的人生道路打好基礎。引導學生從自己的切身利益出發，正確給自

己定位，樹立近期目標和長遠目標。確立切實的學習目標，讓每個學

生學習有方向，有盼頭，激發學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛力，

調動學生的學習動力。

檢查到位、指導到位、糾正到位，堅持做到當天知識點當天檢查，當

天過關。

3、立足課本，加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解的基礎上掌握

概念的本質，并能靈活運用。對基礎較差的學生，耐心指導他們將知

識內容落實到位，讓他每節課都有一點收獲。重視對基礎知識的精講

多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。

5、加強基本方法的訓練，在教學過程中要不斷引導學生歸納一些

常見的題型的一般解題方法，以便讓學生在以后的學習過程中能夠觸

類旁通。

6、認真備課，上課，批改作業，課外自習輔導，堅持做好每一個

環節，加強班級班風學風的形成，讓整個班級形成良好的學習氛圍。

每個學生以期中考試為基礎制定期末成績目標，班內競爭對手，年級

競爭對手，每學期進行相關的獎懲措施。

7、強化過程意識，注意數學概念、公式、法則的提出過程，重視

知識的形成、發展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規律的概

題有10個小題，每題3分，共30分；填空題有8個小題，每題3分，

共24分；解答題有5個小題，共56分；全卷合計23小題，滿分120

分，考試用時90分鐘。

2、內容與范圍

從考查內容看，幾乎覆蓋了青島版七年級下冊數學教材中所有主

要的知識點，而且試題偏重于考查教材中的主要章節，如三角形的初

步知識、二元一次方程組、整式的乘除、函數。試題所考查的知識點

隸屬于數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用四個領

域。縱觀全卷，所有試題所涉知識點均遵循《數學課程標準》的要求。

3、試卷特點等方面：

從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注

重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。

突出了學科特點，以能力立意命題，體現了數學課程標準精神。有利

于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引

導和培養。有利于良好習慣和正確價值觀形成。其具體特點如下：

（1）強化知識體系，突出主干內容。

考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目

標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能

力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重

點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

（2）貼近生活實際，體現應用價值。

“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試

題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生

活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、

感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

（3）巧設開放題目，展現個性思維。

本次試題注意了開放意識的浸潤，如在第17小題這一題。

二、學生答題分析：

1、基本功比較扎實。

綜觀整套試題，可以說體現了對學生計算能力、綜合分析能力、

解決實際問題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐能

力，是對學生學習的全方面情況進行了測查。我倆班學生在測試中，

也充分展示了自身的學習狀況，中上水平的學生成績比較理想。如解

方程組的測試中，參加考試的學生的正確率也是比較高的，體現了扎

實的基本功和準確進行計算的能力。

2、應用知識的能力比較強。

運用數學基礎知識，解決數學和生活中的數學問題，是數學課標

中提出的最基本教學目標。本次試題比較集中地體現了這一思想。尤

其是在第23題和這充分體現了學生分析解決問題的能力是比較突出的。

三、存在的主要問題及采取的措施：

此次測試，雖然教學上取得了一些成績，但是也發現了一些問題。

現歸納如下，以便于將來改進。

（1）部分學生審題能力較差。一個學生知識不懂，老師可以再講，

可如果養成了做題不認真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的

教學中，不光要注意知識的培養，還要注意一些好習慣的培養。

（2）學生的知識應用能力不強。

學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本

知識解決問題的能力不強。缺乏獨立思考的習慣。

四、今后努力的方向：

1、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的重難點，

解應用題的能力。培養學生做計算題正確率高的能力。

4、提優補差，加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，

使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發展。從這次的考試中可以

看出，兩極分化的嚴重性。要關注這部分學生，和他們一起分析原因

找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快突

穎而出，使全班的教學質量有更大的提高。

初中期中數學考試試卷分析總結與反思3

期中測試已經結束，靜下心來思索前一段時間的教學和本次期中

考試中所暴露出的問題，簡單地予以小結。

我覺得在小學高段的數學教學中，讓學生理解數學概念（例如圓

柱圓錐的體積計算、統計表統計圖、比和比例的概念等）是掌握數及

其運算性質、法則、公式等基礎知識的前提，又是發展智力，培養能

力的基礎。平時的練習和考試時學生在運算中發生錯誤，解題能力差，

不能把所學知識運用到實際中去解決問題，其主要原因我覺得是學生

對某些數學概念掌握得差。對此我想只有組織好教學過程中的各個環

節，才能起到優化教學過程的作用，提高課堂教學的效率。

概念是從現實世界的具體事物中抽象概括出來的。因此，我們在

數學概念教學中，必須遵循從具體到抽象的原則，由感性認識逐步上

升為理性認識，并根據學生的學習特點，注意利用學生熟悉的事物進

行觀察比較，或讓學生動手操作，獲得必要的感性認識，然后通過語

言來逐步抽象、概括出數學概念.例如，在教學體積概念時，可以先讓

學生觀察一個鉛筆盒和一塊黑板擦，問學生誰大?緊接著，又讓學生觀

察兩個棱長分別是2厘米和4厘米的方木塊，問學生哪個大?通過這樣

比較，學生初步獲得了物體有大小的感性認識，在這個基礎上，再進

一步引導學生去發現概念的本質屬性．拿出一個梭長是4厘米的正方

體空紙盒，先將梭長是2厘米的方木塊放入盒內，學生便清楚地看到

這方木塊只占據了盒子的一部分空間，然后把一個梭長為4厘米的方

木塊放入盒內，正好占滿紙盒的整個空間，學生又從這一具體事例中

同時，課堂練習是教學上的反饋活動，是學生對教師輸出信息的

反映信號。學生通過練習，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，

而且通過練習可以學習正確的思維方法，形成技能技巧。因此，精心

設計好練習題并及時評講、糾錯，可以起到事半功倍的教學效果。因

此我們在概念教學中。如果能根據學生的生活實際及年齡特點及教學

規律，合理采用各種教學手段與方法來進行教學，處理好教學過程中

的各個環節，可以使學生概念清晰、能力增強。從而提高課堂教學效

率，為學生后繼學習打下堅實的基礎。

初中期中數學考試試卷分析總結與反思4

方面的內容或某一個題目時，我們是填鴨式的講評，還是在教師

的啟發下讓學生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內容。

在這個過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養了他們的解題

能力。若完成了這一目標，哪怕有很多我們講過的題目學生記不住，

也是不可怕的，因為學生具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒有

講過的題目學生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住我們騎

過哪種型號、哪種顏色的自行車，但我們騎自行車的能力是不會忘記、

不會丟掉的。所以在教學過程中，我們首先要追求的不是花多少課時

去講多少題目（當然讓學生適當地見識一些題型是必要的），而是要

不斷地去培養學生的學習能力和解題能力。我們常說"要培養學生的終

身學習能力"、"給學生一個蘋果，還是給學生一棵蘋果樹"，講的都是

同一個道理。

2、從教學常規方面看：首先我們得熟悉自己任教的學科，并積累

大量的經驗。然后利用這些經驗去幫助學生構建知識體系并獲得解題

能力。但往往會出現這樣的情況：你把許多自認為很好的經驗、方法

對于這次考試，我作一下總結。

一、試卷分析

本次期中考試試題題量適中，難易程度適中。試題共有六個大題，

包括填空，選擇，計算、因式分解、解方程組，幾何說理和解答題等。

本套試題有八十多分的基礎知識，都是平時經常練習的，也有十分左

右稍有一點難度的題。本試卷重點突出，概括全面，是考察學生基礎

知識和基本技能和基本思想方法的好試卷。

二、考試成績分析

本次考試，我們班的成績很不理想。尤其是11班優秀人數和平均

分都較低，90分以上的七（7）班17個而七（11）班只有8個，不及

格的一個班有10個另一個11個，可見同學們是退步了不少。

三、學生方面分析

從試卷上看，學生的失分主要表現在以下兩方面：

1.學生做題不認真，做完不檢查。計算和因式分解，是不應該丟

這么多分的，可是11班的計算題得分率48.7%，有21名學生出現錯

誤，因式分解題有18名學生有錯誤。解答題中的幾何說理計算錯誤率

更高。有些學生馬虎成性，第一步能寫對，但第二步還是出錯。

2.學生不會靈活運用所學知識，不會舉一反三。

例如：在一道新定義運算題中，上學期就已經做過類似的題型，

學生應該能做，這里僅多了整體思想和整式的運算，但有部分人是已

經忘記方法，還有不少人對已講過的整體思想和整式的運算不會推廣

應用。

四、自我分析

這次學生沒有考出理想的成績，和我有很大的關系。

由于自己未能抓住主體，沒能全面復習到位。兩班復習要求提過

后，對于具體操作未能抓細抓實，尤其是11班，復習內容來不及講完，

計算練習檢查也不夠及時，以致于成績不理想。考前復習時，變式訓

練不夠。考前只是一味的讓學生多做試卷和練習，對于題目反映的思

想和本質揭示的不夠。

近段時間對學生要求不夠嚴格。本來兩個班的孩子比較調皮，愛

玩，這從平時的課間中就能清楚的看到。上課聽講不認真，不積極回

答問題，作業完成的質量不高，而本人由于觀察，管理不到位，以致

于學生成績不理想。

針對這些問題，我都要采取相應的措施來彌補失誤。以后我會認

真準備每一節課，平時多和其他老師交流，積極吸取旁人的經驗來為

我的教學服務，并且嚴格要求學生，課上課下都要多關心學生，一切

以教學為主，爭取下次考試能拿到滿意的成績。

初中期中數學考試試卷分析總結與反思6

整體來看平均分以及優秀率和及格率都較低，尤其是優秀率上，

沒有高分，前一階段把主要精力放在了補差上面，對中等生以及優生

的關注相對較少，而我們班正是這些學生比較活躍和浮躁，所以個別

學生考試很不理想。

為全面提高數學教育質量，促進數學課程改革和教學改革，我校

進行了一次期中考試。現做試卷分析如下：

一、試卷分析

本套試卷共6頁，分值為100分。主要考察了八年級數學第十六

章分式和十七章反比例函數的內容。其中包括：分式、分式的運算、

分式的方程、反比例函數及其性質以及實際問題與反比例函數。試卷

的總體難度適宜，能堅持以綱為綱，以本為本的原則，注重考察基礎

知識的掌握，覆蓋面較廣，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，

不在運算的復雜上做文章。

第一題為選擇題共十個小題，學生出錯率較高的題有2、3、6、8、

10。第2題涉及到分式的運算，題目難度適中，部分學生由于粗心馬

虎造成失分;第3題考查反比例函數性質的掌握，題目比較容易，學生

對反比例函數的基本性質掌握不熟練導致出錯;第6小題考查解分式方

程中化分式方程為整式方程，本小題涉及到變號問題，學生做起來感

覺吃力;第8和10小題涉及到實際問題，學生應用數學知識解決實際問

題的能力較弱，所以出錯率較高。

第二題為填空題共七個小題，學生出錯率較高的題是12和16。

其中12題考查反比例函數的形式及其性質，出錯的原因還是基礎知識

掌握不牢。16題涉及到增根，學生出錯是由于對增根的理解不到位。

第三題為解答題共七個小題。18題考查分式的混合運算，19題考

查解分式方程，題目難度較低，屬于簡單題。20題是先化簡再求值。

實質也是考查分式的混合運算，只是難度較18題略有提高，學生多在

化簡過程中出現錯誤。21題主要考查用待定系數法確定反比例函數的

關系式，題目簡單，學生一般會拿到分數。22題實質也是解分式方程，

是對解分式方程能力的拓展和提高，有一定難度，學生出錯率也較高。

23題是列分式方程解應用題，難度適中，學生出錯的原因與8和10

相同。24小題考查反比例函數與實際問題，難度不大，一般都能做對。

二、學生分析

我所帶班級是八年級一班，學生程度參差不齊，兩級分化現象嚴

重。學生學習氛圍不太濃厚，部分學生學習態度不端正。程度較好的

學生對題目的應變能力較弱，程度一般的學生對基礎知識的掌握還有

欠缺，對部分概念的理解不到位。學生普遍存在的問題就是解決實際

問題能力較弱。

三、改進措施

在今后教學中應做如下改進：

1、回歸課本，夯實基礎

我們要加強基礎知識教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、

基本技能和基本方法。同時加強學生對基本概念的理解，依據大綱要

求，不脫離課本，加強訓練，打好初中數學基礎。

2、尊重學生個體差異，因材施教

學生程度良莠不齊，我們應該因材施教，特別是后進生，應給與

更多幫助和關注，避免學生掉隊的情況出現。同時鼓勵優等生，使其

不斷進步。

3、關注生活，加強應用

使學生能用數學眼光認識世界，并能用數學知識和數學方法處理

解決周圍的實際問題。教學中要時常關注社會生活實際,編擬一些貼近

生活,貼近實際,有著實際背景的數學應用性試題,引導學生學會閱讀、審

題、獲取信息、解決問題。切實提高學生解決實際問題的能力。

4、強化訓練，提高計算能力

在夯實基礎的前提下，強化訓練，不僅可以提高學生的解題計算

能力，還能加深學生對基礎知識的理解。對例題、習題、練習題和復

習題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題，探究解法,研

究與其他試題的聯系與區別,挖掘出其中蘊涵的數學思想方法等,將試題

的知識價值、教育價值一一解析。

初中期中數學考試試卷分析總結與反思8

一、重視課堂的學習效率

新知識的接受和數學能力的培養，主要是在課堂上進行，所以要

特別重視課堂的學習效率，上課時要緊跟老師的思路，積極開展思維，

預測下面的步驟，比較自己的解題思路與老師所講的有哪些不同。課

后要及時復習，不留疑點，對不懂的地方要及時請教老師或同學，切

忌不懂將懂，或將不懂的地方跳過。課后還要注重基礎知識的學習和

基本技能的'培養，要多記公式、定理，因為它們是學好數學的關鍵和

必備條件。

二、多做習題，養成良好的解題習慣

要想學好數學，多做題是不可避免的。當然，多做題并不等于搞

題海戰術。做的題目要有代表性，不能胡子眉毛一把抓，碰到哪道題

就做哪道題。有些題適合我們做，而有些題卻超出了我們的能力范圍，

做這些題目只能是浪費我們寶貴的時間，不會達到任何效果。做的題

要難易適中，通過做些有代表的題目，要力爭能舉一反三。數學是一

門邏輯性很強的學科，需要縝密的思維，解題要有條理，在做題的過

程中學會熟練運用正確的解題方法，掌握一些基本題型的解題規律。

只有平時大量的訓練，見多了、做多了，自然就熟能生巧，考試的時

短短的一個學期已經過半，在這繁忙而充實的教學生活中，我感

觸較多，為使下一階段的工作更順利地開展，現對工作情況作出總結，

希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層

樓。我們在教學中根據學生的實際情況，認真備課、上課、聽課、評

課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，采取各種有效的

措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學

習的全過程，嚴格要求學生，尊重學生，發揚民主教學，使學生學有

所得，不斷提高，取得了一定效果。

一、教學個性

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，

而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習。”這句話看似矛

盾，其實蘊藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業塞滿，就沒有

了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負

擔過重、學業落后的可能性就越大，過重的學業負擔是對孩子的智力

第二、及時鞏固與定期復習相結合。每節課新授知識都會在當時

當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，

提高復習效率。為了幫助孩子提高計算速度，每節課課前花1分鐘時

間讓學生誦讀乘法口訣通過一學年的堅持，效果顯著。

第三、作業布置與批改。本學期我準備了多套教輔資料，精選練

習，有針對性，有層次性地布置作業，力求使每一次練習起到最大的

效果。對學生的每一次作業都認真及時地批改，并做好錯題記錄和分

析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，

根據錯題記錄和分析，制定階段復習計劃和期末復習計劃，做到有的

放矢。

二、目標達成

新課標明確指出：教學要面向全體學生。在我們這樣的大班教學

中，最難兼顧的是學優生的培優和差生的輔導。因此，我努力在課堂

教學和課后輔導中關注他們的成長：

(一)在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學

生學習的需要，為差生創造獲得成功體驗的機會，為學優生提供思考

空間;在課堂練習中，對學優生提出有挑戰性的要求的同時，加強個別

輔導，不讓差生掉隊。

(二)做好課后輔導工作。利用博客平臺，創設空中課堂，鼓勵并指

導學優生在課余自學奧數。同時加大對后進生的輔導，不僅是知識上

補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。要提高差生的成

績，首先激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習的意義;其次

是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自

信心，體驗到學習的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教。”不能

讓補習伴隨孩子成長!

(三)加強家校聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育

改中，很少有集體性錯誤，每天的34份作業中，全對作業一般都在18

份到23份之間。

(二)在課后輔導時發現，幾個差生學習成績進步很大，如插班生，

進來時測試成績總在60分邊上，現在每次測試都在80分左右。他們

的學習能力也在不斷增長，學習越來越輕松，上學期遇到他們學習上

出現問題進行輔導時，總是費盡唇舌，啟而不發，本學期基本上都是

一點就通，差生輔導一般都在課間幾分鐘內完成，很少留到放學后。

(三)班上近一半的學生，學習能力較強，思維活躍，善于思考，學

習成績優異，學習狀態穩定。

四、改進措施

(一)繼續堅持并優化本學期一些有成效的做法，爭取讓學生在課堂

上解決所有的學習問題，課后只做適當的鞏固，控制好課后作業分量;

(二)加大家校之間的聯系，抽出更多的時間與家長進行溝通交流，

爭取家長更多的支持，致力于孩子學習興趣的培養和學習能力的提高。

(三)給自己設定一個新的研究課題：在新知學完后，間隔多長時間

安排二次復習鞏固，以什么方式進行復習鞏固效果最好?針對不同的內

容，努力尋求比較好的二次復習時間和復習方式。

一分耕耘，會有一分收獲的!在教學工作中，既有成功的喜悅，也

有失敗的困惑，在今后的教育教學工作中，我們將更嚴格要求自己，

努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爭取更好的成績。