太原市杏花嶺區北大街小學:與心靈相約,與健康同行

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太原市杏花嶺區北大街小學：與心靈相約，

與健康同行

作者：李曄

來源：《山西教育·管理》2018年第08期

踞龍潭而靈秀，知大美則潤澤。太原市杏花嶺區北大街小學自建校以來堅持以心理健康教

育為特色，為創建一座溫暖生命、愛滿天下的學校而努力。

一、健全規章制度，完善組織機構職能

學校于2012年9月正式成立“兒童心理發展指導中心”，其中包括1間個體輔導室、1間團

體輔導室、1間心理閱覽室、1間心理社團活動室，同時設有心理拓展訓練功能空間，總面積

在150平方米以上。學校配備了個體沙盤、集體沙盤、沙具、圖書、宣泄器材等心理教育方面

的專業設施設備，為學生心理健康教育事業發展提供了支撐。

學校“兒童心理發展指導中心”以郝華杰校長為領導，李曄主任為主要負責人，2名專職心

理教師為核心，35名兼職心理教師為骨干，形成了全體教職工共同參與的心理健康教育工作

機制。每個班中設1名心理委員，協助心理教師和班主任老師工作。

學校進一步完善了心理健康工作的規章制度，如《心理健康輔導室工作制度》《心理輔導

保密制度》等，做到制度管理、責權分明，確保心理健康教育工作的落實。

二、構建“五進五實五連接”模式，推進心理健康教育

心理健康教育內容進入學校計劃和總結，落實部署，連接各部門工作。學期初學校行政領

導開會討論心理健康教育工作，在學校計劃、德育計劃中專設心理教育板塊；學期末專門針對

心理健康教育工作進行交流、總結、評價、考核。心理健康教育工作由學校“兒童心理發展指

導中心”牽頭，各部門協同作戰，形成了全員關注心理教育的氛圍。

心理健康測評進入起始年級，落實普查，連接各個學生家庭。每年9月，學校都要對一年

級新生進行家庭基本情況普查，通過一段時間幼小銜接教育觀察每個學生心智發展情況，篩查

一些特殊兒童，列入關注對象，配備學生成長導師對其一對一指導，定期家訪、約談，并留有

記錄。

心理健康課程進入每個班級，落實教學，連接各學科心理教育。學校從多個版本的心理健

康教育教材中選訂了一套用于教學。1～6年級開設了心理健康教育活動課，專人代課，每班

隔周上。充分挖掘和利用各科教育教學活動中蘊含著的心理教育因素，春風化雨般滲透心理輔

導。每學期各年級進行一次較大型團體輔導。