六年級語文下冊課件:《頂碗少年》

下面是

【篇一】

【教材簡析】

文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。

演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠

了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，

手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全

場響起了暴風雨般的掌聲。

多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動……

文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的驚心動魄

展開，主要抓住少年、觀眾、碗具體描寫，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊

張程度。

本文教學要點，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達順序；二

是感悟失敗乃成功之母的人生哲理，培養(yǎng)學生面對挫折應有的信心和

勇氣；三是能結合生活實際談自己的體會和感悟。

【重點難點】

1、重點結合這真是一場驚心動魄的拚搏這句話，從描寫少年三

次表演失敗-失敗-成功的三大意象少年神態(tài)、碗、觀眾反應來品讀了

解。

2、難點從少年的表演過程體會文章的主旨。

【學生情況分析】

本班學生在學習習慣和語文課堂呈現(xiàn)兩個特點，一是平時課堂討

論發(fā)言熱烈，但是在公開課場合卻

噤若寒蟬，需要花大力氣引導，激其興趣。

二是喜歡朗讀課文的人比較多，但是朗讀水平不高。

教學過程簡說

一、課前讀書匯報

請一名學生進行課前讀書匯報，以預設的林肯不畏失敗的故事引

入本文教學。

【目的激發(fā)學生的興趣，進行心理鋪墊，為突破文章的難點做準

備。

】

二、檢查預習

課前，老師已經(jīng)布置大家預習《頂碗少年》這篇課文，所以首先

進行預習檢查。

【出示兩個預習檢查題，一是課文內(nèi)容的整體把握，二是部分關

鍵詞語的認讀。

】

【目的喚醒學生對于課文的理解，以便迅速地披文入義；詞語的

認讀也是下一步朗讀課文的需要，尤其是驚心動魄一詞，是把握全文

核心的關鍵和切入點，需要由此引入。

】

教學步驟初步理解驚心動魄是什么意思、它在文中的位置，請學

生讀這句話，并就這個句子質(zhì)疑，然后帶著提出的疑問瀏覽課文，從

課文中尋找答案。

找到句子的答案后，再一次品讀這句話。

【目的從驚心動魄這個詞引發(fā)對全文重點內(nèi)容的思考。

】

三、組織學生仔細讀一讀描寫這三次表演的段落，尤其要將少年

的動作、神態(tài)、碗的狀況和觀眾的反應的句子劃出來。

【表格出示】

教學步驟先組織研讀每一次表演的經(jīng)過，然后再整體地讀第二至

六自然段。

讀完每一次表演的部分，以及全部段落讀完后，要引導學生回讀

這真是一場驚心動魄的拼搏，從一次次的分析中，讀出不同的味兒。

【目的這一部分是全文的重點，主要要通過學生的反復閱讀，特

別是研讀少年的動作、神態(tài)、碗的狀態(tài)和觀眾的反應的句子，來感悟

表演的高難度和表演現(xiàn)場的緊張氣氛。

而這些環(huán)節(jié)，就是為了體現(xiàn)少年的頑強拼搏的精神。

】

四、引導學生討論少年連續(xù)兩次失誤，他內(nèi)心已經(jīng)沒有多少信心，

非常灰心了，這個時侯，是誰給了他鼓勵和信心呢？

1、學生指讀第四段有關白發(fā)老人的段落。

2、這位白發(fā)老人究竟低聲說了句什么話，使之具有一種神奇的

力量，使得少年鎮(zhèn)靜下來？

思考

【出示他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖

了搖，嘴里低聲說____________。

少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，

又深深地向觀眾們鞠了一躬。

】

【目的引導學生進行深一層次的領悟，體會到另一層意思在人生

中，寬容和鼓勵也很重要。

】

五、追問少年終于表演成功，難道僅僅是因為老人的一句話嗎？

還有什么促使他重新燃起希望之火，開始第三次表演?組織學生討論

點出主旨，這個環(huán)節(jié)可以眾說紛紜了。

【目的這是很關鍵的部分，少年的成功和信心，不僅來自老者的

鼓勵，其實更要緊的是內(nèi)因他自己的意志和毅力。

】

六、引導探究，這次表演對作者產(chǎn)生了什么樣的影響？從文中哪

些地方可以看出來？請將首位兩段連起來讀一讀。

【出示首位兩段。

重點放在激動、碎裂聲】

【這一環(huán)節(jié)的目的，在于進一步突破中心，少年的成功只是個案，

作者等人得到啟迪才是一個普遍化的道理。

】

七、拓展少年的表演能否真正算得上成功？討論，辯論

【目的考慮到到此為止，還有部分學生并不很明白少年的精神，

所以，故意進一步將矛盾激化，讓學生在成功與不成功的辯論中進一

步明白道理。

】

八、結課以林肯的故事和頂碗少年的啟示結尾。

【出示是的，人的一生是搏斗的一生。

只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。

在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰

天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天！】

教后反思

在設計本文教學時，最初有兩條思路，一是上述的思路，二是在

開篇即拋出表演是不是成功、精彩的問題，然后趁著激化的矛盾，圍

繞成功、不成功兩大矛盾讀文尋句進行分析。

按理說，第二個思路會比較精彩，容易產(chǎn)生*。

但是本班學生在有老師聽課的時侯，不太愿意表現(xiàn)自己，所以我

擔心這一預想的矛盾如果激化不起來，就容易出現(xiàn)問題。

故而從穩(wěn)妥的角度考慮，選擇了第一個思路，僅把第二個思路的

矛盾討論作為補充拓展。

從上課來看，做的比較好的是

第一，從林肯的故事切入，抓住了多次失敗、最終成功的對比，

通過這種對比，讓學生形成了基本的情感態(tài)度。

第二，從復習詞語入手，抓住驚心動魄以及相應的這真是一場驚

心動魄的拼搏這句話進入課文，應該說抓住了主要問題披文入義，基

本達到了由點到面，點面結合，而且思路比較清晰的目的。

第三，設身處地，讓學生進入情境。

教學中不只一次讓學生換位，換成少年本身、觀眾和老人，從不

同的角度體會當時的情境，有利于加深對主題的感悟。

從以上三點來看，基本上體現(xiàn)了本次教研活動高效的目的。

欠缺的是

第一，中間對少年三次表演的有關句子的品讀落實不夠，對學生

預想不夠，有些匆促。

第二，重點和難點突破不夠。

【篇二】

教材分析

本篇課文是一篇寫人的文章，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引

學生；文章表述層次清楚，學生理解起來比較容易；作者對人物神態(tài)，

動作和外貌的描寫生動細膩，適于學生學習寫人文章的方法，并作語

言的積累。

文章語句優(yōu)美，適于學生有感情的朗讀。

學生分析

學生在生活中有過一定的失敗體驗，課前又做過相關調(diào)查，掌握

了有關資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學

生向頂碗少年學習百折不撓的精神的熱情。

教學理念

通過自主合作探究的學習模式，充分放手讓學生自主探究。

聯(lián)系學生生活實際，進行激情。

抓住人物語言，進行積累。

教學目的

1、讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。

懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能

取得成功。

2、結合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話

的含義。

3、有感情的朗讀課文。

背誦第6、7自然段。

教學重點

讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。

懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能

取得成功。

教學難點

結合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含

義。

教學過程

一、課前談話導入

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二

十多年仍記憶猶新。

我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。

讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一

幕。

二、指導深入理解

1、默讀課文，想一想頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

[再次對課文進行整體感知，并對上節(jié)課內(nèi)容進行回顧。

]

可用以下問題進行啟發(fā)

少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣?

少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？

2、學生用自己喜歡的方法自學課文。

可以自己學，也可以小組學習探究，也可先自學，再小組合作。

[用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習，培養(yǎng)學生合作解

決問題的能力。

教師在新的學期面對新的學生要教一些合作學習的方法。

強調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。

]

3、集體交流

[小組合作進行匯報，要注意小組組員之間的合作關系，避免成

為一言堂。

發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學生搜集、

整理的本領，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習慣。

]

學生結合自己找的重點句談想法，并注意推己及人想象頂碗少年

兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。

可通過以下兩題進行讀中想象

1如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？

2老者可能會對我說些什么？

4、有選擇的朗讀抓住印象最深的場面，反復朗讀，想象當時的

情景，和同學交流感受。

三、通讀深入探究

1、思考假如你在現(xiàn)場，你會想什么？說什么？

[引導學生認識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得

成功！]

2、重點理解結尾句。

體會文章表達的感情。

1自讀思考作者有哪些想法？

2引導學生結合生活實際來談體會。

人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不

要退卻。

要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底，就是勝利。

3背誦第6、7自然段。

、朗讀第6、7自然段，想主要寫了什么？

第6自然段有兩個意思

1深信當年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術家。

2那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第7自然段用文學語言表達出自己的深切感受。

、選擇自己喜愛的方法背誦。

同學互背。

、看誰背得又多又對。

四、有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情。

五、課外延伸

1、學習了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩

句話說一說。

2、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講

一講。

六、布置作業(yè)

1、有感情朗讀課文。

積累詞句。

2、選做寫一寫讀后的感想。

【六年級語文下冊課件《頂碗少年》】