《頂碗少年》教學設計

《頂碗少年》教學設計

《頂碗少年》教學設計「篇一」

學習目標：

1.借助詞典，聯系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”

等詞語。

2.理解課文的內容。

3.體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下

去就能獲得成功的道理。

4.學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。

教學重點：理解課文的內容。

教學難點：體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只

要堅持下去就能獲得成功的道理。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，理解大意

1.學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多

讀幾遍。

2、檢查自學生字詞的情況。

三、品讀課文，明白道理。

1、教師根據學生提出的問題，引導學生在充分自主讀書，獨立思考。

2、學生找到“這真是一場驚心動魄的拼搏!”這句后，教師引導體會為什么一

次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”?少年在與誰搏斗?這場搏斗何以驚心動

魄?

3、分組學習：學生進行自學后同學互相交流，教師及時參與學生討論，給予

指導，讓學生各抒己見、暢所欲言。

4、教師在學生充分交流、辯論的基礎上，適時引導。

四、感情朗讀，體會人物內心活動

1.在學生找到課文中描寫少年神情、動作的句子，教師要適時引導學生體會少

年兩次失誤后的心理活動。

2.指導學生朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理活動。

3.拓展延伸。

(1)、表演結束后，如果你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年?向他提些

什么問題呢?

(2)、你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的?學習了本

文，你得到什么啟示?

板書：

人生感悟：偶遇之事終生難忘

雜技表演(1)失敗——不失風度重新開始失敗

(驚心動魄) (2)失敗——不知所措鎮靜再來︱

(3)成功——努力拼搏驚心動魄成功

抒發感嘆：每每想起總有微微激動

《頂碗少年》教學反思：

新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探

究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決

問題的能力以及交流與合作的能力。《頂碗少年》是一篇略讀課文，在教學過程

中，要讓學生自主獨立地讀書，把握課文的梗概，了解課文的表達順序，感悟出

“失敗乃成功之母”的人生哲理。課前我布置了學生進行了預習，通過自己動手，

利用工具書，結合課文學習生字，了解生詞的意思，理清文章的思路。在教學時我

從課文前的“連接語”引入新課，讓學生從“作者看了一場雜技表演所受到的啟

迪”提出自己想了解的問題，發現問題，讓學生學會提問，引發學習的興趣。檢查

了生字詞的預習情況后，讓學生帶著自己發現的問題讀課文，通過自讀理解、學生

《頂碗少年》教學設計「篇二」

教學目標

知識與技能

學習正面描寫與側面描寫相結合的寫作方法。

過程與方法仔細聽讀把握故事梗概，通過有感情地朗讀，圈畫少年幾次失敗后

的表現，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。

情感態度與價值觀

明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

重點

通過有感情的朗讀，體會人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏

的精神。

難點

了解正面描寫與側面描寫相結合的寫作方法及其作用。

教學過程

請一位同學朗讀課文2-6自然段。其他同學思考頂碗少年經歷了兩次失敗，面

對這兩次失敗，他的表現如何，觀眾的表現又是怎樣的？試分析他們當時的心理活

動。

一名同學朗讀課文，其余同學則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現的語

句，并且交流分析人物當時的內心活動。

通過交流分析，讓學生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，

把握人物當時內心的思想情感。

三、指導朗讀，把握人物性格。

請同學在分析人物思想情感的基礎上，飽含感情的朗讀課文。請幾位同學分別

朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落。

先在小組中朗讀給組員聽，再推選幾位同學在班級中朗讀，其他同學對他的朗

讀進行評價，關鍵是讀出當時的氣氛，能夠表現出人物當時的心情。

通過聲情并茂的朗讀，促使學生沉入文本的情境，感受人物內心的思想情感，

從而更深刻地體會到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神。

學生先小組交流，然后在班級中交流。要引導學生緊密聯系課文，從文章要表

現的主旨著眼，考慮問題。

通過對這幾個問題的討論，讓學生掌握正面描寫和側面描寫相結合的寫作方

法。并且明白文章要表達的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下

去就能獲得成功。

五、布置作業（2、3選做）

1、抄寫詞語：優雅驚羨頹廢迷惘座無虛席不知所措

2、選擇以上三個詞語寫一段話。

3、第五段中有一處省略號，請試著補出其省略的內容

《頂碗少年》教學設計「篇三」

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

2．引導學生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要

堅持下去就能獲得成功的道理。

3.透過對人物動作、神態的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的

方式。

教學重點：

教學難點：

領悟作者看表演時受到的啟示。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

1、觀看錄像:師：同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？老師給你們帶來了一段精

彩的雜技表演，想看嗎？這是少兒電視臺龍年春晚的一個頂碗雜技。參加演出的可

都是和你們年齡相仿的孩子們。

師：談談你的感受。

師：是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節目經過幾年的訓練，可以說

是臺上３分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現

了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天

我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板書：

頂碗少年）

二、初讀課文，了解大意

1.自由讀課文，讀準字音。想一想課文講了一件什么事？

2、本文一共寫了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？

2、頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

由精彩 成功？不精彩，不成功？讓學生展開爭論。從課文中尋找相關句子證

實自己的觀點 。

3、是什么力量使得少年最終取得了成功呢？

（引導學生體會對老者神態，動作的具體描寫。）

4.白發老者會對少年說些什么呢？ 少年心理想些什么？

5、 反復讀，反復品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗

少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動”從文中的省略號

你讀出了什么？

四、聯系生活課外延伸

師：你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學了本文你

得到了什么啟示？

生：各抒己見。

總結：師：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，

只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里。

如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，

可能會迎來溫暖的春風；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼

岸；在一眼望不到頂的山腳下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰課文學完

了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。

課后反思：

《頂碗少年》這篇課文教學的難點是讓學生感悟到少年在挫折面前永不放棄的

精神。由于文章較長，我從“課文講了一件什么事？少年失敗了幾次，成功了幾

次？”入手，讓學生對人物有初步的感受，同時層層推進讓學生抓作者對這次表演

的評價“這是一場驚心動魄的拼搏！”然后追問學生：“你認為少年的表演是精彩

的嗎？是成功的嗎？”引發了學生的積極辯論，有同學認為：他不成功，因為他在

第二次失敗時退縮了，倘若沒有老者的鼓勵以及寬容，他就沒辦法完成表演了。倘

若日后也遇到類似情況，可是卻沒有那么幸運再遇到像老者那樣寬容的人，那么他

將會再次退縮。而有的同學持相反意見，他們認為經歷兩次失敗的少年始終沒有放

棄，是堅持不懈以及堅強的意志力讓他完成了表演。倘若沒有面對挫折的堅毅，即

使別人再怎么鼓勵同樣也是失敗的，而少年的表演的成功正好說明了他自身就有追

求成功的勇氣。這個激烈的辯論達到了我的目標。

在學生的爭論中，從他們的匯報中我引導學生從“表演者表現”以及“觀眾反

《頂碗少年》教學設計「篇四」

課前準備

1．預習課文，自學生字詞。給學生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨

中》《學步》《雨中的鴿子》等。

2．搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅強戰而勝之的故事。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1．教師談話：學習第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個善于觀察生活

的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實，在我們的生

活中也會偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟

示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們去看一場雜技表演，去認識一位頂碗少

年。

1．學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，

多讀幾遍。

2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一

位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于

獲得了成功。）

3．指生朗讀自己標畫下來的喜歡的句子，談感受。

三、品讀課文，明白道理

1．猜問激趣：老師在備課時，一直在思考一個問題，可是始終沒有找到滿意

的答案，你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎？請同學們猜一猜。（學生猜

問，教師及時引導）

2．教師根據學生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演

精彩嗎？他表演成功了嗎？

3．教師引導學生分成兩方：一方認為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方

則認為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

本篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第4課，它是一篇略讀

課文，是一篇寫人的文章，寫了一場扣人心弦的雜技表演，情節簡單而又一波三

折，十分吸引學生；文章敘述層次清楚，學生理解起來比較容易；作者對人物神

態，動作和外貌的描寫生動細膩，適于學生學習寫人文章的方法，并作語言的積

累。文章語句優美，適于學生有感情的朗讀。

學生分析：學生在生活中有過一定的失敗體驗，課前又做過相關調查，掌握了

有關資料，很可能與頂碗少年在某些地方產生共鳴，容易激發起學生向頂碗少年學

習百折不撓的精神的熱情。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

2、弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲

理。

預習課文，搜集課文相關資料。

教學過程：

一、讀課文閱讀提示，明確學習任務

今天我們學習第4課《頂碗少年》。請大家先看看課文前面的閱讀提示，告訴

老師你們需要解決哪些問題。

二、默讀課文，弄清課文主要內容

默讀課文，思考：作者看了一場怎樣的雜技表演？

（根據學生回答選擇相應內容理解）

（1）作者看到的是一場難度極大的雜技表演。

a、看看文中哪些自然段是寫少年表演的過程的？（3-7自然段）

b、自由朗讀這部分內容，邊讀邊勾畫并作批注，想一想：為什么說這是一場

難度極大的雜技表演？也可以四人小組討論解決。

c、全班交流。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也

可以從少年頂碗并要作很復雜的表演――結合文中相關語句來體會。

d、指導有感情朗讀。注意讀出表演的精彩優美、少年的沉著自信以及表演難

度之大。

（2）作者看到的是一場驚心動魄的雜技表演。（照上面方法學習，充分調動

學生學習的積極性、自主性。）

（3）作者看到的是一場觀眾與演員互相理解的雜技表演。（尤其注意體會老

者的寬容和關愛――可從老者的神態和動作中體會，少年的不放棄，對觀眾的致

歉。教學過程中尊重學生個人閱讀感悟，可讓他們自由暢談老者可能對少年說的話

及少年當時的心理活動。）

（4）作者看到的是一場令人終身難忘的雜技表演。（讓學生談談為什么令人

終身難忘。）

三、換位思考，體會文章的感情

1、假如你當時在現場，你會想些什么，說些什么？

（引導學生認識到一個人的成長歷程不都是一帆風順的，生活中難免遇到困難

或者挫折，只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！或者說“失敗乃成功之

母”）

2、指名讀最后一自然段，談感悟。

（重點理解結尾句。體會文章表達的感情。）

（１）自讀思考作者有哪些想法。

3、教師小結：樸實的話語，表達了作者的心聲，也表達了現場觀眾和我們讀

者的感受。由此看來，這也可以說是一場讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！

五、布置作業

1、有感情朗讀課文。積累你覺得值得積累的好詞佳句。

2、選做：寫一寫讀了課文后的感想。

板書設計：

4頂碗少年

失誤――努力 失誤――再努力 ====成功

《頂碗少年》教學設計「篇六」

教學目標：

1、指導學生學會本課3個會認字，掌握“驚羨、歉疚、責怪、迷惘、渺茫、

座無虛席、不知所措”等詞語。

2、引導學生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只有

堅持下去就能獲得成功的道理。

教學重點：

抓住課文對頂碗少年的動作、神態的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功

的。

教學難點：

理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。

教學準備：

課件

教學過程

一、質 疑導入

1．出示課題，請同學們齊讀課題。

頂碗少年

2．讀了課題，你有什么問題？

3．這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一

夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，

就會找到答案。

二、自學生字詞

（一）指導學生自學生字詞。

1.自由讀課文，讀準字音，并找出生字詞。

根據課后生字表讀準字音。

2.讀詞語，理解詞語“迷惘、座無虛席”

優雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措

（結合上下文或查字典理解）

三、品讀語句，感悟精神。

(一)理清文章脈絡。

1.默讀課文，根據段意分段。

2.匯報交流。

（二）自讀第一部分。

1.讀第1――第5自然段，邊讀邊思考。

2.匯報交流：

（1）頂碗少年失敗了兩次，失敗后他沒有放棄，沒有退卻，而是堅持演出。

最后第三次的時候終于成功了。

（2）第一次失敗后：臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失

風度地向觀眾鞠了一躬。

(3)第二次失敗后：臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知

所措了。

(4)在第二次失敗時，是一位矮小結實的白發老者給了他成功的信心。

（三）默讀課文第一部分，思考問題：

1.四人小組合作交流。

（1）第一次失敗后：少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那

么輕松優美。

(2)第二次失敗后：少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了躬。

(3)第三次時：當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于

把碗穩住了。

3.學生說自己的心情和感受。（少年具有不怕失敗，勇于拼搏，堅持不懈的精

神。）

四、感受啟迪，升華主題。

（一）指導學習第7自然段，體會激動和認識強者。

1.自讀第7自然段，思考：

（1）為什么二十多年了，“我”常常會想起這位頂碗少年，而且每每想起，

總會有一陣微微的激動。”？

（一是：“我”認為他是一個強者，他在人生和藝術之路上不會頹喪、退卻；

二是：“當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲

音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵

“我”前進。）

（2）為什么說頂碗少年是一位強者？

（因為頂碗少年在面對失敗的時候，沒有頹喪或者退卻，而是堅持下去，他敢

于拼搏，最后他獲得了成功，他是一位強者。）

2.指名匯報交流，教師相機指導。

3.小結：

同學們，在人生的道路上，不可能一帆風順，我們總會遇到這樣或者那樣的困

難、挫折和失敗，但我們不能丟失對生活的信心和勇氣，在失敗面前不頹喪，不退

卻，要迎難而上，敢于拼搏，勇于堅持，最后肯定會取得成功的。

五、拓展小練筆。

1.出示句子，指導把話寫完整。

他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲

說。少年心想，于是他鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

2.指名匯報，表揚優秀。

六、說收獲

說收獲。

指名學生說說學了這篇課文后的收獲。

七、布 置作業

1.有感情地朗讀課文。

2.完成同步練習冊。

3.搜集名人在失敗中堅持，最后獲得成功的故事，與同學交流。

19 頂碗少年

第一次失敗： 不慌亂、歉疚→沉著 不頹喪、不退卻

第二次失敗： 呆呆地、不知所措→鎮靜 敢于拼搏

第三次成功： 輕輕、穩住 堅持不懈

《頂碗少年》教學設計「篇七」

教學目的：

1、讀懂課文內容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退

縮，只要堅持下去，就能取得成功。

2、結合課文內容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。

3、有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

教學重點：

讀懂課文內容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，

只要堅持下去，就能取得成功。

教學難點：

結合課文內容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

教學過程：

一、課前談話導入：

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶

猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界

的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。

二、指導深入理解：

1、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

[再次對課文進行整體感知，并對上節課內容進行回顧。]

可用以下問題進行啟發：

少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣？

少年表現有何變化？你從中體會到什么？

2、學生用自己喜歡的方法自學課文。

可以自己學，也可以小組學習探究，也可先自學，再小組合作。

[用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習，培養學生合作解決問題的能

力。教師在新的學期面對新的學生要教一些合作學習的方法。強調不必把問題一一

思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]

3、集體交流

[小組合作進行匯報，要注意小組組員之間的合作關系，避免成為“一言

堂”。發言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養學生搜集、整理的本

領，并要養成傾聽別人發言的習慣。]

學生結合自己找的重點句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗

時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。

（2）老者可能會對我說些什么？

4、有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復朗讀，想象當時的情景，和同

學交流感受。

三、通讀深入探究：

1、思考：假如你在現場，你會想什么？說什么？

[引導學生認識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！]

2、重點理解結尾句。體會文章表達的感情。

（1）自讀思考作者有哪些想法。

（2）引導學生結合生活實際來談體會。

人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看

到光明，要以極大的韌性去戰勝困難，堅持到底，就是勝利。

（3）背誦第6、7自然段。

A、朗讀第6、7自然段，想主要寫了什么？

第6自然段有兩個意思：

（1）深信當年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術家。

（2）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第7自然段用文學語言表達出自己的深切感受。

B、選擇自己喜愛的方法背誦。

C、同學互背。

D、看誰背得又多又對。

四、有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情。

五、課外延伸：

1、學習了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發？想一想用一兩句話說一說。

2、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

六、布置作業：

1、有感情朗讀課文。積累詞句。

2、選做：寫一寫讀后的感想。

《頂碗少年》教學設計「篇八」

【教學目標】

１、學會本課生字新詞，結合課文內容理解句子含義，用指定的詞句造句。

２、理解課文內容，學習頂碗少年的精神。

【教學重點難點】

１、結合課文內容理解句子含義。

２、懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功

的道理。

【教學步驟】

一、導入新課

１、小實驗：請同學頭頂一本書在講臺走一圈，書本不掉下來，就算成功了。

２、從剛才的實驗可以看出，一次不成做兩次，兩次不成做三次，最終都成功

了，這個實驗告訴我們：只要你敢于不斷的嘗試，就一定會取得成功的。

３、出示課題：《頂碗少年》。

二、初讀課文，掌握字詞

１、指名讀課文：

要求：讀準字音。

２、概述課文內容。

三、細讀課文，理解文意

１、找一找文中那一句話是作者對這一次表演的總體評價？

明確：這真是一場驚心動魄的拼搏！

５、理解“拼搏”的含義。

６、小組合作：找出課文中能體現“拼搏”的詞句。

⑴表現頂碗過程的詞句。

⑵表現少年神態動作的詞句。

⑶表現觀眾的詞句。

７、體會：為什么這些詞句表現了少年的拼搏？

８、找一找“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中共出現了幾次？每一次的出現你都

有什么感受？

四、遷移擴展

１、理解本文主題。

２、擴展：你在現實生活中有沒有碰到過和頂碗少年相似的經歷？你是如何應

對的？

五、布置作業

寫一篇關于成長的小故事。

《頂碗少年》教學設計「篇九」

2、弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲

理。

3、透過對人物動作、神態的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感

的方式。

教學重、難點：

1、把握文章的主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，

最后獲得成功的。

2、領悟作者看表演時受到的啟示。

教學準備：預習課文，搜集課文相關資料。

教學時間:一課時。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。

是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節目經過幾年的訓練，可以說是臺

上三分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現了失

誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀一個故事，或許你會從中悟出一定的

道理來。

三、默讀課文，弄清課文主要內容

1、文章主要講了什么事？(一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的

碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）分了幾部分進

行描寫的？

第一部分：（1-5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一

疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：（6-7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

2、默讀課文，思考：作者看了一場怎樣的雜技表演？

（1）作者看到的是一場難度極大的雜技表演。

A、看看文中哪些自然段是寫少年表演的過程的？（3-7自然段）

B、自由朗讀這部分內容，邊讀邊勾畫并作批注，想一想：為什么說這是一場

難度極大的雜技表演？也可以四人小組討論解決。

C、全班交流。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也

可以從少年頂碗并要作很復雜的表演--結合文中相關語句來體會。

D、指導有感情朗讀。注意讀出表演的精彩優美、少年的沉著自信以及表演難

度之大。

（2）作者看到的是一場驚心動魄的雜技表演。（照上面方法學習，充分調動

學生學習的積極性、自主性。）

（3）作者看到的是一場觀眾與演員互相理解的雜技表演。（尤其注意體會老

者的寬容和關愛--可從老者的神態和動作中體會，少年的不放棄，對觀眾的致歉。

教學過程中尊重學生個人閱讀感悟，可讓他們自由暢談老者可能對少年說的話及少

年當時的心理活動。）

（4）作者看到的是一場令人終身難忘的雜技表演。（讓學生談談為什么令人

終身難忘。）

四、換位思考，體會文章的感情

1、假如你當時在現場，你會想些什么，說些什么？

（引導學生認識到一個人的成長歷程不都是一帆風順的，生活中難免遇到困難

或者挫折，只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！或者說“失敗乃成功之

母”）

2、指名讀最后一自然段，談感悟。

（重點理解結尾句。體會文章表達的感情。）

（1）自讀思考作者有哪些想法。

（2）引導學生結合生活實際來談體會。

五、由文末的省略號去感悟寫話

3、教師小結：樸實的話語，表達了作者的心聲，也表達了現場觀眾和我們讀

者的感受。由此看來，這也可以說是一場讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！

六、暢談感受，明確哲理

學習課文后你有什么感受？你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗，你是

怎么做的？學習了本文，你得到什么啟示？

總結：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有

敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能

看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風；在無邊無

際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂的山腳下，再拼

搏一下，就一定會登上世界最高峰課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年

給我的啟迪。

七、布置作業

1、有感情朗讀課文。積累你覺得值得積累的好詞佳句。

2、選做：寫一寫讀了課文后的感想。

板書設計：

4* 頂碗少年

失誤--努力---失誤--再努力＝＝＝＝成功

5* 手指

2、了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見

慣的事物中得到啟示的習慣。

3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所

長，各有所短的道理。

教學重、難點:

1、理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的。

2、體會手指帶給我們的啟示。

教學準備:

1、預習課文，查字典理解字詞。

2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向學生推薦幾篇。

教學時間:一課時。

教學過程:

一、談話導入，揭示課題

1、談話導入：

生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預習

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內容？

3、速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手

指 ，然后分別具體寫 ，最后總結

寫 。

4、請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和

方法。

三、自讀課文，理解內容

1、默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿

態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

2、學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。

填表格：

手指名稱 優點 缺點

大拇指

食指

中指

無名指

小指

3、匯報交流，體會道理：

教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不

同的特點。

理解要點如下：

（1）大拇指：

短處：姿態不美──身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節；長

處：最肯吃苦。

（2）食指：

短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如

大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

（3）中指：

短處：養尊處優，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優，身體最

高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。

（4）無名指和小指：

短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管

弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

4、適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

（1）拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒

險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會

最多。

這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣

力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。

（2）他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。

中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優美”的姿

態，“養尊處優”的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的

姿態和高傲的特點。

（3）舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優美

的兩瓣。

作者運用設問的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態是

優美的，而無名指和小指則是最優美的。

（4）手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個

拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。

3、你愿意做哪根手指呢？為什么？

五、總結

是啊，我們人就像這五個手指，各有所長，各有所短，讓我們再來讀讀豐子愷

爺爺的這句話。”（出示中心句齊讀。）說說自己對這句話的理解，小結，相機板

書：團結、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。

六、課外作業布置

1、摘抄文中的好詞好句。

2、積累關于團結的名言警。

3、把這篇課文改寫成一篇對話式的童話。

板書設計:

手指 人

各有所長 各有所短 各有所長 各有所短

團結就是力量

根根有用 根根有力量 人人有用 人人力量

《頂碗少年》教學設計「篇十」

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累語言。

2.弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲

理。

3.透過對人物動作、神態的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的

方式。

教學重點：

讀懂課文內容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，

只要堅持下去，就能取得成功。

教學難點：

結合課文內容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

教學過程：

一、課前談話，導入新課

1.教師談話：同學們，你們看過雜技嗎?都看過那些雜技表演?

2.教師小結：同學們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。其實，

雜技師一項很復雜的表演，“臺上三分鐘，臺下十年功”。一位普通的頂碗少年，

給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣

給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動

人心的一幕。(教師板書課題)

1.默讀課文，聯系上下文或利用工具書了解下列詞語的意思。

不失風度 驚心動魄 附和 陶醉 不知所措

2.想一想課文講了一件什么事情。

3.填空：這真是一場 的雜技表演。

4.把令你感到的句子畫出來，把自己的感受批注在旁邊。

三、自學反饋，整體感知

1.認讀生字新詞，正確認讀文中的多音字。

喝(hè)彩 屏(bǐng)住氣 附和(hè) 結(jiē)實

2.理解詞語的意思。

3.指名反饋：課文講了一件什么事?

4.快速默讀課文，了解文章的表達順序。(作者采用回憶的方式描寫二十多年

前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗――第二次又失敗――第三次成功”為

線索進行描寫，最后抒發內心的感嘆和激動。前后照應，首尾呼應。)

5.交流：讀了課文，你覺得作者當年看了一場怎樣的雜技表演?

6.教師小結：是呀，這場雜技表演令作者永生難忘，接下來就讓我們通過課文

的描述也去好好感受一番。

四、品析文本，感悟哲理

1.學生快速默讀課文，找找哪些描寫讓你感受到了雜技表演的驚心動魄，并在

一旁寫上自己的理解與感受。

2.指名反饋，全班交流。

(1)少年的表現。

(2)碗的描寫。

(3)觀眾的反應。

3.教師小結過渡：這真是一場驚心動魄的雜技表演呀，然而令作者永生難忘的

僅僅是頂碗少年高超的表演技藝嗎?如果不是，那到底是什么讓作者每每想起心中

總會有一陣微微的激動呢?

(1)引導學生找出文中描寫少年面對失敗時的表現進行品析。

(2)教師導言：在親眼目睹了表演的全過程后，作者對這場雜技表演發出了怎

樣的感嘆?請從文中找出來。

(3)指名反饋：“這真是一場驚心動魄的拼搏!”

(4)引讀課文最后一個自然段。

(5)交流：你從文末的省略號中讀出來什么?

4.了解文章結尾的表達效果。

5.學生練習有感情地齊讀課文首尾兩個自然段。

五、總結全文

1.教師引導交流：作者從一場驚心動魄的雜技表演感悟到了一個人生哲理，那

么學完這篇課文，你們又獲得什么啟示呢?

2.學生暢所欲言。

3.教師總結。

六、布置作業：

1.有感情朗讀課文。積累詞句。

2.選做：寫一寫讀后的感想。

板書設計：

4.頂碗少年

少年的動作(難度很大)

雜技表演 (三次) 對碗的描寫(氣氛緊張)

(驚心動魄) 觀眾的反應(扣人心弦)

堅持

失敗 成功

《頂碗少年》教學設計「篇十一」

教學目標：

1．讀懂課文內容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退

縮，只要堅持下去，就能取得成功。

2．結合課文內容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。3．有

感情的朗讀課文。教學重點：讀懂課文內容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少

艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

教學難點：

結合課文內容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

教學過程：

一、課前談話導入： 一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以

至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓

我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。

二、指導深入理解：

1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

可用以下問題進行啟發：

少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣？ 少年表現有何變化？你

從中體會到什么？

2．學生用自己喜歡的方法自學課文。可以自己學，也可以小組學習探究，也

可先自學，再小組合作。

3．集體交流學生結合自己找的重點句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗

少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。可通過以下兩題進行

讀中想象：

（1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？

（2）老者可能會對我說些什么？

4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復朗讀，想象當時的情景，和同

學交流感受。

三、通讀深入探究：

１．思考：假如你在現場，你會想什么？說什么？

[引導學生認識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！]

２．重點理解結尾句。體會文章表達的感情。（1）自讀思考作者有哪些想

法。（2）引導學生結合生活實際來談體會。 人生會有許多挫折，即使在最困

難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰勝困

難，堅持到底，就是勝利。

四、有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情。

五、課外延伸：1．學習了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發？想一想用一

兩句話說一說。2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一

講。六、布置作業：1．有感情朗讀課文。積累詞句。 2．選做：寫一寫讀后的

感想。