《頂碗少年》《手指》教學設計 (人教實驗版六年級下冊)

《頂碗少年》《手指》教學設計 (人教實驗版六年級

下冊)

教學班級六（2）授課人張慧祎授課時間

教學內容4頂碗少年

教學目標1.知識與技能：學會本課9個生字，正確讀寫新詞。

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2.過程與方法：在讀中理解，讀中感悟，并敢于發表自己的見解。

3.情感態度價值觀：理解課文內容，感悟課文借種樹喻育人說明

的深刻道理，能聯系生活實際談自己的體會。

重點難點抓住課文對頂碗少年的動作、神態的描寫，了解少年是

怎樣從失敗到獲得成功的。

教具準備大白紙、小黑板

教學課時第一課時

教學過程教師活動學生活動記錄評價

一.激情導入（1-2分鐘）

二出示學習目標。（1-2分鐘）

1．指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.按文章不同內容分段并能概括文章主要內容三.出示自學指導。

（2-3分鐘）

1.自由讀書，注意讀準字音，讀通句子，把含義深刻的句子標畫

下來，多讀幾遍。適時理解“情況、優雅、驚羨、頹喪、迷惘、座無

虛席、不知所措。（結合上下文或查字典理解。）

2.默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進行描寫

的？

3.自由讀第一部分思考：

（1）頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是怎樣做的？最后怎樣了？

（2）畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信

心？

四、學生自學，教師巡視指導。（10分鐘）

五、檢查自學效果：（10分鐘）

依據自學提示檢測

1.讀學習目標

2..讀自學指導

3.完成自學任務

（1）小聲朗讀課文，理解字詞。

（2）整體把握課文，概括內容。理清層次。

（3）讀第一部分，思考問題。

（4）畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，思考他成功的信心怎樣

來的。

4.反饋匯報

（1）聽寫詞語，讀課文。

（2）回答問題。

較難題小組長帶動下討論完成。難度大的提出來與教師交流。

六、當堂訓練（15分鐘）

（一）.劃去括號里不正確的讀音

1、觀眾為少年喝（hēhè）彩鼓掌，少年像喝（hēhè）了蜜

一樣甜。

2、快樂（lèyuè）的姑娘，在輕盈活潑的樂（lèyuè）曲中

翩翩起舞。

3、少年用各種姿態轉（zhuǎnzhuàn）動著身軀，當他在一個

大幅度轉（zhuǎnzhuàn）身的瞬間，碗從他的頭上掉了下來。

4、當碗又一次從少年的頭上掉下來時很多觀眾附和（héhèhuo）

著喊:“不要演了”，可少年和（héhèhuo）另一個演員并沒有從舞

臺上退下來。

（二）改正下列詞語中的錯別字。

目不轉精()不知所錯()驚心動破()坐無虛席()

(三)把詞語補充完整

驚（）動（）不知所（）不（）風度座無（）席繞（）于心不（）

不（）搖（）搖（）目不轉（）

（四）我是小法官，我能根據課文內容判斷下列說法的正誤。（對

的“T”，錯誤“F”。）

1.頂碗少年在那次表演中一而再，再而三地失誤，但還是贏得了

在場觀眾的熱烈掌聲。（）

2.頂碗少年盡管表演最終失敗了，但卻給觀眾留下了深刻的印象。

（）

3.頂碗少年那股頑強拼搏、勇于挑戰失敗并最終戰勝失敗的精神

給作者以深刻的人生啟迪。

4.《頂碗少年》這個故事發生在二十多年前的上海大世界露天劇

場。（）

4.做當堂訓練題。（15分鐘）內。

板書設計

教后反思

課時計劃

教學班級六（2）授課人張慧祎授課時間

教學內容4頂碗少年

教學目標1.知識與技能：學會本課9個生字，正確讀寫新詞。

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2.過程與方法：在讀中理解，讀中感悟，并敢于發表自己的見解。

3.情感態度價值觀：理解課文內容，感悟課文借種樹喻育人說明

的深刻道理，能聯系生活實際談自己的體會。

重點難點抓住課文對頂碗少年的動作、神態的描寫，了解少年是

怎樣從失敗到獲得成功的。

教具準備大白紙、小黑板

教學課時第二課時

教學過程教師活動學生活動記錄評價

一.激情導入（1-2分鐘）

二出示學習目標。（1-2分鐘）

1.讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只

要堅持下去就能獲得成功的道理。

2.有感情地朗讀課文。

三.出示自學指導。（2-3分鐘）

（一）學習第一部分

1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣

做？（默讀，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態變化以及場

內觀眾情緒的變化的語句，加以體會。）

2.結合觀眾們的表現，你能想像他當時的心理活動嗎？（結合課

文內容理解句子的意思。）

3.這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮定下來，

老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然

后把自己想到的寫下來。

（二）學習第二部分。

1.多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演

出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動。”，“我想，他現在一

定早已是一位成熟的雜技藝術家了。”我為什么會有這樣的想法？

2.讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句

有怎樣理解，能結合課文內容談談嗎？

1.讀學習目標

2..讀自學指導

3.完成自學任務

（1）學習第一部分，思考練習題。

（2）學習第二部分。思考練習題。

（3）總結寫作方法。

（4）從不同方面展開想象4.反饋匯報

（1）分角色讀課文。

（2）分成回答問題。

較難題小組長帶動下討論完成。難度大的提出來與教師交流。

四、學生自學，教師巡視指導。（10分鐘）

五、檢查自學效果：（10分鐘）

依據自學提示檢測

六、當堂訓練（15分鐘）

（一）、我是火眼金睛，我能比一比，組成詞語。

繞（）魂（）厲（）錯（）謊（）

饒（）魄（）歷（）措（）慌（）

（二）、我能填入合適的詞語。

（）的觀眾（）的拼搏（）的掌聲（）的激動

（）的神色

（三）思考練習

1.作者從這件發生在二十多年前的事中悟出了什么道

理？

2.本文刻畫少年表演頂碗雜技時用了正面描寫和側面描寫相結

合的方法，請說出那些是正面描寫，那些是側面描寫。

3.請寫出頂碗少年第一次失敗和第二次失敗時各自的表現。（用

原文中話回答）

4老者究竟說了什么？請你想象一下。

5.你覺得頂碗少年是一個強者嗎？

5.做當堂訓練題。

板書設計4、頂碗少年

鎮定，自信→緊張、喪失勇氣→鎮靜、自信、充滿勇氣

失敗再失敗成功

失敗乃成功之母

教后反思

課時計劃

教學班級六（2）授課人張慧祎授課時間

教學內容5*手指

教學目標1.知識與技能：、聯系上下文，理解不懂的詞語，學

習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟

示的習慣。

2.過程與方法：借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。了解

課文主要內容，

3.情感態度價值觀：了解五個手指的各自特點，體會到任何事物

都各有所長，各有所短的道理。

重點難點有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到

任何事物都各有所長，各有所短的道理。

教具準備大白紙、小黑板

教學課時一課時

教學過程教師活動學生活動記錄評價

一.激情導入（1-2分鐘）

二出示學習目標。（1-2分鐘）

1.聯系上下文，理解不懂的詞語。

2.理解課文內容，了解五個手指的特點

3.有感情地朗讀課文

三.出示自學指導。（2-3分鐘）

1．自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.課文的主要寫了什么內容？口頭完成填空：課文先總寫一只手

上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結寫（）

3.根據填空的內容，給課文分段

4默讀課文，標畫出本文的中心句。

5．五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。

⑴大拇指：短處：()長處：()

⑵食指：短處：()長處：()

⑶中指：短處：()長處：()

⑷無名指和小指：短處：()；長處：()。

6.理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團

結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強

弱、美丑之分了。”通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？

1.讀學習目標

2..讀自學指導

3.完成自學任務

（1）學習第一部分，思考練習題。

（2）學習第二部分。思考練習題。

a.概括內容，理清層次

b.讀課文，概括五根手指的優缺點。

C再讀課文，感悟道理。

4反饋匯報

（1）分角色讀課文。

（2）分層回答問題。

較難題小組長帶動下討論完成。難度大的提出來與教師交流。

四、學生自學，教師巡視指導。（10分鐘）

五、檢查自學效果：（10分鐘）

依據自學提示檢測

六、當堂訓練（15分鐘）

(一)、我能看拼音寫漢字，也能根據漢字寫拼音。

zītàixìnggémǔzhǐsāoyǎng

()﹝﹞﹝﹞(﹞

yáotiáoqiángyìngtánghuáng

﹝﹞﹝﹞﹝﹞()()()()

穢物愛憎享樂蘸藥

(二)比一比，再組詞。

瓣（）紐（）窈（）

辯（）扭（）竊（）

涕（）憎（）渺（）

梯（）增（）沙（）

遞（）贈（）紗（）

(三)回憶課文內容填空，并作答

1、《手指》一文作者是（）。浙江人。現代作家名（），字（）。

代表作有《》。

2、本文中所講五指的特點:它們各有不同的（），各具不同的（），

各有（），各有（）。五根手指如能（），成為一個（），那就根根

（），根根有（），不再有什么（）、（）之分了。這句話讓我們體

會到（）的道理。

3、寫話：五根手指中，你最喜歡哪一根？說說為什么。

5.做當堂訓練題。

板書設計5、手指

各有所長，各有所短

（互相合作，取長補短）

教后反思

感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝