4、《頂碗少年》、5《手指》學案

第一組課文

二、合作交流與展示。

（一）、課前談話導入：

課題：4頂碗少年 課 型：略讀課文 主 備：

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記

憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大

審核：六年級語文備課組 備課長： 定稿時間： 年 月

世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。

班級：__________ 小組：__________ 姓名：___________ 分數：_________

（二）、初讀課文，掌握字詞

1、自由讀課文：讀準字音，讀通句子。

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

2、弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3、透過對人物動作、神態的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方

式。

【學習重難點】

重點：把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最

后獲得成功的。

難點：領悟作者看表演時受到的啟示。

【學習時間】一課時

【學習過程】

一、預習探究（課前布置預習完成）

1、讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、給課文標上段號，并想想課文主要內容。

3、解釋詞語。

座無虛席：虛：空。席：座位。座位沒有空著的。

不知所措：不知道怎么辦才好，形容處境為難或心神慌亂。

4、合作完成本課學教案中的練習題。

2、檢查詞語理解情況

優雅 驚羨 縈繞 歉疚 陶醉 附和

座無虛席 不知所措 驚心動魄 不失風度

3、理解課文內容

（1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進行描寫的？

作者回憶了多年前的一場扣人心弦（或驚心動魄）的雜技表演，頂碗少年在

經歷了兩次失敗后，第三次終于把碗穩住獲得了成功。

第一部分：（1）寫有些偶遇的事情，竟會終身難忘。

第二部分：（5—7）回憶事情的經過。

第三部分：（8）抒發內心的感嘆。

（2）自由讀第一部分

思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討

論學習）

（3）集體學習

畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？

（三）、指導深入理解：

1、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

[再次對課文進行整體感知，并對上節課內容進行回顧。]

可用以下問題進行啟發：

少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣？

少年表現有何變化？你從中體會到什么？

2、學生用自己喜歡的方法自學課文。

可以自己學，也可以小組學習探究，也可先自學，再小組合作。

[用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習，培養學生合作解決問題的能力。

教師在新的學期面對新的學生要教一些合作學習的方法。

強調不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]

3、集體交流

[小組合作進行匯報，要注意小組組員之間的合作關系，避免成為“一言堂”。

發言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養學生搜集、整理的本領，并

要養成傾聽別人發言的習慣。]

學生結合自己找的重點句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失

敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。

可通過以下兩題進行讀中想象：

（1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？

（2）老者可能會對我說些什么？

4、有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復朗讀，想象當時的情景，和同學交

流感受。

（四）、通讀深入探究：

１、思考：假如你在現場，你會想什么？說什么？

[引導學生認識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！]

２、重點理解結尾句。體會文章表達的感情。

（1）自讀思考作者有哪些想法？。

（2）引導學生結合生活實際來談體會。

人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要

看到光明，要以極大的韌性去戰勝困難，堅持到底，就是勝利。

（3）背誦第６、７自然段。

A．朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？

第６自然段有兩個意思：

（１）深信當年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術家。

（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第７自然段用文學語言表達出自己的深切感受。

B．選擇自己喜愛的方法背誦。

C．同學互背。

D．看誰背得又多又對。

（五）、有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情。

（六）、課外延伸：

1、學習了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發？想一想用一兩句話說一說。

2、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

（七）、當堂檢測

1、在帶點字正確的讀音下面畫橫線。

附和（hé hè） 結實（jiē jié） 沉著（zhe zhuó） 喝彩（hè hē）

2、把詞語補充完整。

驚（心）動（魄） 不知所（措） 不（失）風度 座無（虛）席

（縈）繞于心 不（知）不（覺） 搖搖（晃）（晃） 目不轉（睛）

3、想像寫話。

“忽而臥倒，忽而躍起??” 讀讀第三自然段用“忽而”想象續寫少年表演的

動作。

三、小結與激勵

板書設計：

1、頂碗少年

失誤——努力 失誤——努力 ====成功

第一組課文

課題 ：5 手指 課型：略讀課文 主備：王麗

審核：六年級語文備課組 備課長： 定稿時間：2014年 月

班級：__________ 小組：__________ 姓名：___________ 分數：_________

【學習目標】

1．讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語。

2．概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。

3．領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

【學習重難點】：

重點：理解五根手指各有什么特點，作者是運用哪種表達方法表達這些特點的。

難點：領悟其中的道理。

【學習時間】一課時

【學習過程】

一、預習探究（課前布置預習完成）

1、讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、給課文標上段號，并寫出課文主要內容。

3、理解詞語。

養尊處優：養：指生活。指生活在有人伺候、條件優裕的環境中。

附庸：泛指依附于其它事物而存在的事物。

4、合作完成本課學教案中的練習題。

二、合作交流與展示。

（一）、激發興趣，導入新課：

1、同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，

哪根最有用？（引導學生觀察并說出自己的想法。）

2、同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。

（板書課題，齊讀）

（二）、初讀課文，整體感知：

1、快速讀一讀課前的自學提示，看看課文給我們提出了哪些要求。（2個）

2、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典，

可以聯系上下文理解，也可以問問周圍的同學。同時思考作者圍繞哪句話來寫的？

3、檢查自學情況：

（1）字詞：

堂皇 附庸 窈窕 機敏 瘙癢 紐扣 屏障

渺小 愛憎 養尊處優 各有所長 各有所短

讀音：搔（sāo）癢 窈（yǎo）窕（tiǎo） 養尊（zūn）處（chǔ）優 愛憎

（zēng）

詞義：窈窕 養尊處優 附庸 愛憎

（2）瀏覽課文，完成填空：

課文先總寫一只手上的五根手指（各有不同的姿態，各具不同的性格，各有

所長，各有所短），然后分別具體寫（五根手指不同的姿態和性格），最后總結

寫（五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不

再有什么強弱、美丑之分了）。

標示寫作順序：總——分——總

（3）說說看，作者是圍繞著哪句話來寫的？

（第1自然段：“一只手上的五根手指??各有所短。”開門見山，中心句；

或者第6自然段：“手指的全體??不再有什么強弱、美丑之分了。”）

（三）、自學感悟，讀文明理：

1、帶著自學提示中的問題再讀課文，想想作者寫出了五個手指的什么特點，

快速默讀批劃重點語句，填寫下面表格，并把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，

再和同學交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示。

手指名稱 長 處 短 處

大拇指

食指

中指

無名指和小指

2、匯報交流，體會道理：

教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自

不同的特點。重點理解：

手指名稱 長處 短處

大拇指 最肯吃苦 姿態不美――身體矮而

胖，頭大而肥，構造簡單，

只有一個關節；

食指 工作不如大拇指吃力，卻姿態不如其他三指窈窕，

比大拇指復雜、機敏 都是直直落落的強硬的曲

線

中指 地位最優，身體最高、相養尊處優，做事名義上參

貌最堂皇，左右有屏障，加，實際并不出力

曲線優美

無名指和小指 體態秀麗，樣子可愛，在能力薄弱是其他手指的附

絲竹管弦、舞蹈上能力強，庸

有用武之地

3、適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

4、指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的

特點，想告訴我們一個什么道理？（團結就是力量）

5、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

6、你愿意做哪根手指呢？為什么？

（四）、回歸整體，領悟表達：

1、快速瀏覽全文，看看作者是怎樣具體描寫五個手指的不同特點的？

2、學生匯報：

抓住手指各自的特點，運用擬人、排比等多種表達方法，語言風趣幽默；在

文末直接表達感悟。

（五）、鞏固練習：

1、出示題單：（要求在理解文章的基礎上用自己的話來回答）

本文是（豐子愷）寫的一篇散文。文章（開門見山）指出每個人都有十根手

指，一只手上的五個手指（各有所長），（各有所短）。接著以（風趣幽默）的

語言，具體描寫了五根手指的不同的（姿態）和（性格）。最后以手指的全體比

喻（人的全體），闡明了（團結就是力量）的人生道理。

2．讀寫結合：模仿本課寫法，選擇類似的事物寫一寫，注意抓住事物的特點。

可以啟發學生寫一寫五官、電腦各部分、文具盒、標點符號、鐘表的指針、花兒

個部分??

（六）、總結

我們和我們周圍的人每天都在忙忙碌碌的生活，如果你能細心發現，用心感

受，就會收獲更多的幸福和快樂。要知道：生活是我們最好的老師！

（七）、當堂檢測

1、把詞語補充完整。

養（尊）處優 優（雅）自在 語（重）心長 （勃）（勃）生機

專心（致）（志） （莫）名其妙 無（緣）無故 狂風（驟）雨

2、按要求改寫句子。

(1)、這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。（改為反問句）

難道這兩根手指不正是這朵蘭花中最優美的兩瓣嗎？

(2)、他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。（仿寫一句）

我的家是那么寬敞，那么漂亮，那么舒適，那么溫暖。

（3）、舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？（改為肯定句）

舞蹈演員的手指常作蘭花狀。

3、寫話，五根手指中，你最喜歡哪一根？說說為什么？

三、小結與激勵

板書設計： 5 手指

各有所長 各有所短

團結就是力量