六年級人教版語文下冊第四課《頂碗少年》知識點梳理

2019長沙六年級人教版語文下冊第四課《頂碗少年》

知識點梳理/主題思想

主題思想

此文表現了少年經歷了兩次失敗，但仍敢于拼搏的精神，同時也

說明任何一個人的成長都離不開他人的鼓勵和支持，要敢于面對困

難。表達了作者對頂碗少年樂觀、勇敢、堅持不懈的精神的敬佩之情，

告誡了人們在艱難困難中要敢于堅持拼搏，才能獲得成功的道理。

藝術特色結構

全文可以分為三個部分：第一部分，開篇點題，指出生活中的某

些事情能讓人們得到啟示、悟出哲理，引出下文。

第二部分(“這是二十多年前的事了”到“全場響起了暴風雨般的

掌聲”)，寫頂碗少年在兩次失敗后不輕易退縮，最終迎來成功。

第三部分(最后一段)，總結全文，揭示中心。寫法

正面描寫，側面烘托

正面描寫是指對描寫對象進行直接的描寫，也叫直接描寫;側面

烘托是指用周圍的人物與事物來烘托、突出所要描寫的對象，也稱間

接描寫。文中對頂碗少年表演時的描屬于正面描寫，而臺下觀眾的反

映則是側面烘托，兩者結合，使少年的形象更加豐滿。“頂碗的少年

歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。”這是對頂碗少年第一

次表演失敗時的表情、動作的描寫，表現出對觀眾的歉意和內疚，從

“微笑”“不失風度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。“臺上，

頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”第二次

失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減。“呆呆地站著”“臉上全是汗珠”“不

知所措”這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙

上。

有詳有略，安排得當

文章對少年前兩次的失敗作了詳細的描繪，而描寫最后的成功卻

只是寥寥數語，這樣安排，使文章層次更加清晰、主題更加鮮明。

波瀾起伏，扣人心弦

文章先寫頂碗少年出場時“柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各

種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……”可是卻遭遇了第

一次的失敗;再寫“少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然

是那么輕松優美”，可是結果“碗，又掉了下來”，面對這一結局，“頂

碗少年呆呆地站著”，“他有些不知所措了”;最后在白發老者的鼓勵下，

少年及時調整好心態，重新恢復了信心，終于迎來了成功。跌宕的情

節讓讀者有身臨其境之感，心情也隨著事件的發展或陶醉或緊張。

首尾呼應，敘議結合

“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想

起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動……”這句話

與課文開頭的第一句相照應，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷

的印象。句末的省略號是作者從中受到的啟示，耐人尋味。首尾相照，

使文章結構嚴謹，主題鮮明。