最新部編版小學語文五年級下冊第三單元《綜合性學習:遨游漢字王國

統編版五語下知識點易考點名師梳理

有趣的漢字

學習目標：

1.能從總體上明確綜合性學習的要求,了解綜合性學習的特點,為小學高年級綜合性學習

打下良好的基礎。

2.通過綜合性學習,學會制訂活動計劃,積極、主動地參與活動,并能通過獨立或合作學習,

較好地完成任務。

3.能夠認真閱讀教科書中提供的閱讀材料,從中受到啟發,搜集到更多體現漢字神奇、有

趣的資料。

1.我會讀。

易錯音：

祭祀（sì shì） 遨（áo ào）游 外甥（sheng shēng）

．．

梁山泊（pō bó） 門縫 （féng fèng） 枇杷（pí pa bǐ pá）

．．

鳳（fēng fèng）凰 戴冠（guān guàn） 蜀國（sǔ shǔ）

．．．

蜷曲（juǎn quán） 乾坤（qián kūn qián shēn） 鑄（zhù shòu）刻

．．．

【答案：sì áo sheng pō fèng pí pa fèng guān shǔ quán qián kūn zhù 】

2.我會寫詞語。

遨游 應聲 蜷曲 祭祀 趣味 悠久 信息量

規范 報刊 狩獵 纖細 鑄刻 繁瑣 楷模 造詣

3.我會猜字謎。

1.書中的字謎

《字謎七則》中根據字的形狀、拆字解意和會意等方法猜字謎。

(1)畫時圓,寫時方,冬時短,夏時長。

(2)四座山來山對山,四個川來川對川,四個日字連環套,四個口字緊相連。

(3)一點一橫長,兩點一橫長。你若猜不出,站著想一想。

(4)有人不是我,有馬飛跑過,有水能養魚,有土莊稼活。

(5)提取畫中的信息:一個人靠在樹旁休息。

(6)提取畫中的信息:鐘指向了十二點。

(7)相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣畫。一天,他掛出一幅水墨畫,上面畫著一只黑狗,十分

可愛。唐伯虎對人們說:“這是一則字謎,想購買者,需要付三十兩銀子,如果猜中謎語,

就分文不收?！贝蟀胩爝^去了,無人猜中。這時,有一位年輕人說:“我猜中了。”唐伯虎

請他說出謎底,他卻笑而不答,取下畫來便走。

唐伯虎望著這位年輕人的背影,哈哈一笑,說:“猜中了!他猜中了!”

你能猜出這是個什么字嗎?

◇答案：

(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)默。這些字謎：(1)至(4)是文字謎,(5)和(6)

是圖畫謎,第(7)題是故事謎語。

◇猜字謎的常用方法：

組合法：是指根據謎面的暗示，把字的筆畫或部件做加減，重新組合湊成一個字。比

如，“一家十一口”?！笆薄耙弧薄翱凇苯M合起來就是個“吉”字。

意會法：要求猜謎的人根據謎面的意思去聯想。比如，“重逢（猜一個字）”。重逢

就是再一次見面（又見），謎底就是“觀”。

◇拓展積累：猜字謎

1.一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長。2.需要一半，留下一半。

3.一邊紅，一邊綠，一邊喜風，一邊喜雨。4.人不在其位。

謎底：1.府 2.雷 3. 秋 4.立

2.閱讀《門內添“活”字》思考:

(1)楊修通過什么方法猜出了謎底?

答:運用離合字形析字法。“析字”是根據漢字的結構特點,采用析形、析義、析音等形

式來表情達意的一種方法。

(2)你還能列舉出類似的例子嗎? 示例:一人一口酥

一天,塞北送給曹操一盒酥,曹操親自在盒子上寫下“一合酥”三個字,然后把酥放在了桌

子上。楊修進來看見了,讓人拿來湯匙,和眾人分著吃完了。曹操問他為什么這么做,楊修

回答說:“盒子上明白地寫著‘一人一口酥’,我怎么敢違抗丞相您的命令呢?”

4.有趣的諧音。

1.諧音歇后語。

(1)歇后語是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一句話。這種形象而俏皮的口頭用語淺顯

易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。

(2)讀歇后語。

①外甥打燈籠——照舊(舅) ②梁山泊軍師——無(吳)用

③孔夫子搬家——凈是輸(書) ④四月的冰河——開動(凍)了

⑤咸菜燒豆腐——有言(鹽)在先 ⑥隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外

(3)小結:歇后語兩部分之間有間歇,說的時候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)

隱去,就可以領會和猜想出它的本義。以上六組是諧音歇后語,借助同音聯系,產生俏皮風

趣的表達效果。

(4)拓展積累：猜一猜

①一連三座廟—— ②石頭蛋腌咸菜——

③霜后的蘿卜—— ④關公打噴嚏——

⑤熬盡了燈油—— ⑥打架揪胡子--—

⑦吃餃子不吃餡—— ⑧癩蝦蟆跳水井——

⑨大肚子踩鋼絲--— ⑩耳朵里塞棉花--—

答案:

①妙(廟)妙(廟)妙(廟);②一言(鹽)難盡(進);③動(凍)了心;

④自我吹噓(須)。⑤燒心（芯）⑥謙虛（牽須）⑦調皮（挑皮）

⑧不懂（噗咚）⑨鋌（挺）而走險 ⑩裝樣（羊）

2. 諧音笑話。

◇古時候有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”?？h官笑

道:“‘枇杷’不是此‘琵琶’,只恨當年一字差!”有個客人應聲道:“若使琵琶能結果,

滿城簫管盡開花?！?/span>

◇看了笑話,你有什么感想?

漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會鬧出笑話。

5.有趣的形聲字

1.教材中“星、鳳、蜀、祭”四個字,古人在原來的字形上加了一個聲符,成了現在的字。

2.形聲字是由兩個部分組成,一部分表示這個字的讀音,另一個部分表示這個字的意義。

表示這個字讀音的部分叫“聲旁”,表示這個字意義的部分叫“形旁”。比如:“草”,

“早”是它的聲旁,“艸”是它的形旁。

3.形聲字類型。

左形右聲： 銅、材、偏、騎、秧、凍 、證 、破、清、城

形占一角：栽、栽、裁、載

內形外聲：聞、辮、辨、讎、問、辯、戽、瓣、悶、闕

外形內聲：固 、庭 、圓、裹 、閣、閥 、園 、匾 、病、衷

右形左聲：攻、 頸、 故、歌 、瓢、戰 、放 、鵡 、雌、 削

聲占一角：甸、恐、醛、糜、旗、渠

下形上聲：架 、慈 、賞、烈、斧、 貢、 案 、膏 、凳、恭

上形下聲： 爸、芳 、崖、 宵、箱、崗 、字、界、 管 、露

統編版五語下知識點易考點名師梳理（持續更新中）

我愛你，漢字

學習目標：

1.學生通過綜合性學習,能夠增進對漢字的了解,感受漢字的美,激發對漢字的熱愛之情,

能為漢字的規范使用做一些力所能及的事。

2.通過活動,學生能夠很好地參與合作學習,提高自主學習的能力。

一、我會讀。

易錯音：

隸書（lì lī） 小篆（zhuàn yuán） 皋陶（gāo yáo gǎo táo）

．．．．

造詣（yì zhì） 提供（gōng gòng） 楷模（mó mú）

．．．

領域（yù yuè） 書籍（jí jié） 報刊（kān gān）

．．．

匈奴（xiōng xōng） 殷商（yān yīn） 國子監(jiān jiàn)

．

【答案：lì zhuàn gāo yáo yì gōng mó yù jí kān xiōng yīn jiàn】

多音字：

監jiāｎ（監督） jiàn（國子監） 殷ｙīｎ（殷商）yān（殷紅）

創 chuāng（創口）chuàng（創造） 龜 ｊūｎ（龜裂）guī（烏龜）

二、我會寫

搜集 奠定 蘊含 涌現 古往今來 笑而不答

途徑 力所能及 源遠流長 威名遠揚 舉世聞名

三、漢字字體的演變

1.商甲骨，周金文；秦代小篆漢代隸；魏晉時期草楷行。

甲骨文主要在商周時期使用;金文又叫銅器銘文,盛行于商周時期;小篆是秦代實行書

同文政策時推行的統一字體;隸書形成于戰國晚期,盛行于漢代;楷書產生于魏晉以后,南

北朝之后成為占統治地位的字體,一直沿用到今天。

1.甲骨文

甲骨文又稱“契文”,主要指中國商朝晚期王室用于占卜記事而在龜甲或獸骨上契刻

的文字。

甲骨文筆畫以直折為主，很少圓轉，線條細而均勻，圖畫性強，寫法上沒有定型，

大小不一，隨意性大。

2. 金文

金文是指鑄刻在殷周青銅器上的銘文，也叫鐘鼎文。它的筆畫特點是字形回轉，大

小均勻。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字。

3. 小篆

一是字形呈長方形，二是筆畫橫平豎直，圓勁均勻，粗細基本一致。所有橫畫和豎

畫等距平行，所有筆畫以圓為主，圓起圓收，方中寓圓，圓中有方，富有奇趣。

4. 隸書

隸書，亦稱漢隸，是漢字中常見的一種莊重的字體，隸書將小篆回轉均勻的線條變

成了方折平直、粗細有致的筆畫，將小篆縱長內聚的結體風格變為橫扁舒展，成為不再

象形的漢字符號。講究“蠶頭雁尾”“一波三折”。

5. 楷書

楷書也叫正楷、真書、正書。從隸書逐漸演變而來，更趨簡化，字形由扁改方，筆

劃中簡省了漢隸的波勢, 橫平豎直。

6. 行書

行書是楷書的快寫體，介于草、楷之間，既不像草書潦草，也不像楷書工整，筆畫

連綿呼應，字字獨立，寫得快，認得清。

7.草書

草書：漢字的一種書體，特點是結構簡省、筆畫連綿。形成于漢代，是為了書寫簡

便，在隸書基礎上演變出來的。有章草、今草、狂草之分。

8.漢字字體的演變：結合左圖，你發現了漢字字形演變的什么規律？

結合左圖，你發現了漢字字形演變的什么規律？

漢字字形演變的總趨勢是從繁到簡：

▲象形性逐漸減弱，從圖形化演變為線條化、平直化。

▲筆畫由多到少，結構由復雜到簡單。更快捷,更規范。

甲骨文的發現對中華民族五千年文明的延續有著重要的意義。西方各個國家并不承

認中國有五千年的文明，直到在20世紀初發現甲骨文，才把中國的歷史延續到3000年

以前。

四、書法欣賞

◇南朝智永楷書《千字文》;唐代懷素草書《千字文》;唐代歐陽詢行書《千字文》

◇欣賞書法的一些方法。

先整體感知,如氣勢、神采、章法等。再細微觀察,如用筆、用墨,字的點畫、結構、線

條等。

南朝智永楷書《千字文》(局部)的字形以方為基礎,渾圓為主,結構端莊;用筆上,筆鋒

多變,畫外取勢,楷形草意。

唐代懷素草書《千字文》(局部)用筆圓勁有力,使轉如環,奔放流暢,一氣呵成。

唐代歐陽詢行書《千字文》(局部)筆筆相連,轉折自如,氣勢貫通,疏密適度,清秀挺拔,

飄灑有致。

智永和尚（生卒不詳），南朝人，本名王法極，字智永，會稽山陰（今浙江紹興）人，

書圣王羲之七世孫，第五子王徽之后代，號“永禪師”。

智永對后世書法影響深遠。他傳“永字八法”，為后代楷書立下典范。所臨《真草千

字文》八百多份，廣為分發，影響遠及日本。即使現在，依然是書法學習的經典教材。

懷素，俗姓錢，字藏真，永州零陵（今湖南零陵）人。唐代書法家，以“狂草”名世，

史稱“草圣”。自幼出家為僧，經禪之暇，愛好書法，與張旭齊名，合稱“顛張狂素”。

懷素草書，筆法瘦勁，飛動自然，如驟雨旋風，隨手萬變。書法率意顛逸，千變萬

化，法度具備。

歐陽詢字信本，漢族，唐朝潭州臨湘（今湖南長沙）人，唐朝著名書法家、楷書四

大家之一。

他與虞世南俱以書法馳名初唐，并稱“歐虞”。后人以其書于平正中見險絕，最便于

初學者，號為“歐體”。

五.制定國家通用語言文字法的必要性

(1)有利于語言文字的社會應用；有利于各民族之間的交往;有利于促進民族團結,維護

國家統一。

(2)《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布和實施時間。

2000年10月31日第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議修訂通過,

自2001年1月1日起施行。

六.關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告

(1)研究報告由幾部分組成?

(由四部分組成:問題的提出、研究方法、調查研究情況和資料整理、研究結論。)

(2)我國的姓氏文化歷史悠久,源遠流長。

(3)通過調查研究,我們不僅可以解決疑問,還能學到知識,提高我們解決問題的能力。

示例:

關于街頭錯別字的研究報告

一、問題的提出。

如今街頭不規范用字現象非常普遍,商店招牌、街頭廣告、社區標語等常出現不規

范用字。這些街頭不規范用字影響了市容,對文化傳播產生了不利影響,急需治理,以凈化

我國的語言文字環境。

二、研究方法。

1.走上街頭,尋找街頭不規范用字現象,記下或拍攝下來。

2.查閱書籍。到學校閱覽室、圖書館或書店,在語言類或文化類書柜,查找有關街頭不

規范用字的書籍,并記錄下來。

3.網絡搜索。在網上查找一些有關街頭不規范用字的圖片等資料,并整理匯總。

三、調查研究情況及資料整理。

我們一共調查了70家商店的招牌,有9家出現了不規范用字問題。例如,一家餐廳

將“凌晨”錯寫成了“零晨”,一則招工廣告將“家庭”寫成了“家廷”,一家洗車店把

“洗車打蠟”寫成了“洗車打臘”,一家服務公司把“安裝下水管道”寫成了“按裝下水

管道”,一家快餐店甚至把“大排檔”寫成了“大排擋”。

通過查找書籍和網絡搜索,我們發現一些街頭廣告中,錯別字的樣式也是五花八

門。例如,將“打折”的“折”寫成“拆”,“啤酒”的“酒”寫成“灑”,“尋人啟事”

的“事”寫成“示”,“停車收費”寫成“仃車收費”。

四、研究結論。

1.街頭錯別字出現的原因:

(1)同音字產生混淆,如“再”和“在”、“以”和“已”、“報”和“抱”、“坐”

和“座”、“象”和“像”、“凌”和“零”、“臘”和“蠟”、“具”和“俱”等。

(2)形近字產生混淆,如“喝”和“渴”、“按”和“安”、“擋”和“檔”等。

(3)寫字人文化水平比較低,使用漢字很隨意,如“停車”和“仃車”。

(4)字義分析錯誤,如“和”和“合”、“像”“象”和“相”等。

2.針對上述現象,提出以下建議:

(1)成立“消滅不規范用字”志愿者活動小組,定期走上街頭,講解街頭錯別字的危害。

(2)倡議商家制作標準、規范的廣告牌。

(3)建議城管和文化稽查部門加強監管力度,出臺整治措施。