《綜合性學習·遨游漢字王國》教學設計(精選2篇)

《綜合性學習·遨游漢字王國》教學設計（精選2篇）

《綜合性學習·遨游漢字王國》 篇1

教學目標

1.學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特

點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。

2.學生通過綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、

主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地

完成任務。

3.學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集

到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

4.學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，

激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻

意識。

5.通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，

從而促進探究意識的形成。

教學重點、難點：

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2、體會漢字的豐富有趣。

課前準備：相關的多煤體課件

教學過程：

第 一 課 時

激趣導入，揭示學習內容

1.導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，

老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了

解嗎？

（學生可以自由發言，教師相機點撥）

2.指名讀課文關于漢字的介紹。

3.同學們，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間

里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了

解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題

遨游漢字王國）

整體閱讀，感受漢字的神奇

（一）教師談話：漢字神奇、有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材

料”，看看漢字趣在哪？

（二）教師出示閱讀要求：

1.認真閱讀“閱讀材料1?4”，思考：這四則材料分別從哪個方面

說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

2.除了上述四種漢字有趣的現象外，你還知道哪些漢字有趣現象？

3.閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

（四）學生匯報，教師點撥。

1.學生匯報第一題。

[要點：a字謎；b諧音；c倉頡造字；d“冊、典、刪”的來歷]

（1）關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己

的想法，最后在全班匯報。

[答案：萌；曼；日；香；；；劉、孫、杜、林]

（2）關于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？

[答案：；古詩；；笑話]

師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？

（3）關于倉頡造字：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講

這個傳說。

（4）關于“冊、典、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說

這幾個字是怎么造出來的，然后說一說

自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。

2.學生匯報第二題。教師作適當評點。

總結拓展，激發學生探究

教師談話：通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有

趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供

了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富

多彩的活動。

第二課時

合作討論，制訂活動計劃

1.引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學

習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢？

2.提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓

我們一起走進課本p78頁。

3.學生自由讀p78頁上面一段話。

4.學生匯報從這段話中知道的要求。

（教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制

訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分

工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）

5.明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂的要求。

（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開

展活動，注意要認真閱讀提供的材料）

6.學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）

7.學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整

理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

討論交流，修改完善活動計劃

1.以小組為單位匯報活動計劃。

2.師生共同評議。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形

式盡量不重復）

3.小組根據評議，修改完善活動計劃。

課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時

（說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排

學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活

動。）

第五課時

談話導入，激發興趣

同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照

計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有

趣。這節課，我們就來匯報大家開展活動的情況。

展示交流，匯報學習成果

（一）字謎大擂臺。

1.教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在

課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎呢。

現在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎？

[活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整

理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道，分別用不同的信

封裝好，以便主持人活動時使用。]

2.教師提出活動要求：

（1）全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組

人數盡可能相等。

（2）在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。

（3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。

（4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。

3.活動開始。

（1）第一輪必答題。每組的1?4號選手回答。

（2）第一輪搶答題。選手進行搶答。

（3）第二輪必答題。每組的5?8號選手回答。

（4）第二輪搶答題。選手進行搶答。

[說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學

生都有參與活動的機會。]

4.交流體會，感受樂趣。

活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的

體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事。

（二）諧音俱樂部

1.教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅

通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。

下面讓我們輕松一下，進入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們

帶來的快樂吧。

2.互動游戲：

（1）歇后語：一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后

半句。

（2）古詩：一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。

（3）對聯：一生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，

并說出其中的諧音字。

（4）笑話：一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。

拓展延伸，激發學生實踐

教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無

窮樂趣，讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以

把自己收集的字謎，有趣的諧音現象，整理歸類，然后在教室里出一

期。

總結全課

同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂

活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——漢

字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續進行綜合性學習，進一步

主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地

完成任務。

3、學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集

到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

4、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，

激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻

意識。

5、通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，

從而促進探究意識的形成。

【課前準備】

相關的教學掛圖。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入，揭示學習內容

1、導語：

我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑

板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？

（學生可以自由發言，教師相機點撥。）

2、打開書p77頁，指名讀關于漢字的介紹。

3、揭示內容：

同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字

的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里

一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解

漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題：遨

游漢字王國）

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

1、教師談話：

首先，請大家一起走進課本p76～90頁，讓我們共同閱讀“閱讀

⑴ 認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個

方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

⑵ 除了上述四種漢字有趣的現象外，你還知道哪些漢字有趣現

象？

⑶ 閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

3、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

4、學生匯報，教師點撥：

⑴ 學生匯報第一題：

要點：a、字謎；b、諧音；c、倉頡造字；d、“冊、典、刪”的

來歷。

① 關于字謎：

請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在

全班匯報。

答案：萌；曼；日；香……劉、孫、杜、林。

② 關于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？

答案：歇后語；古詩；對聯；笑話。

師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？

③ 關于倉頡造字：

學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。

④ 關于“冊、典、刪”的來歷：

學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說

一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。

⑵ 學生匯報第二題。教師作適當評點。

三、總結拓展，激發學生探究

教師談話：通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有

趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供

了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富

多彩的活動。

第二課時

一、合作討論，制訂活動計劃

1、引語：

這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。

那么如何開展好綜合性學習呢？

2、提示：

在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起

走進課本p78頁。

3、學生自由讀p78頁上面一段話。

4、學生匯報從這段話中知道的要求：

教師相機強調：

⑴ 自由組成小組。

⑵ 討論活動內容。

⑶ 制訂活動計劃。

⑷ 活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況

等。

⑸ 活動結束后要展示活動成果。

5、明確建議，突出活動重點：

⑴ 指名讀“活動建議”。

⑵ 匯報讀懂的要求：

學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展

活動，注意要認真閱讀提供的材料。

6、學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調

整。）

7、學生分組討論活動計劃：

提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理

整理討論意見，并形成完整的計劃。

二、討論交流，修改完善活動計劃

盡量不重復。

3、小組根據評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時

說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學

生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。

第五課時

一、談話導入，激發興趣

同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照

計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有

趣。這節課，我們就來匯報大家開展活動的情況。

二、展示交流，匯報學習成果

1、字謎大擂臺：

⑴ 教師引言：

首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集

了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎呢。現在，我們要

舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎？

活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整

理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道，分別用不同的信

封裝好，以便主持人活動時使用。

⑵ 教師提出活動要求：

① 全班分成四個活動大組，將每個小組成員進行編號，每個組

人數盡可能相等。

② 在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。

③ 必答題每題5分，答對加5分，答錯不扣分。

④ 搶答題每題8分，答對加8分，答錯扣8分。

⑶ 活動開始：

① 第一輪必答題，每組的1～4號選手回答。

② 第一輪搶答題，選手進行搶答。

③ 第二輪必答題，每組的5—8號選手回答。

④ 第二輪搶答題，選手進行搶答。

說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學

生都有參與活動的機會。

⑷ 交流體會，感受樂趣：

活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的

體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事。

2、諧音俱樂部：

⑴ 教師談話：

剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積

累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕

松一下，進入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

⑵ 互動游戲：

① 歇后語：

一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。

② 古詩：

一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。

③ 對聯：

一生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其

中的諧音字。

④ 笑話：

一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。

三、拓展延伸，激發學生實踐

教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無

窮樂趣，讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以

的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續進行綜合性學習，進一步了

解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節課我們繼續學習。

第六、七課時

一、激趣談話，導入新課

1、教師談話：

前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜

合性學習，相信大家對綜合性學習已經有了一定的了解。下面，我們

將繼續進行綜合性學習。

2、導入新課：

同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富

的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解

到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們

去了解呢？請大家一同走進課本的p85～90頁的“閱讀材料”。

二、整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化

1、教師談話：

首先，請大家一起走進課本p79～85頁，讓我們共同閱讀“閱讀

材料1～7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

2、教師出示閱讀要求：

⑴ 認真閱讀“閱讀材料1～7”，思考：這七則材料分別從哪個

方面介紹漢字的歷史和文化的？

⑵ 除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

⑶ 閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

3、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

4、學生匯報，教師點撥：

⑴ 學生匯報第一題，教師作適當點撥：

要點：漢字的演變；甲骨文的發現；一點值萬金；街頭錯別字；

贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字。

① 關于“漢字的演變”：

先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再找一

兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。

② 關于“甲骨文的發現”：先讓學生自己閱讀，然后請學生在

小組內互相說一說，最后請學生在全班說一說。

③ 關于“一點值萬金”：

先由學生自讀，然后互相說一說為什么“一點值萬金”？最后和

同學交流一下讀了這篇文章的感受。

④ 關于“街頭錯別字”：

學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給

予改正，然后對自己的作業本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可

以是同學互查）。

⑤ 關于“贊漢字”：

學生自由讀，同桌互讀，在全班匯報讀。

⑥ 關于“古代書法作品賞析”：

學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再

出示其他具有代表性的書法作品共學生欣賞。

⑦ 關于“我愛你，中國的漢字”：

a、教師談話：

這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地

方多讀幾遍。

b、學生自主讀課文。

c、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

d、學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，

多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

e、指名學生朗讀課文。師生共同評點。

f、全班集體朗讀課文。

g、學生將文中自己喜歡的語句抄下來。

三、總結回顧，布置任務

1、教師總結：

通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史

和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱

愛之情。大家學習得很有收獲。

2、布置任務：

下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富

多彩的綜合性學習活動。

第八課時

一、合作討論，制訂活動計劃

1、引語：

同學們，前一段時間我們已經進行了綜合性學習，大家對綜合性

學習有了一定的了解，那么在進行綜合性學習之前，要做好一項十分

重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的

成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃

時有哪些要求？

2、學生匯報制定活動計劃的要求：

教師相機強調：

⑴ 自由組成小組。

⑵ 討論活動內容。

⑶ 制訂活動計劃。

⑷ 活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況

等。

⑸ 活動結束后要展示活動成果。

3、教師提示：

為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建

議，請大家一同走進課本p84頁。

4、學生根據要求自由讀p84頁的“活動建議”：

要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？

5、明確建議，突出活動重點：

⑴ 指名讀“活動建議”。

⑵ 匯報讀懂的要求：

整）。

7、學生分組討論活動計劃：

提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理

整理討論意見，并形成完整的計劃。

二、討論交流，修改完善活動計劃

1、以小組為單位匯報活動計劃。

2、師生共同評議：

教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式

盡量不重復。

3、小組根據評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、

整理等工作。

第九、十課時

說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的

安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區，所以需要安排

兩課時的時間進行活動。

第十一、十二課時

一、激趣談話，明確任務

1、教師談話：

同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定積累了不少關于漢

字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節課，我們就來

進行學習成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報？

其間走過了一條有趣的發展之路。在我們人類一步步揭開漢字神秘面

紗的過程中，也有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相

關資料拿出來和其他同學一同分享。

⑵ 分組交流，共享資料：

學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介

紹完后，大家可以互相傳看。

說明：學生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、

圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……

⑶ 全班匯報展示：

由小組推選代表在全班匯報。

2、小小故事會──“一字之差”的教訓：

⑴ 教師引導：

正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定

還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的

教訓還有很多很多。通過前一段時間的實踐活動，相信大家一定搜集

到不少這樣的事例吧。

⑵ 組內互說，推選代表。

⑶ 全班賽說，評選“故事大王”。

⑷ 說說聽完故事的體會和感受。

教師提示注意的幾點：

展示的形式要多樣：

a、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……

b、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各

種商品信息……

c、記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

d、其他。

展示的內容要全面：

a、不規范的字與規范字對比表。

b、簡單的調查報告。

c、給有關部門的。

d、有關部門的回信或答復書。

e、不規范用字單位的整改意見及整改反饋書。

4、小小書法展──感受書法藝術美：

⑴ 教師談話：

同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的重要

載體。歷來，書法作為一門藝術為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，

還是現在，崇尚書法藝術的人數不勝數。在綜合性學習的活動計劃中，

我們安排了舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家布置得宛

如書法藝術的殿堂。大家可以自由參觀。

⑵ 教師提出參觀要求：

① 參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。

② 參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。

③ 參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。

⑶ 學生進行參觀活動，教師參與學生活動。

三、總結回顧，拓展延伸

1、總結回顧：

常的學習中去。

2、拓展延伸：

這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興

趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，

想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。