部編版五年級語文下冊:《漢字真有趣》教案備課資料及課后習題

綜合性學習：遨游漢字王國

課題漢字真有趣 課型 綜合性學習 2課時

1.學會制訂活動計劃。

教學

目標

2.能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字有趣的資

料。

3.感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對漢字的規范使用做一些力所能及的事。

4.通過活動，能夠很好地與他人進行合作學習，提高自主學習的能力。

教學

重點

學習如何制訂活動計劃和搜集材料；感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對

漢字的規范使用做一些力所能及的事。

授課

時間

學會制訂活動計劃；感受漢字的有趣，了解漢字文化，學習搜集資料的基本

教學

難點

方法。

第一課時

1.學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好

教學

目標

地完成任務。

2.能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字有趣的資

料。

教具

準備

課件

教學設計設計意圖

一、創設情境，激情導入

激趣導入，激發學1.談話激趣：同學們，我們平常看書、讀報、寫信、作文，

都離不開漢字。但是，你對漢字有哪些了解？ 生學習探究“字謎七

2．小組交流，代表發言，教師評議，相機引導。 則”的興趣，為下一步

【出示課件2】 的閱讀與展示交流作

導入

（1）漢字產生于幾千年前，是世界上最古老的漢字之一，做好鋪墊。

（ 5 ）

經歷了漫長的演變過程，沿用至今。

分鐘

（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對周邊一些

國家的文化產生過重要影響。

（3）漢字書法是一門獨特的藝術。古往今來，我國涌現

3.導入課題：同學們，我們以上的交流僅僅是對漢字的初

步了解你。一定想更多地了解漢字吧！讓我們開展綜合性

學習，一起遨游漢字王國，感受漢字的有趣，了解漢字文

化，并為漢字的規范和使用做一些力所能及的事。（板書

課題：遨游漢字王國。）學生齊讀課題。

二、整體閱讀，感受漢字的有趣。

1.布置閱讀：請同學們一起走進課本，閱讀教材44—46

頁的閱讀材料，感受漢字的趣味。（板書：漢字真有趣）

2.出示閱讀要求：【出示課件4】

（1）認真閱讀課本44—46頁的閱讀材料，思考：這五則

材料分別從哪個方面說明漢字是有趣的？為什說漢字是

有趣的?

（2）除了上述五種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有

趣的漢字現象?

（3）閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

3.學生匯報。

三、合作討論，制訂活動計劃。

新課

教學

（ 35

）分

鐘

1. 【出示課件6】活動建議：

（1）搜集或編寫字謎。

（2）查找體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯、故事等

材料，和同學交流，辦一次趣味漢字交流會。

2.指名讀活動建議。

3.互相交流：可以通過哪些途徑搜集有關資料？

4.小組交流，代表發言，教師評議并小結：【出示課件7】

（1）查找圖書

①在學校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找書。如

查找漢字故事，就可以到語言類或文化類的書柜上去找。

斷哪些是需要的材料。

（3）請教別人

①想想誰可能會有自己需要的資料。

②想好問題，請教合適的人。

5.圍繞漢字的有趣，有選擇地開展活動。

6.學生自由分組，討論活動計劃。

【出示課件10】提示：討論時要作好分工，如專人記錄討

論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。

7.討論交流，完善活動計劃。

學生根據擬定的計劃，搜集體現漢字趣味的資料，小

組合作進行相關資料的整理工作。

第二課時

1.能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字有趣

教學

目標

的資料。

2.通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的

熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

3.通過活動，能夠很好地與他人進行合作學習，提高自主學習的能力。

教具

準備

課件

教學設計設計意圖

一、談話激趣，導入新課

導入

（3 ）

分鐘

同學們，上節課我們認真制訂了小組活動計劃，

大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我

們體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來看看大家

活動，看誰能奪得這次擂臺賽的冠軍。（板書：字謎

擂臺賽）

2.小組派代表利用投影出示自己小組同學準備的謎

語，其他小組同學搶答，展示小組的全體學生組成評

委，老師是記分員。

3.老師出示字謎。

【出示課件3】

（1）畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。（ ）

（2）四座山來山對山，四個川來川對川。

四個日字連環套，四個口字緊相連。（ ）

（3）一點一橫長，兩點一橫長。

你若猜不出，站著想一想。（ ）

（4）有人不是我，有馬飛跑過，

有水能養魚，有土莊稼活。（ ）

（5）一個人站在大樹下。（ ）

（6）時針和分針都指向12。（ ）

（7）在街頭畔有相傳唐伯虎曾在街頭畔賣畫。 一天，

他掛出一幅水墨畫來，上畫一只黑狗，十分可愛。唐

伯虎對人們說：“這是一則字謎，要購買者，須付三

十兩銀子，如果猜中謎語，則分文不收。”好半天過

去了，仍無人猜中。這時，有一年輕人說：“我猜中引導學生交流猜

了。”唐伯虎請他說出謎底。他卻笑而不答，取下畫字謎的方法，感受漢字

來便走。唐伯虎望著這年輕人的背影哈哈一笑：“猜的有趣。

中了！他猜中了！”你能猜出這是什么字嗎？（ ）

4.全班搶答，并說說自己猜字的理由,交流并積累猜

字謎的方法。

5.拓展交流：

（1）學生自愿舉手發言，介紹自己在收集字謎的過

程中發生的有趣的事。

（2）請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的

體會。

（1）學生自由閱讀《門內添“活”字》，思考并交

流從故事中感受到漢字的什么特點？

（2）指名發言，教師小結：有的漢字是由兩個或多

個漢字組合而成的。

（3）交流自己積累的這樣的漢字：鬧、閃、閉、囷、

囚。

（4）類似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在

盒上寫了“一合酥”，楊修見了，便叫人把整盒酥吃

了，曹操問他為何這樣做，他答：“盒上寫明‘一人

一口酥’，丞相之命怎敢違反？”

（二）諧音大舞臺。

1.談話過渡：我們剛剛進行了緊張激烈的字謎擂臺

賽，大家不僅通過猜字謎積累了許多有關漢字的知

識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我

家”我們會想到他有很多書，而“書”跟“輸”同音，教師的講解小結，

所以隱含“凈是輸”的意思。用這個歇后語來形容比進一步激發學生探究

賽或戰斗老是失敗，幽默詼諧。古詩中有時也運用諧諧音漢字，諧音歇后

音達到一語雙關的表達效果。 語、諧音笑話的興趣，

（2）笑話：介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么并注意合理使用同音

好笑，感受諧音的有趣。 字。

【出示課件7】

古時候有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把

“枇杷”錯寫成了“琵琶”。縣官笑道：“枇杷”不

是此“琵琶”，只恨當年識字差！”有個客人應聲道：

“若使琵琶能結果，滿城簫管盡開花。”

①讀一讀。這則笑話中是那兩個字諧音？（“枇杷”

和“琵琶”）

②交流：看了笑話，你有什么感想？

③小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為

笑話。

（3）古詩：一人讀自己搜集的古詩，指名說后半句。

交流古詩中的諧音及其妙用。

【出示課件8】

竹枝詞

劉禹錫

楊柳青青江水平，

聞郎岸上踏歌聲。

東邊日出西邊雨，

道是無晴卻有晴。(晴-情)

無題

李商隱

相見時難別亦難，

東風無力百花殘。

春蠶到死絲方盡，

蠟炬成灰淚始干。(絲-思)

（4）對聯：一人說自己搜集的對聯上聯，指名說對

聯下聯，并說出其中的諧音字。

【出示課件10】

①上聯：兩舟競渡，櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲）；

下聯：百管爭鳴，笛清（狄青）難比蕭和（蕭何）。

②上聯：立湖石于江心，豈非假島（賈島）；

下聯：蒙虎皮于馬背，謂是斑彪（班彪）。

教師小結：諧音對聯就是對聯中有一些不恰當的

字，利用語言文字同音、同義的關系，使一句話涉及

到兩件事情、多件事或兩種內容、多種內容，一語雙

關地表達作者所要表達的意思。

2.教師小結：諧音就是利用漢字同音或近音的條件，

用同音或近音字來代替本字。廣泛用于謎語之中。不

過，諧音也易引起聽講者之間的誤會。為了避免歧義，

我們要注意分場合使用。

（三）有趣的形聲字。 小組活動展示為

1.學生自由閱讀課本上的閱讀材料《有趣的形聲字》。 學生提供了合作交流

2.小組交流自己的感受。 的平臺，讓他們盡情展

3.全班交流，教師小結：有些形聲字原來都是象形字，示在綜合性學習中的

有著鮮明的圖畫文字特征。由于漢字畢竟不是繪畫，收獲。在展示中進一步

而是文字符號，象形的特征一旦簡化，就不容易辨認激發合作、競爭意識，

出來了。因此，人們在象形字的基礎上增加聲符，創同時也是一個學習的

造了形聲字。還有一種形聲字，是在象形字的基礎上過程。

增加形符創造出來的。（板書：有趣的形聲字）

四、總結拓展，激發探究

1.小結：

字謎、諧音歇后語、諧音笑話、形聲字是中國文

課堂小結

及拓展延

化不可缺少的一部分，我們應該好好的繼承和發揚。

伸

通過字謎、漢字諧音、形聲字的學習，我們已經教師總結拓展，激

（ 3 ）

充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進一發學生的探究欲望，同

分鐘

步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途時也為下一個活動做

徑。下節課，我們將圍繞這些方面的內容，繼續制定好準備。

活動計劃，搜集資料開展豐富多彩的學習活動。

2.作業：

（1）學生在小組內繼續交流自己搜集的字謎、漢字

諧音現象。

（2）在小組內交流自己搜集的諧音歇后語、諧音笑

話。

（3）把搜集到的字謎、諧音歇后語、諧音笑話、諧

音古詩、諧音對聯、形聲字等資料編成小報，貼在教

室里。

綜合性學習：遨游漢字王國

板書

內容

漢字真有趣

字謎擂臺賽

諧音大舞臺

有趣的形聲字

教學反思

反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下三個方面：

一、精心設計教學流程。

中華幾千年的漢字文化，有著豐富的內涵、神奇的魅力。在課堂上，我選擇活動式教

學。縱觀整堂課，由一個個精心設計的活動構建成。讓課堂在中華源遠流長的漢字文化的

舞臺上馳騁，讓實踐活動課堂富有文化味。

二、把課堂還給學生。

這是一堂語文綜合性學習課，我把語文知識與綜合實踐活動有機地整合。讓它既體現

語文學習的特點，流淌著濃濃的語文味，又體現綜合實踐課的探究性學習特色。活動過程

始終把獲取語文知識的研究能力作為第一目標。課上，學生的交流是主要的，老師的話語

不多，只是從不同的角度發現問題并作出結論，所起的就是總結和過渡的作用，把課堂還

給了學生，真正實現了課堂屬于學生、學生是課堂的主人的教學理念。

三、課堂交流形式多樣。

【教材分析】

《遨游漢字王國》是部編本人教版小學語文五年級下冊的一個綜合性學習主題單元，集

中了綜合實踐課的特征。本單元主要分為兩部分：一、漢字真有趣；二、我愛你，漢字。“漢

字真有趣”通過字謎、諧音、形聲字等方面的活動展示了漢字的趣味性。對于五年級學生來

說，他們的好奇心和探究欲望很強烈，對漢字學習有濃厚興趣，并已具備一定的小組合作經

驗和能力。本次綜合實踐活動，目的在于增進學生對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢

字的熱愛之情，對祖國傳統文化的熱愛之情和傳承之心。

【與文章相關的資料介紹】

諧音：

諧音，就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產生辭趣的修辭

格。

歇后語：

概念：歇后語是中國勞動人民自古以來在生活實踐中創造的一種特殊語言形式，是一種

短小、風趣、形象的語句。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎面，后一

部分起“后襯”的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環境中，通常說出前半截，

“歇”去后半截，就可以領會和猜想出它的本意，所以就稱為歇后語。中華文明源遠流長。

五千年歷史滄桑的沉淀、淬煉、凝聚成絕妙的語言藝術。其中歇后語以其獨特的表現力。給

人以深思和啟迪，千古流傳。反映了華夏民族特有的風俗傳統和民族文化，品味生活，明曉

哲理，提升智慧。歇后語一般寓意深刻，短短一句凝聚很多智慧。

含義：歇后語是漢語的一種特殊語言形式。它一般將一句話分成兩部分來表達某個含義，

前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋。在一定的語言環境中，通常說出前半截，

“歇”去后半截，就可以領會和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語。

歇后語也叫俏皮話，可以看成是一種漢語的文字游戲。歇后語是熟語的一種，熟語包括

成語、諺語、慣用語和歇后語四種。

歇后語由勞動人民在日常生活中創造，具有鮮明的民族特色和濃郁的生活氣息。歇后語

幽默風趣，耐人尋味，為廣大人民所喜聞樂見。

諧音類歇后語：這類歇后語是利用同音字或近音字相諧，由原來的意義引申出所需要的另一

種意義。看到這類歇后語，往往要轉幾個彎子才能恍然大悟，因而也更饒有興味。有的書把

它列入“雙關語”一類，也是有道理的。如：空棺材出葬——目(墓)中無人；孔夫子搬家—

—凈是輸(書)。

形聲字：

形聲字是在象形字、指事字、會意字的基礎上形成的，是由兩個文或字復合成體，由表

示意義范疇的意符(形旁)和表示聲音類別的聲符(聲旁)組合而成。形聲字是最能產的造字形

式。意符一般由象形字或指事字充當，聲符可以由象形字、指事字、會意字充當。

課后作業

基礎積累大鞏固

一、根據自己對漢字的了解完成填空。

（1）漢字產生于（ ）年前，是世界上最古老的漢字之一，經歷了漫長的演變過程，沿用

至今。

（2）（ ）是世界上使用人口最多的文字，曾對一些周邊國家的文字產生過重要影響。

（3）（ ）是一門獨特的藝術。古往今來，我國涌現了許多著名的（ ），他

們的書法作品是藝術中的珍品。

（4）在語文綜合性學習中，可以通過（ ）、（ ）、（ ）等途徑查

找有關資料。

二、讀一讀，猜一猜。（猜字謎）

1.字謎:山上還有山。猜一字，謎底是：（ ）

2.字謎:十張口，一顆心。猜一字，謎底是：（ ）

3.字謎:說它小，下邊大，說它大，上邊小。猜一字，謎底是：（ ）

4.字謎:一只黑狗，不叫不吼。猜一字，謎底是：（ ）

三、下面的歇后語用到了有趣的諧音現象，你能把它們的后半部分補寫出來嗎？

1.三九天穿裙子——

2.飛機上敲銅鑼——

3.墻頭上掛狗皮——

4.禿子打傘——

閱讀能力大提升

四、閱讀短文，完成練習。

見雞而作

從前有一個地主,很愛吃雞,佃戶租種他家的田,光交租不行,還得先送一只雞給他.

有一個叫張三的佃戶,年終去給地主交租,并租第二年的田.去時,他把一只雞裝在袋子里,

交完租,便向地主說起第二年租田的事,地主見他兩手空空,便兩眼朝天地說:"此田不予張三

種。"張三明白這句話的意思,立刻從袋子里把雞拿了出來。

地主見了雞,馬上改口說:"不予張三卻予誰 ？"

張三說:"你的話變得好快呵!"

地主答道:"方才那句話是'無稽(雞)之談',此刻這句話是見機(雞)而作'。"

1.這里的諧音是______、________和_______三個字。

2.從這刻諧音小故事里我們能夠感受到地主_________的性格。

3.請你搜索資料，找一個諧音的小故事講給同學聽。

思維創新大拓展

五、巧設字謎：

你會出謎語嗎？經常出字謎不僅可以激發我們學習漢字的興趣，提高我們是自己子的能

力，還有利于鍛煉和開發我們的智力呢。用下面的幾個字出字謎，你能做得到嗎？趕快試試

吧！（自由發揮）

（1）燼： 。

（2）焚 ： 。

（3）姓： 。

（4）景： 。

（5）卡： 。

（6）胡： 。

參考答案：

一、（1）漢字產生于幾千年前，是世界上最古老的漢字之一，經歷了漫長的演變過程，沿用

至今。

（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對一些周邊國家的文字產生過重要影響。

（3）漢字書法是一門獨特的藝術。古往今來，我國涌現了許多著名的書法家，他們的書法作

品是藝術中的珍品。

（4）在語文綜合性學習中，可以通過查找圖書、網絡搜索、請教別人等途徑查找有關資料。

二、1.字謎:山上還有山。猜一字，答案是:出

2.字謎:十張口，一顆心。猜一字，答案是:思

3.字謎:說它小，下邊大，說它大，上邊小。猜一字，答案是:尖

4.字謎:一只黑狗，不叫不吼。猜一字，答案是:默

三、1.三九天穿裙子——美麗動（凍）人

2.飛機上敲銅鑼——名（鳴）聲遠揚

3.墻頭上掛狗皮——不像話(畫)

4.禿子打傘——無法（發）無天

四、1.雞 稽 機 2.貪婪 3.略

五、（1）燼：被火燒光。

（2）焚 ：火燒森林。

（3）姓：女同學。

（4）景：京城是晴天。

（5）卡：上下不分家。

（6）胡：古時一明月。