統(tǒng)編教材部編人教版五年級上冊語文《綜合性學習:遨游漢字王國

統(tǒng)編教材部編?教版五年級上冊語?《綜合性學習：遨游

漢字王國》教案設(shè)計

備課素材

《遨游漢字王國》是部編本?教版?學語?五年級下冊的?個綜合性學習主題單元，集中了綜合實踐課的特征。本單元主要分

為兩部分：?、漢字真有趣；?、我愛你，漢字。“漢字真有趣”通過字謎、諧?、形聲字等??的活動展?了漢字的趣味性。

對于五年級學?來說，他們的好奇?和探究欲望很強烈，對漢字學習有濃厚興趣，并已具備?定的?組合作經(jīng)驗和能?。本次

綜合實踐活動，?的在于增進學?對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，對祖國傳統(tǒng)?化的熱愛之情和傳承

之?。

【與?章相關(guān)的資料介紹】

諧?：

諧?，就是利?漢字同?或近?的條件，?同?或近?字來代替本字，產(chǎn)?辭趣的修辭格。

歇后語：

概念：歇后語是中國勞動?民?古以來在?活實踐中創(chuàng)造的?種特殊語?形式，是?種短?、風趣、形象的語句。它由前后兩

部分組成：前?部分起“引?”作?，像謎?，后?部分起“后襯”的作?，像謎底，?分?然貼切。在?定的語?環(huán)境中，通常

說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以就稱為歇后語。中華?明源遠流長。五千年歷史滄桑的沉

淀、淬煉、凝聚成絕妙的語?藝術(shù)。其中歇后語以其獨特的表現(xiàn)?。給?以深思和啟迪，千古流傳。反映了華夏民族特有的風

俗傳統(tǒng)和民族?化，品味?活，明曉哲理，提升智慧。歇后語?般寓意深刻，短短?句凝聚很多智慧。

含義：歇后語是漢語的?種特殊語?形式。它?般將?句話分成兩部分來表達某個含義，前?部分是隱喻或?喻，后?部分是

意義的解釋。在?定的語?環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語。

歇后語也叫俏?話，可以看成是?種漢語的?字游戲。歇后語是熟語的?種，熟語包括成語、諺語、慣?語和歇后語四種。

歇后語由勞動?民在?常?活中創(chuàng)造，具有鮮明的民族特?和濃郁的?活?息。歇后語幽默風趣，耐?尋味，為???民所喜

聞樂見。

諧?類歇后語：這類歇后語是利?同?字或近?字相諧，由原來的意義引申出所需要的另?

種意義。看到這類歇后語，往往要轉(zhuǎn)?個彎?才能恍然?悟，因?也更饒有興味。有的書把它列?“雙關(guān)語”?類，也是有道理

的。如：空棺材出葬——?(墓)中??；孔夫?搬家——凈是輸(書)。

形聲字：

形聲字是在象形字、指事字、會意字的基礎(chǔ)上形成的，是由兩個?或字復(fù)合成體，由表?意義范疇的意符(形旁)和表?聲?類

別的聲符(聲旁)組合?成。形聲字是最能產(chǎn)的造字形式。意符?般由象形字或指事字充當，聲符可以由象形字、指事字、會意

字充當。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累?鞏固

?、根據(jù)??對漢字的了解完成填空。

（1）漢字產(chǎn)?于（）年前，是世界上最古?的漢字之?，經(jīng)歷了漫長的演變過程，沿??今。

（2）（）是世界上使???最多的?字，曾對?些周邊國家的?字產(chǎn)?過重要影響。（3）（）是?門獨特的藝術(shù)。古往今

來，我國涌現(xiàn)了許多著名的（），他們的書法作品是藝術(shù)中的珍品。

（4）在語?綜合性學習中，可以通過（）、（）、（）等途徑查找有關(guān)資料。

?、讀?讀，猜?猜。（猜字謎）

1.字謎:?上還有?。猜?字，謎底是：（）

2.字謎:?張?，?顆?。猜?字，謎底是：（）

3.字謎:說它?，下邊?，說它?，上邊?。猜?字，謎底是：（）

4.字謎:?只?狗，不叫不吼。猜?字，謎底是：（）

三、下?的歇后語?到了有趣的諧?現(xiàn)象，你能把它們的后半部分補寫出來嗎？

1.三九天穿裙?——

2.飛機上敲銅鑼——

3.墻頭上掛狗?——

4.禿?打傘——

閱讀能??提升

四、閱讀短?，完成練習。

見雞?作

從前有?個地主,很愛吃雞,佃戶租種他家的?,光交租不?,還得先送?只雞給他.

有?個叫張三的佃戶,年終去給地主交租,并租第?年的?.去時,他把?只雞裝在袋??,交完租,便向地主說起第?年租?的事,地

主見他兩?空空,便兩眼朝天地說:"此?不予張三

種。"張三明?這句話的意思,?刻從袋??把雞拿了出來。

地主見了雞,馬上改?說:"不予張三卻予誰？"

張三說:"你的話變得好快呵!"

地主答道:"?才那句話是'?稽(雞)之談',此刻這句話是見機(雞)?作'。"

1.這?的諧?是______、________和_______三個字。

2.從這刻諧??故事?我們能夠感受到地主_________的性格。

3.請你搜索資料，找?個諧?的?故事講給同學聽。

思維創(chuàng)新?拓展

五、巧設(shè)字謎：

你會出謎語嗎？經(jīng)常出字謎不僅可以激發(fā)我們學習漢字的興趣，提?我們是???的能?，還有利于鍛煉和開發(fā)我們的智?

呢。?下?的?個字出字謎，你能做得到嗎？趕快試試吧！（?由發(fā)揮）

（1）燼：。

（2）焚：。

（3）姓：。

（4）景：。

（5）卡：。

（6）胡：。

參考答案：

?、（1）漢字產(chǎn)?于?千年前，是世界上最古?的漢字之?，經(jīng)歷了漫長的演變過程，沿??今。

（2）漢字是世界上使???最多的?字，曾對?些周邊國家的?字產(chǎn)?過重要影響。

（3）漢字書法是?門獨特的藝術(shù)。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)中的珍品。

（4）在語?綜合性學習中，可以通過查找圖書、?絡(luò)搜索、請教別?等途徑查找有關(guān)資料。

?、1.字謎:?上還有?。猜?字，答案是:出

2.字謎:?張?，?顆?。猜?字，答案是:思

3.字謎:說它?，下邊?，說它?，上邊?。猜?字，答案是:尖

4.字謎:?只?狗，不叫不吼。猜?字，答案是:默

三、1.三九天穿裙?——美麗動（凍）?

2.飛機上敲銅鑼——名（鳴）聲遠揚

3.墻頭上掛狗?——不像話(畫)

4.禿?打傘——?法（發(fā)）?天

四、1.雞稽機 2.貪婪 3.略

五、（1）燼：被?燒光。

（2）焚：?燒森林。

（3）姓：?同學。

（4）景：京城是晴天。

（5）卡：上下不分家。

（6）胡：古時?明?。“部編本”語?教材解讀

“部編本”語?教材的編寫背景。

（?）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)?德樹?從娃娃抓起。

（?）體現(xiàn)核?素養(yǎng)，中國學?發(fā)展核?素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、??底蘊、科學精神、審美情趣、學會學

習、??健康、實踐創(chuàng)新。

（三）語?、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是?趨勢。

（四）“?標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”?圖起到?范作?。?、“部編本”教材的編寫理念：

（?）體現(xiàn)核?價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。

（?）接地?，滿??線需要，對教學弊病起糾偏作?。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語??活延伸。

（三）加強了教材編寫的科學性，編研結(jié)合。（四）貼近當代學??活，體現(xiàn)時代性。

“部編本”語?教材的七個創(chuàng)新點：

（?）選?創(chuàng)新：課?總數(shù)減少，減少漢語拼?的難度。

（?）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強。

（三）重視語?核?素養(yǎng)，重建語?知識體系。

（四）三位?體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“?讀”和“課外閱讀”三位?體，整體提?學?的語?素養(yǎng)。

（五）把課外閱讀納?教材體制。

（六）識字寫字教學更加講究科學性。

（七）提?寫作教學的效果。

新教材注重了六個意識。

１、國家意識。２、?標意識。

３、?體意識，?常突出?學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。

?結(jié)：好教，但教好不易。