部編版五年級(jí)下冊(cè) 第三單元綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國(guó) 單元整體解析

部編版五年級(jí)下冊(cè) 第三單元 單元活動(dòng)整體解析

本資料整理目錄

活動(dòng)計(jì)劃范例

活動(dòng)過程 教法與學(xué)法

活動(dòng)建議 課時(shí)安排 單元導(dǎo)語

活動(dòng)方案解析 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元教材簡(jiǎn)析 單元解讀

學(xué)情分析 活動(dòng)方案全解

單元目標(biāo)導(dǎo)向 活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)指導(dǎo)

“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

制訂活動(dòng)計(jì)劃

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)

單元導(dǎo)語

橫豎撇捺有乾坤，一點(diǎn)一畫成文章。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

☉感受漢字的有趣，了解漢字文化。

☉學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。

☉學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告。

單元解讀

本單元教科書圍繞著“遨游漢字王國(guó)這個(gè)主題，引導(dǎo)我們開展綜合性學(xué)習(xí)活

動(dòng)。我們將初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，

提高正確運(yùn)用漢字的能力。同時(shí)我們還要提高策劃和開展活動(dòng)查找和運(yùn)用資料的

能力。

活動(dòng)方案全解

1.由于這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容較多，因此，班級(jí)可以根據(jù)實(shí)際情況分成

若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位開展活動(dòng)。

2.各小組在活動(dòng)前應(yīng)仔細(xì)閱讀兩個(gè)板塊的“活動(dòng)建議”，認(rèn)真學(xué)習(xí)“閱讀材

料”，然后討論本組開展哪些活動(dòng)，擬訂好活動(dòng)計(jì)劃，做好人員分工。

3.根據(jù)實(shí)際情況，各小組可以采取“并進(jìn)式”和“階段式”兩種方式開展活

動(dòng)。“并進(jìn)式”是各小組自選內(nèi)容，同時(shí)開展不同的活動(dòng)。“階段式”是根據(jù)班上

多數(shù)同學(xué)的需求和本地條件，集中開展兩三項(xiàng)活動(dòng)，逐項(xiàng)進(jìn)行。具體采用哪種活

動(dòng)方式，應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)和當(dāng)?shù)亟逃Y源的情況進(jìn)行確定。

4.各小組可以圍繞以下內(nèi)容開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）搜集字謎，開展猜字謎活動(dòng)。

（2）搜集體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語、對(duì)聯(lián)、故事等資料，辦一次趣味

漢字交流會(huì)。

（3）搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。

（4）根據(jù)提供的閱讀材料，再多搜集一些資料，了解漢字的歷史。

（5）搜集因?yàn)閷戝e(cuò)漢字、讀錯(cuò)漢字而產(chǎn)生笑話或造成不良后果的事例。

（6）圍繞規(guī)范字的使用情況，開展一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)。在調(diào)查的基礎(chǔ)

上，寫出簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

（7）搜集一些書法作品，舉辦一個(gè)小型書法展覽，欣賞漢字獨(dú)特的藝術(shù)美。

出

5.每項(xiàng)活動(dòng)大體經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：制訂活動(dòng)計(jì)劃；展開社會(huì)調(diào)或搜集活動(dòng)；

組內(nèi)中同交流；整理與展示。

6.小組活動(dòng)計(jì)劃范例。于“漢字真有趣”小組活動(dòng)計(jì)劃

時(shí)間：2019年5月4日~5日

地點(diǎn)：王可思家

活動(dòng)內(nèi)容

①猜字謎。

②講諧音笑話、搜集歇后語。

③創(chuàng)辦以“漢字真有趣”為主題的手抄報(bào)。

活動(dòng)過程

①匯報(bào)個(gè)人搜集的內(nèi)容。

②以猜字謎、講諧音笑話和搜集歇后語等形式，交流學(xué)習(xí)成果。

③交流活動(dòng)心得，創(chuàng)辦手抄報(bào)。

組長(zhǎng)：XXX XXX

主持人：XXX

搜集資料與表演：XXX XXX

整理：XXX XXX

抄寫：XXX XXX XXX

插圖：XXX XXX XXX

漢子真有趣

活動(dòng)建議

這一板塊主要安排了字謎七則、門內(nèi)添“活”字、有意思的諧音、“枇杷”

和“琵琶”、有趣的形聲字五項(xiàng)內(nèi)容。在開展活動(dòng)前，首先應(yīng)認(rèn)真閱讀教材提供

的材料，從中受到啟發(fā)，然后小組內(nèi)研究活動(dòng)計(jì)劃，做好人員分工，開展集活動(dòng)，

以積累體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

在廣泛搜集的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)可以圍繞“漢字真有趣”這一主題，開展交流、

匯報(bào)活動(dòng)。如：

☉搜集字謎，開展猜字謎活動(dòng)。

☉開展交流有關(guān)體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語、對(duì)聯(lián)、故事活動(dòng)。

☉交流有關(guān)漢字來歷的資料，開展探究漢字的起源的活動(dòng)。

活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)認(rèn)真整理活動(dòng)資料，做好總結(jié)與評(píng)價(jià)，有條件的可以創(chuàng)辦一

1.查找圖書。

（1）在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別找書。如，搜集漢字故事，

可以到語言類或文化類的書架上去找。

（2）書名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介等，能幫助我們大致判斷書中是否有自己需要

的內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)搜索。

（1）在網(wǎng)上搜集資料，關(guān)鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，可以檢索關(guān)鍵

詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。

（2）檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、顯示的內(nèi)容等，判斷哪些是需要

的資料。

3.請(qǐng)教別人。

（1）想想誰可能會(huì)有自己需要的資料。

（2）想好問題，請(qǐng)教合適的人。

單元教材簡(jiǎn)析

第三單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，展示

了漢字的趣味、漢字的文化特點(diǎn)和發(fā)展歷程，讓學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生

熱愛之情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。

本單元綜合性學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力，

同時(shí)要求學(xué)生會(huì)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。“遨游漢字王國(guó)”主體部分包括兩個(gè)主題活

動(dòng)：“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”。每個(gè)主題活動(dòng)都是先提出活動(dòng)建議，然

“漢字真有趣”專題下的“閱讀材料”分別是：

“閱讀材料”1《字謎七則》安排了七個(gè)字謎，有的謎面是把漢字的筆畫比

擬成事物，有的謎面是把字的筆畫或部件作加減，還有看圖猜字謎。通過猜字謎

來領(lǐng)會(huì)漢字象形、指事和會(huì)意等造字方法，顯得富有意趣，耐人尋味。

“閱讀材料”2《門內(nèi)添“活”字》，是關(guān)于楊修的一則軼事，史有傳載。楊

修是曹操的謀士，從這個(gè)小故事中可以看出楊修才思敏捷，聰穎過人生活中的字

謎也能讓人感悟到文字含蓄的表意作用。

“閱讀材料”3《有意思的諧音》和“閱讀材料4《“枇杷”和“琵琶”》中

出示了很多諧音歇后語。“枇杷”與“琵琶”是同音詞語鬧出的笑話，兩則材料

都是借助漢字中同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣、幽默詼諧的表達(dá)效果。

“閱讀材料”5《有趣的形聲字》，將漢字從象形字如何演變成形聲字進(jìn)行

了舉例說明，挖掘出了漢字蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，

使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的語言文字和傳統(tǒng)文化的情感“我愛你，漢字”專題下的“閱

讀材料”分別是：

“閱讀材料”1《漢字字體的演變》，材料先列了一個(gè)表格，以“日、月、車、

馬”四個(gè)字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程，再通過文字的介紹講述了這些

字從甲骨文、金文、小篆、隸書到楷書各個(gè)階段的特征

“閱讀材料”2《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》是真實(shí)的故事。從這個(gè)故事中可以了解到，

我國(guó)現(xiàn)存的最早的文字是殷商時(shí)期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文，距今已有四五千

年，學(xué)生在閱讀中能感受到漢字具有神秘的色彩。

“閱讀材料”3《書法欣賞》展示了歷代著名書法家多幅《千字文》（局部）

的草書、楷書、行書作品，通過圖片的形式直觀呈現(xiàn)漢字之美，讓學(xué)生真切地感

受到漢字字體的靈活多樣性，認(rèn)識(shí)書法是一種精湛而高超的藝術(shù)。

“閱讀材料”4《制定國(guó)家通用語言文字法的必要性》節(jié)選自《關(guān)于〈中華

人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法（草案）的說明》，這段文字讓學(xué)生明確國(guó)家用

法律的形式確定了普通話和規(guī)范漢字作為國(guó)家通用語言文字的地位、使用范圍和

重要意義。

“閱讀材料”5《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》是一種新的應(yīng)用

文體，用研究報(bào)告的形式記錄了研究的全過程和研究成果。這則范例能讓學(xué)生知

曉寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告的方法，知曉研究報(bào)告的目的方法和結(jié)果都不可缺少。

學(xué)情分析

漢字是世界上使用至今的一種古老文字，是中華民族值得驕傲的偉大創(chuàng)造。

探索研究漢字知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、了解中華文化的博大精深都有直接

的作用。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了常用漢字，但對(duì)漢字之“源”、漢字之“趣”、

漢字之“美”等并沒有深入研討，缺乏對(duì)漢字比較深刻的認(rèn)知。漢字這些獨(dú)具的

特征能激起他們強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，所以會(huì)對(duì)漢字專題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興

趣。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，五年級(jí)的孩子已具備一定的小組合作經(jīng)驗(yàn)和能力。所以建

議采用先閱讀課內(nèi)材料，引發(fā)思考，再結(jié)合課外主動(dòng)探究、搜集資料等方式進(jìn)行

綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更主動(dòng)地去探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵。

單元目標(biāo)導(dǎo)向

知識(shí)與技能

1.認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)。

2.通過合作交流，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)。

3.搜集體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美。

4.學(xué)寫簡(jiǎn)單的研性報(bào)告。

5.學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)。

6.杜絕錯(cuò)別字，養(yǎng)成正確書寫的習(xí)慣。

過程與方法

1.通過獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作探究，較好地完成小組分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.參與合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)分享學(xué)習(xí)成果。

3.通過默讀、比較閱讀等多種讀法，了解漢字的文化，感受漢字的美。

4.根據(jù)需要通過多種渠道搜集資料（到閱覽室、圖書館、書店，或上網(wǎng)搜索、

請(qǐng)教別人等），進(jìn)行資料的搜集整理工作，并開展小組研討。

5.尋找身邊的專家（對(duì)漢字有研究的人、書法家等，或向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教，

展示優(yōu)秀的匯報(bào)作品。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

“橫豎撇捺有乾坤，一點(diǎn)一畫成文章”。本單元主題為“遨游漢字王國(guó)”，旨

在通過閱讀材料、搜集資料，開展調(diào)查活動(dòng)，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，

培養(yǎng)學(xué)生探究和合作的意識(shí)，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力，從而了解漢字的

文化，感受漢字的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的

自豪感和正確使用祖國(guó)語言文字的自覺性。

教法與學(xué)法

1.自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主閱讀綜合性學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語、“活動(dòng)建議”，學(xué)習(xí)“閱

讀材料”，策劃開展哪些活動(dòng)，思考可以參考哪些書籍和材料。

2.小組交流法：學(xué)生自由結(jié)合討論交流，參與制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)

情，在每個(gè)板塊中選擇一兩項(xiàng)內(nèi)容集中展開活動(dòng)。

3.合作探究法：學(xué)生通過親自體驗(yàn)活動(dòng)過程，由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、

去再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4.實(shí)踐活動(dòng)法：通過一系列與漢字相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手搜集材料，

觀察生活，從材料搜集、整理到成果展現(xiàn)，將獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐中相結(jié)

合。

課時(shí)安排

本單元建議用11~15課時(shí)完成，一般每星期完成一個(gè)專題板塊（每個(gè)專題先

用1課時(shí)圍繞主題制訂活動(dòng)計(jì)劃，2~3課時(shí)進(jìn)行資料的搜集和整理工作，2~3課

時(shí)展示匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果；然后集中評(píng)價(jià)、活動(dòng)延伸用1課時(shí)）

活動(dòng)指導(dǎo)

1.綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容較多，因此班級(jí)可

以根據(jù)實(shí)際情況分成若干個(gè)小組，以小組為單位開展活動(dòng)。

2.各小組在活動(dòng)前應(yīng)仔細(xì)地閱讀“活動(dòng)建議”，認(rèn)真學(xué)習(xí)“閱讀材料”；然后討論本

組開展哪些活動(dòng)；最后擬訂一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃。

3.根據(jù)實(shí)際情況，各小組可以采取“并進(jìn)式”和階段式”兩種方式開展活動(dòng)。“并

進(jìn)式”是各小組自選內(nèi)容，同時(shí)開展不同的活動(dòng)。“階段式”是根據(jù)班上多數(shù)同學(xué)的需

求，集中開展兩三項(xiàng)活動(dòng)，逐項(xiàng)進(jìn)行。各小組活動(dòng)內(nèi)容相同，但具體材料的搜集和活動(dòng)

方式的選擇仍然有自主性，如猜字謎，各小組搜集和猜的字謎不會(huì)完全相同。在小組活

動(dòng)的基礎(chǔ)上，全班可以集中開展幾項(xiàng)活動(dòng)。

4.各小組可以圍繞以下內(nèi)容開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的趣味。

（2）查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語、對(duì)聯(lián)、故事等材料，辦一次趣味漢字交

流會(huì)。

（3）搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的魅力。

（4）根據(jù)課本提供的材料，再搜集更多的資料，了解漢字的歷史。

（5）搜集因?yàn)閷戝e(cuò)漢字、讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。

（6）策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，如調(diào)查招牌廣告、電視字幕和書籍報(bào)刊中用字

不規(guī)范的情況。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，或者給有關(guān)部門寫一封建議

書，反映調(diào)查的情況，推動(dòng)社會(huì)用字的規(guī)范化。

（7）搜集一些書法作品，辦一個(gè)書法展覽，欣賞漢字的美；還可以向班上有書法

特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。

5.選擇編小報(bào)、辦展覽、開成果匯報(bào)會(huì)等形式展示學(xué)習(xí)成果。

6.小組活動(dòng)計(jì)劃范例：

“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

舉例

時(shí)間：2月26日1

地點(diǎn)：五年級(jí)（6）班教室

分工：

主持：

搜集資料：

編輯：

抄寫：

插圖：

制訂活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)建議：

提示：我們可以自由組成小組，結(jié)合下面的活動(dòng)內(nèi)容制訂一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃。活動(dòng)計(jì)劃

般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員和分工情況等。

1.搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，如制作燈謎、舉辦猜字謎游園會(huì)、設(shè)置字謎

2.查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語、對(duì)聯(lián)、故事等材料。

3.搜集有關(guān)形聲字的知識(shí)，了解形聲字的形成與發(fā)展。

4.辦一次趣味漢字交流會(huì)，活動(dòng)結(jié)束后，認(rèn)真整理活動(dòng)資料。

活動(dòng)計(jì)劃范例

舉例

“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間：×年×月×日