九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教案

九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教案

教育者有目的有計(jì)劃有組織的對(duì)受教育者的身心發(fā)展進(jìn)行教化培

育，中學(xué)化學(xué)教案設(shè)計(jì)以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)推敲于人，為其解釋各種

現(xiàn)象、問題或行為，以增長(zhǎng)能力經(jīng)驗(yàn)。前面是為大家整理的5篇九年

級(jí)內(nèi)容化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對(duì)大家

有所能夠幫助！

九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教案1

一、教材分析

本節(jié)安排在第一冊(cè)課本知識(shí)學(xué)完后講授。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)課本

中會(huì)溫室效應(yīng)出現(xiàn)的空氣污染、水污染、白色污染以及社會(huì)的熱點(diǎn)問

題溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞等現(xiàn)狀風(fēng)險(xiǎn)問題問題的總結(jié),是一列歸

二、學(xué)情分析

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)已有了半年的時(shí)間，對(duì)于環(huán)境問題也有了一定問題

的認(rèn)識(shí)，并且懂得了學(xué)習(xí)化學(xué)的善于任務(wù)之一，就是解決環(huán)境問題。

但掌握的知識(shí)零散，對(duì)專業(yè)知識(shí)缺乏整體認(rèn)識(shí)，控制能力缺乏理論和

實(shí)際聯(lián)系的能力。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，無時(shí)間參加一些有關(guān)環(huán)保

方面無的社會(huì)活動(dòng)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起，從身邊做起，比如維

護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生等。針對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)合作針對(duì)意識(shí)較缺乏的現(xiàn)狀，在講

課前將學(xué)員分成幾個(gè)小組，分別進(jìn)行調(diào)查研究、收集資料、整理資料，

并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁(yè)作品的方式呈現(xiàn)給大家，這一過程將養(yǎng)

成學(xué)生組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人交流、溝通等社會(huì)實(shí)踐本領(lǐng)。

4.將成果以網(wǎng)頁(yè)的形式制作出來，使學(xué)生有較強(qiáng)的成就感，從而

增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和自信心。

德育目標(biāo)：

通過正確看待環(huán)境和環(huán)境問題環(huán)境問題，體會(huì)化學(xué)在美化改善人

們生活修整的同時(shí)，也可以帶來負(fù)面效應(yīng)，認(rèn)識(shí)到事物具有兩面性,使

學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的行為與環(huán)境和諧環(huán)境的全面性，期許他們保護(hù)家園，

積極投身環(huán)保，樹立主人翁社會(huì)責(zé)任感。

四、教學(xué)的重點(diǎn)和著力點(diǎn)

重點(diǎn)：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及

社會(huì)觀注的熱點(diǎn)環(huán)境問題的來源、危害與防治，本地環(huán)境狀況的調(diào)查

取證分析。

難點(diǎn)：課前資料的搜尋與整理、網(wǎng)頁(yè)的制作。

這種模式中，師與生的關(guān)系是尊重人權(quán)的。具體指在教師的教師

指導(dǎo)和精心安排下，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每一小組某一針對(duì)特定主

題開展調(diào)查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)

頁(yè)作品的方式呈現(xiàn)給大家，也就是說本節(jié)課中小學(xué)教師的“教”，主

要是在課外，而在課堂教學(xué)過程中，教師留給了學(xué)生才華教師展現(xiàn)的

機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.設(shè)置問題，引入課題

通過五幅畫面的對(duì)比，提出問題：四幅畫面給看著我們的樣子有

何不同?為何有如此大的分野?什么原因造成的?由學(xué)生思考回答，引出

環(huán)境污染這個(gè)難點(diǎn)。

2.學(xué)生討論回答

什么是環(huán)境污染?環(huán)境污染的類型有哪些?這些污染對(duì)人類的危害

是什么?造成這些污染的原因是什么?哪些污染對(duì)我們生活影響?有什么

解決方法?我們身邊有哪些環(huán)境污染?我們自身應(yīng)該如何過來做?

學(xué)生回顧已學(xué)過的知識(shí),結(jié)合課前通過查閱資料獲取的知識(shí)各抒己

見,討論得出每推斷出組自己的觀點(diǎn)。

⒊教師歸納、總結(jié)、講解

與身邊的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，從自身做起，從每一件小事，每一個(gè)細(xì)節(jié)做

起。

⒋布置作業(yè)

(1)必做題：a、每個(gè)同學(xué)通過查閱資料找出問題有關(guān)環(huán)境污染的

典型社會(huì)一個(gè)，以及相應(yīng)的解決辦法。

b、每個(gè)同學(xué)找出三到五個(gè)有關(guān)環(huán)境環(huán)境問題的題目，并給與相應(yīng)

的答案。

(2)探索題：那時(shí)今天我們研究了有關(guān)環(huán)境污染的知識(shí)，還有很多

方面我們沒有涉及到，請(qǐng)通過各種途徑，觀察身邊的現(xiàn)象，以“環(huán)境

和我們的婚姻生活”或“邢臺(tái)環(huán)境現(xiàn)狀分析”為主題寫一篇小論文。

其中探索題為學(xué)有余力的學(xué)生而準(zhǔn)備，可以在課外興趣小組中交

流，或在黑板報(bào)中同登載，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生觀察

事物的本領(lǐng)。

八、板書設(shè)計(jì)

森林資源保護(hù)是從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度談的，同樣闡

述不多，以圖、表代文字。這里只一般性給學(xué)生關(guān)于節(jié)能減排和水污

染問題的最基本、最主要的概念和價(jià)值觀，具體的內(nèi)容留待學(xué)生在課

內(nèi)外的一些活動(dòng)中自己去尋求、獲得。本課題后的調(diào)查與研究和習(xí)題

就是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這類活動(dòng)。這樣既了本課題最基本的教育目的，

又給學(xué)生的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

(1) 了解世界和我國(guó)的水資源情況，水體信息源污染的主要來源

和危害。

(2) 認(rèn)識(shí)保護(hù)開拓性水資源的重大意義，明確如何合理利用和保

護(hù)水資源。

(3) 初步學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告，緊抓課題制作學(xué)生作品。

二、學(xué)情分析

山區(qū)農(nóng)村的水資源極其豐富，水的污染程度也比較情況嚴(yán)重，學(xué)

生對(duì)水資源的缺乏和水的污染缺少感性認(rèn)識(shí);學(xué)生愛好電腦也喜歡上網(wǎng)，

但只會(huì)在網(wǎng)上游戲而不知道如何利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)。

三、教法和學(xué)法

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課要在網(wǎng)絡(luò)教室里需要進(jìn)行。

教師通過展示多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，制作網(wǎng)絡(luò)課件引導(dǎo)遠(yuǎn)程教學(xué)

高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)置學(xué)生教學(xué)任務(wù)來單軸教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生

采用自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師：收集多媒體素材，制作多媒體課件。

(1)打開課件，點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

(2)在研讀學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課件，

圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。體現(xiàn)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的需要，

培養(yǎng)師生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，是教學(xué)所探索的核心

只重申個(gè)別化學(xué)習(xí)是不夠的，我在課件中設(shè)計(jì)了與校園論壇的鏈

接，教師引導(dǎo)學(xué)生參與交流，給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)成果的

自由空間。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)干事會(huì)有當(dāng)更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，可以根據(jù)自身

的情況和可以來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，有不會(huì)理解的地方

可以多看、多聽?zhēng)妆椋信d趣的地方可以深入地了解，學(xué)習(xí)的過程教

導(dǎo)中沒有教師苦口婆心地灌輸，學(xué)生反而能更轉(zhuǎn)而、更快樂、以更大

的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

3、學(xué)生作品制作：

開放式的自主學(xué)習(xí)具有較大的隨意性，如果不采取積極有效的辦

法，部分學(xué)生是很難實(shí)現(xiàn)努力學(xué)習(xí)達(dá)至目標(biāo)的，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)此法，

強(qiáng)其三化學(xué)與社會(huì)生活習(xí)慣的聯(lián)系，并使學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境，熱愛家

鄉(xiāng)的觀念。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)：

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問題，尋求解決方案，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

將優(yōu)秀的學(xué)生作品發(fā)布在校園網(wǎng)上，讓學(xué)生享受成功的喜悅。

六、設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)這堂課，主要依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一些精神,使學(xué)生

“懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去環(huán)境污染……增強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然

和社會(huì)的責(zé)任感”，引導(dǎo)“學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出航，讓學(xué)生在熟悉的生

氣，可以說教材通俗易懂，為以后的學(xué)習(xí)為客戶提供一個(gè)合理思維方

式。

從感情培養(yǎng)來說：通過本研究課題的學(xué)習(xí)，并使學(xué)生又一次認(rèn)識(shí)

到生活基礎(chǔ)知識(shí)中的自然科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了適度學(xué)生學(xué)習(xí)自然

科學(xué)的興趣。

二、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)基

礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析，但是

現(xiàn)時(shí)的學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力還不夠，學(xué)過程中還需要教師的嚴(yán)

初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)

成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

3、技能目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)行觀察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)

驗(yàn)現(xiàn)象。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解空氣的組成、各成分的用途，并認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害。

難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象的方法。

五、學(xué)法指導(dǎo)

1、收集有關(guān)材料，對(duì)有關(guān)知識(shí)有初步了解。

2、觀測(cè)引導(dǎo)學(xué)生成功進(jìn)行有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)如何觀察、

描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行剖析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

總的來說，本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

所以，本節(jié)課題采用自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法。

1、學(xué)生已經(jīng)有了一定的技能積累和生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，可以講故事的

形式引出刻畫出主題，并以仿照實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中的氧氣含量。

2、讓學(xué)生事先收集搜集資料和圖片，并根據(jù)收集的資料歸納氧氣、

氮?dú)狻⑾∮袣怏w的用途。

3、讓學(xué)生收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，已經(jīng)完

成完成有關(guān)空氣污染的調(diào)查結(jié)果，并通過廣播、電視、報(bào)紙收集日梅

塞縣的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，繪制圖表。

我把本課題分為兩節(jié)課，下面主要講述第一課時(shí)的教學(xué)過程。

→ → →

→ → →

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

內(nèi)容：出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用的圖片，

并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣原子論組成的故事。

要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)

驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、讓申明學(xué)生在觀察與發(fā)表意見中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問

題，從中知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問題的能力。樹立實(shí)事

求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

內(nèi)容：你在實(shí)驗(yàn)過程過程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析原因嗎?請(qǐng)

把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面

來分析：

(1)、實(shí)驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象;

(2)、實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。

小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗油滴燃燒的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)共的氣

壓減小，因而水倒流。

4、對(duì)實(shí)驗(yàn)弊端作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神。

討論與思考下列結(jié)構(gòu)性問題

(1)、該實(shí)驗(yàn)裝置中，如果燒杯中的水極少量，請(qǐng)問水會(huì)充滿整個(gè)

集氣瓶嗎?為什么?由此你能得出什么結(jié)論?

(2)、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，如果實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶

中的水面小于1/5，可能的原因在于有哪些?

第一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)問題的結(jié)果：不會(huì)，因?yàn)榭諝庵泻胁荒苤С秩紵?/span>

氣體存在。

第二個(gè)癥結(jié)的結(jié)果：水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣或

紅磷不足等;②當(dāng)氧氣含量低時(shí)，紅磷無須繼續(xù)燃燒。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)師生的

在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同論述空

氣闡釋的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣

體(氮?dú)?/span>)組成。

6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，通過比較，可清晰地掌握概念。

比較：氮?dú)狻⒍趸肌⒓t磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪

些是混合物，哪些是純凈物?

小結(jié)：水氣是由多種成分組成，這樣的礦物叫做混合物。而氧氣

是由一類物質(zhì)組成構(gòu)成的，它屬于純凈物。

7、作業(yè)：成功進(jìn)行課本有關(guān)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

課題1 空氣

(第一課時(shí))

一、空氣的組成

1、測(cè)定空氣中會(huì)氧氣的含量：

(1)現(xiàn)象：集氣瓶中有大量的白煙產(chǎn)生，并放出熱量，打開彈簧夾，

燒杯中的水倒流到集氣瓶中，并上升至約1/5的地方。

(2)文字表達(dá)式：紅磷+氧氣 → 五氧化二磷

(3)小結(jié)：

名稱 氮?dú)?/span> 氧氣 稀有氣體 二氧化碳 其他氣體和雜質(zhì)

化學(xué)式 N2 O2 CO2

體積分?jǐn)?shù) 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%

2、混合物與純凈物(2)、集氣瓶中有物質(zhì)嗎?

(3)、誰(shuí)能說出空氣的成分有哪些?

要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適度指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)

驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、讓學(xué)生在觀察檢視與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，

從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)自主性和分析問題的靈活性。樹立實(shí)事

求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

內(nèi)容：你在光譜分析實(shí)驗(yàn)過程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析原因嗎?

請(qǐng)把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。引導(dǎo)家長(zhǎng)從兩方

面來分析：

(1)、實(shí)驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象;

(2)、實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。

小結(jié)：由于紅磷燃燒耗電瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，

因而水倒流。

4、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

討論與思考下列風(fēng)險(xiǎn)問題

(1)、該實(shí)驗(yàn)裝置中，如果燒杯中的水足量，請(qǐng)問水會(huì)充滿整個(gè)集

氣瓶展現(xiàn)出嗎?為什么?由此你能得出什么結(jié)論?

(2)、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，如果實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶

中的水面小于1/5，可能的其原因有哪些?

第一個(gè)結(jié)構(gòu)性問題的結(jié)果：不會(huì)，因?yàn)榭諝庵袕V泛支持混有不能

支持燃燒的氣體存在。

第二個(gè)風(fēng)險(xiǎn)問題的結(jié)果：水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏

在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，背誦教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空

氣的二氧化碳主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)

的二氧化碳(氮?dú)?/span>)組成。

6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合比較的方法，通過比較，可清晰地掌握概念。

比較：氮?dú)狻⒍趸肌⒓t磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪

些是混合物，哪些是純凈物?

小結(jié)：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣

是由一種物質(zhì)共同完成的，它屬于純凈物。

7、作業(yè)：已經(jīng)完成課本有關(guān)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

課題1 空氣

(第一課時(shí))

一、空氣的組成

1、測(cè)定空氣中氧氣的含量：

(1)現(xiàn)象：集氣瓶中有滴落大量的白煙產(chǎn)生，并放出熱量，打開彈

簧夾，燒杯中的水倒流到中均五集氣瓶中，并上升至約1/5的地方。

(2)文字表達(dá)式：紅磷+氧氣 → 五氧化二磷

(3)小結(jié)：

名稱 氮?dú)?/span> 氧氣 稀有氣體 二氧化碳 其他氣體和雜質(zhì)

化學(xué)式 N2 O2 CO2

體積分?jǐn)?shù) 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%

2、混合物與純凈物

九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教案4

金屬材料

教學(xué)目標(biāo)

了解金屬的物理特征，能合金區(qū)分少見的金屬和非金屬，認(rèn)識(shí)金

屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的非常重要作用;了解常見金屬的特

征不銹鋼及其軟件系統(tǒng)，加入其他元素可以改良金屬特性的重要性;知

道生鐵和鋼等重要的合金。

通過資源共享，獎(jiǎng)賞學(xué)生的合作參與意識(shí);通過對(duì)金屬物理性質(zhì)與

用途關(guān)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：鈦認(rèn)識(shí)金屬物理性質(zhì)的相似性和差異性。

難點(diǎn)：如何合理開發(fā)金屬物質(zhì)的用途。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

教師：鎂條、黃銅片、純銅片、純錫、硫磺等。

1912年，英國(guó)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)的船只，在去南極的途中，因天氣十

分寒冷，可是用于取暖的煤油卻漏光了，以致探險(xiǎn)隊(duì)員全部?jī)鏊涝谀?/span>

極冰原。原來裝煤油的鐵桶是用錫焊接的，而幻化成錫卻莫名其妙地

化為了灰塵。1867年冬天，俄國(guó)彼得堡海軍油庫(kù)的大批錫磚，如今不

翼而飛，留下了泥土一樣的棕色灰色粉末。

采擷短小、精致的歷史故事，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情！

聽了上面兩個(gè)小故事，你能猜出產(chǎn)生事故催生的原因嗎？

在日常生活中，你碰到過類似因?yàn)椴磺‘?dāng)選用使用金屬而導(dǎo)致的

尷尬事嗎？說出來聽聽。

現(xiàn)在，你最想知道哪些關(guān)于急著金屬材料的知識(shí)？

通過本節(jié)課的研究成果，學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么全新的體驗(yàn)？

請(qǐng)同學(xué)們說說。

第 二 課 時(shí)

師生交流

要把“神舟”5號(hào)飛船（如圖）送入太空，就需要推力很大一定的

宇宙火箭，并且其要求火箭的飛行速度達(dá)到每秒8公里以上才行。在

這樣快的速度之下，火箭外殼與大氣摩擦將會(huì)產(chǎn)生上千度的高溫。與

此同時(shí)，當(dāng)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)，還要噴出幾千度的高溫氣流，這樣一

來，火箭尾部就得承受攝氏四千度以上的高溫。

適時(shí)應(yīng)用STS滲透教育。

結(jié)合教材表8-1，談?wù)勀愕南敕ā?/span>

事實(shí)上，目前已制得的純塑料只有90余種。由于信息技術(shù)的日新

月異，僅有的這些純金屬已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足生產(chǎn)和國(guó)防技術(shù)現(xiàn)代化的

需求。因此合金材料應(yīng)運(yùn)而生。

自然過渡。

活動(dòng)探究

在應(yīng)用中均更深刻地領(lǐng)會(huì)更知識(shí)。

歸納整合

通過本節(jié)課的研究，學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么全新的體驗(yàn)？請(qǐng)同

學(xué)們說說。

九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教案5

一、說教材

1、 本節(jié)教材的地位和積極作用

化學(xué)反應(yīng)和能量變化作為主要線索貫穿在整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)中，

這是教學(xué)內(nèi)容體系的總體安排，新教材除了以物質(zhì)知識(shí)統(tǒng)帥整個(gè)化學(xué)

教材外，還以化學(xué)變化中的能量中才變化來組織教材。其原因是過程

的能量變化對(duì)人類十分重要。能源又是人類繁衍和發(fā)展的重要物質(zhì)條

知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生仍然維持了解氨伴隨能量變化，了解吸

熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念，了解燃料充分燃燒的條件。

過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)學(xué)習(xí)資料的檢索，培養(yǎng)學(xué)生交互，理解

信息并得出結(jié)論的自學(xué)能力。又通過對(duì)結(jié)構(gòu)性問題的討論，培養(yǎng)中學(xué)

生善于思考，勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能

力。

情感、態(tài)度和信念目標(biāo)：對(duì)學(xué)生需要進(jìn)行節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境的

教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神和辨證精神辯證法思想，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)

報(bào)告實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

神。同時(shí)，通過設(shè)置家庭小實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生或進(jìn)行素

質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和素質(zhì)教育能力。

4、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

首先提前1～2天要求學(xué)生預(yù)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容列舉如下并設(shè)計(jì)好問題

上報(bào)教師，教師提前把問題按除去思維發(fā)展的過程提煉出幾個(gè)核心問

題，通過環(huán)境問題串連課堂，通過問題師生鼓動(dòng)學(xué)生踴躍小組合作討

論，發(fā)表各組見解，不斷完整環(huán)境問題的答案。主要問題如下：

1) 化學(xué)反應(yīng)有用嗎?化學(xué)反應(yīng)都有用嗎?舉例說明。

有些有用、有些有害。

2) 化學(xué)反應(yīng)都伴有能量衰減嗎?這里所指的能量你有何認(rèn)識(shí)的嗎?

一定。能量可能熱能、光能、化學(xué)能。

3) 難免會(huì)化學(xué)反應(yīng)常常伴隨熱量的變化，你有體會(huì)嗎?為什么化

學(xué)反應(yīng)中會(huì)有吸熱和放熱現(xiàn)象?學(xué)生猜想，教師總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)“常常”，并非一定。做好實(shí)驗(yàn)是建立化學(xué)反應(yīng)中能量變化

的關(guān)鍵。

①新舊物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)不同，本身具有能量不同。

②反應(yīng)中能量守恒。

③反應(yīng)物生成物若以熱量形式表現(xiàn)為放熱或吸熱。

∑E(反應(yīng)物);∑E(生成物)------放熱反應(yīng)(能量釋放)

∑E(反應(yīng)物);∑E(生成物)------吸熱反應(yīng)(能量貯存)

④反應(yīng)的吸放熱與反應(yīng)本身是否需要加熱無關(guān)。

媒體演示非常形象直觀，便于理解。

4) 人類現(xiàn)階段是如何利用能源核能?利用這些能源有沒有利弊?舉

例說明.

煤、石油、天然氣等動(dòng)物群燃料;電力、水力、太陽(yáng)能等等.

5) 你認(rèn)為如何來提高煤等燃料的燃燒?

從燃燒的條件上分析，充分燃燒放熱多：足量空氣(適量);增大接

觸面(固、液→氣).

6) 人類很多時(shí)候在利用反應(yīng)放熱，是否有利用反應(yīng)吸熱?

充分利用"家庭小實(shí)驗(yàn)"進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn).

7) 閱讀課后"資料"，你有何認(rèn)識(shí)?

為何要發(fā)生伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)?我國(guó)為何要實(shí)施西氣東送?西電東輸?

媒體演示"能源的儲(chǔ)量"、"可開采年限"

8) 人類利用能源可分為哪幾個(gè)時(shí)代?

利用課后"閱讀"，體會(huì)到人類的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)未來充滿信

心。

本節(jié)作業(yè)：進(jìn)行調(diào)查家庭所用燃料的性能、價(jià)格、燃燒產(chǎn)物對(duì)環(huán)

境的影響及提高燃燒生態(tài)環(huán)境效率的措施。通過作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生研究課

題學(xué)習(xí)的能力。

九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教案