小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件:《敕勒歌》

【篇一】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》。

2、理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，并能綻開(kāi)想象，體味詩(shī)的意境，體味的

思 想感情。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，哺育學(xué)生愛(ài)慕大自然，愛(ài)慕生活，樂(lè)觀豁達(dá)的思想

感 情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

綻開(kāi)想象，體味詩(shī)的意境，體味的思想感情。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1 課時(shí)。

2、利用多媒體或者教學(xué)掛圖， 展現(xiàn)北國(guó)體面。 (教師板書(shū)詩(shī)題： 敕勒歌)

(二)通讀全詩(shī)，把握詩(shī)境

1、自由讀古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。

2、指名朗讀古詩(shī)。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。 (讀準(zhǔn)詩(shī)中“見(jiàn)”的

音。)

3、讀后借助課文解釋?zhuān)囍f(shuō)說(shuō)詩(shī)的也許意思。

4、全班齊讀古詩(shī)。

(三)分步解讀，品悟詩(shī)意

1、解題意。

讀詩(shī)題， 看解釋了解題意。 敕勒是一個(gè)游牧的民族， 生活在現(xiàn)在的山

西、內(nèi)蒙一帶。這首詩(shī)就是敕勒人當(dāng)日所唱的牧歌。

2、讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意。

①讀一讀，想一想：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方的體面？

“敕勒川，陰山下。”這一句寫(xiě)了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的 腳

下。

引導(dǎo)學(xué)生讀解釋?zhuān)私?/span>“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在 的

蒙古包。 “見(jiàn)”(同“現(xiàn)”)，露出的意思。

學(xué)生質(zhì)疑，爭(zhēng)論詩(shī)意。

② “天似穹廬， 籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧 民

的什么情感？

表現(xiàn)了天高地闊， 草原寬闊無(wú)邊， 地之四邊與天之四垂相接， 天空像

巨大的蒙古包。 用自己日日相伴的最為親近的生活居所來(lái)比方， 飽含了草

原牧民愛(ài)慕自己的家園的情感。

③詩(shī)中為什么不寫(xiě)人， 而是強(qiáng)調(diào)、 渲染乾坤蒼茫， 上下一片？在這樣

的背景下， “風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)？

詩(shī)中不寫(xiě)人， 而是強(qiáng)調(diào)、 渲染乾坤蒼茫一片， 正是要突出表現(xiàn)大草原 的

這種乾坤曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點(diǎn)。雖然詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)人，但詩(shī)中并非無(wú)人， 風(fēng)

吹草低見(jiàn)牛羊， 有牛羊的地方就有人， 或者說(shuō)有一雙發(fā)覺(jué)這些牛羊的牧 民

的眼睛消失在詩(shī)里。在這樣“天蒼蒼，野茫茫”的背景下，就可能給我 們?nèi)?/span>

下的感覺(jué)： (1)油然涌起的生氣感、歡躍感； (2)尤感這些生氣、活 力、生

命信息的珍貴； (3)在這樣草原寬闊、水草豐美之處的牛羊、牧民 的怡然

得意，自由拘束。

教師有感情地描述詩(shī)境：

“在一望無(wú)垠的大草原上， 滿(mǎn)眼青綠， 無(wú)邊無(wú)際地延長(zhǎng)開(kāi)去， 惟獨(dú)那 同

樣寬闊的天宇， 宛如蒙古包普通從四周低垂下來(lái)， 罩住浩瀚的草原。 在 蒼

蒼茫茫的乾坤之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，

露出遍地?cái)U(kuò)散的牛群和羊群。”

3、溝通：看到這樣的體面，你有什么感受？

(引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)情， 感受草原體面的寬闊壯麗， 激發(fā)學(xué)生的憧憬和

愛(ài)慕之情。)

4、感情誦讀古詩(shī)。

這首古詩(shī)還有一個(gè)奇妙的傳奇呢！ 據(jù)說(shuō)， 在公元 646 年， 統(tǒng)治中國(guó)北 部

的東魏和西魏兩個(gè)政權(quán)之間爆發(fā)一場(chǎng)大戰(zhàn)，東魏?jiǎn)蕩煍?shù)萬(wàn)。軍心松散，

主帥高歡為安定軍心，在宴會(huì)上命大將斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一

振。

想想， 我們應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀這首詩(shī)。 學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀， 再指名

朗讀，集體評(píng)議是否讀出詩(shī)中宏大的氣勢(shì)。

5、當(dāng)堂背誦這首古詩(shī)。

【篇二】

一、歌曲導(dǎo)入：

播放騰格爾《天堂》，課件展現(xiàn)草原圖片。

師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)慕，令人心潮澎湃，一

首《敕勒歌》寫(xiě)盡了北國(guó)草原壯美富裕的體面，讓人為之沉浸。今日我們

共同來(lái)學(xué)習(xí)《敕勒歌》。(課件中出示標(biāo)題)

二、作家作品常識(shí)：

《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車(chē)、

回鶻，是今日維吾爾族的主要族源。

《樂(lè)府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?！稑?lè)府詩(shī)集》是宋代郭

茂倩編著的樂(lè)府詩(shī)總集， 主要集錄了兩漢到唐五代的樂(lè)府詩(shī)， 兼集先秦歌

謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上桑》、《十五參軍

征》、《孔雀東南飛》等。

三、朗讀指導(dǎo)：

1、播放示范朗讀動(dòng)畫(huà)(聽(tīng)一遍)

2、指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)應(yīng)留意什么？(課件出示問(wèn)題，生答，然后歸

納，利用課件出示答案)音調(diào)的凹凸、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的

快慢

師生共同朗讀一遍。

3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，留意朗讀要求仿照

示 范朗讀把詩(shī)歌讀通、讀懂。 (兩分鐘)

4、跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體味詩(shī)歌的韻律。

5、匯報(bào)朗讀：找 3 人單獨(dú)朗讀，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

四、重點(diǎn)分析：

1、請(qǐng)快速把詩(shī)朗讀一遍，然后爭(zhēng)論一下你在詩(shī)中都看到了什么？在

哪里看到的？從詩(shī)中看到了什么？(草地、天空、蒙古包、牛羊等)

師：我們觀察了天空，是什么樣子的呢？(生：蒼蒼準(zhǔn)時(shí)板書(shū))

師：還能看到草地，又是什么樣子的??？(生：茫茫準(zhǔn)時(shí)板書(shū))

師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？

生：很大、望不到邊等順勢(shì)總結(jié)板書(shū)：寬闊無(wú)邊

還能看到什么？牛羊風(fēng)吹過(guò)來(lái)草低下頭觀察了不少牛羊

草怎么樣？茂密牛羊怎么樣？肥壯板書(shū)：茂密肥壯

回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫(xiě)？靜態(tài)描寫(xiě)

草低、見(jiàn)牛羊呢？動(dòng)態(tài)描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法

詩(shī)中有靜有動(dòng)， 形成為了一種動(dòng)靜結(jié)合的美， 使詩(shī)顯得有生氣， 今后

同 學(xué)們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也要多運(yùn)用這種寫(xiě)作方法， 這樣我們的作文會(huì)寫(xiě)得

更 好。

2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用？

交待敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下， 將草原的背景襯托得非常宏偉。

3、“天似穹廬， 籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧 民

的什么情感？天高地闊寬闊無(wú)邊愛(ài)慕家鄉(xiāng)的情感

詩(shī)中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來(lái)比方，

表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的愛(ài)慕， 對(duì)草原的贊嘆， 他們謳歌草原、 謳

歌牛羊，就是贊嘆家鄉(xiāng)、贊嘆生活。

4、詩(shī)中為什么不寫(xiě)人？是否無(wú)人？

并非無(wú)人， “見(jiàn)牛羊”句示意了人的存在

不寫(xiě)人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。

5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)？

生氣感、歡躍感、怡然拘束感

五、當(dāng)堂背誦

詩(shī)歌我們已經(jīng)學(xué)完了， 現(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩(shī)歌， 同時(shí)請(qǐng)專(zhuān)心

去感受詩(shī)中漂亮的體面。 學(xué)生自行背誦三分鐘， 然后分男、 女生檢查兩遍

六、作業(yè)：

將《敕勒歌》改寫(xiě)為一段寫(xiě)景抒情的文字

板書(shū)設(shè)計(jì)：

敕勒歌

蒼蒼、茫茫、靜