鑒賞詩歌的表達技巧

鑒賞詩歌的表達技巧

鑒賞詩歌的表達技巧

表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所采

取的特殊的表現手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、

表達方式的使用，也包括各類表現手法和藝術構思上的巧妙使用。

對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方

式、表現手法或藝術構思，分析其本身的藝術效果，評價其對表現詩

人的思想感情所起到的作用。能力層級：E

這一類型鑒賞題的解答技巧是：

1、明晰答題思路。

在分析詩歌的表達技巧時，不僅僅要知道表達技巧“是什么”，

更重要的是要知道“為什么”(這種表達技巧本身的表達效果)和“怎么

樣”(這種表達技巧對表達詩歌思想感情的作用)。在高考中，對表達技

巧的鑒賞，重點考查的不是“是什么”，而是“為什么”和“怎么

樣”。在回答此類問題時，應注意在辨識表達技巧的基礎上，熟練掌

握“是什么”(敘)——“為什么”(析)——“怎么樣”(評)這一答題思

路。

2、把握表達效果。

表達技巧是為主旨服務的。因此，在分析表達技巧時，必須密切

聯系詩歌的主要容和其中滲透的詩人的思想感情。應當結合各種表達

技巧的特點和詩詞表達的思想容，重點評析其作用、效果。

3、答題式：明手法（用一兩個詞準確地指出用了何種手法）+闡

運用（結合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據）+析效果（此手

法表達了詩人樣的感情、或刻畫了什么形象、或表現了什么主旨）。

4、仔細審題，強化四個注意。

（1）細讀題干，注意辨析不同的說法。如“藝術手法”多側重藝

術構思的創造，“寫作特色”多從描寫方法和篇章結構來考慮。

（2）鑒賞表達技巧，注意必須和具體的詩詞形象、語言和詩詞容

主旨等結合起來。

（3）注意表達技巧具有多樣性，不同的詩句可以有不同的側重，

要根據題干是要求，選取具體的技巧作答。

（4）注意回答技巧時的具體完善，特別是要結合詩詞的具體詩句

來分析，不要僅羅列術語，搞“空對空”式的分析。

答題步驟：

第一步：準確地指出用了何種手法。

第二步：結合詩句闡釋為什么用了這種手法。

第三步：指出這種手法有效地傳達出詩人什么樣的情感。

一、一）表達方式：記敘、描寫、議論、抒情

1．記敘：記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化過程。例如：

“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。”（陸游《書憤》用敘述的方

式寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事。）2．描寫：用生動形象的

語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻畫。例如：杜甫《漫成

一首》“江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾

跳魚撥剌鳴?！痹姼鑿乃性戮皩懫?，生動地描寫了白鷺曲著身子，

恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發出撥剌的響聲，

②寓情于景（或物），情景交融。這種方式將感情融會在特定的

自然景物或生活場景中，借對比自然景物或場景的描摹刻畫來抒發感

情，是一種間接而含蓄的抒情方式。比如杜甫的“好雨知時節，當春

乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”，寫景之中包含著對春雨的“喜

悅”之情；“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，則借景表達了詩人對國家

的憂慮和對家人的思念之情。另如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”、先的

力和感染力。比如辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中成功地運用

了五個典故：權、裕、義隆、佛貍、謙頗。這些典故都是京口這地方

的歷史掌故，詩人借助這些歷史事實含蓄自然而又充分地表達了自己

的思想感情。

⑦敘事抒情。如杜甫的《茅屋為秋風所破歌》、白居易的《琵琶

行》等。

⑧借古諷今。如戎昱《詠史》：“漢家青史上，計拙是和親。社

稷依明主，安危托婦人。豈能將玉貌，便擬靜胡塵。地下千年骨，誰

為輔佐臣?！边@是一首借古諷今的政治諷刺詩。唐代自安史亂后，朝

政混亂，國力削弱，藩鎮割據，邊患十分嚴重，而朝廷一味求和，使

邊境各族人民倍受禍害。因此詩人對朝廷執行屈辱的和親政策，以為

國恥，痛心疾首。這首諷喻詩，寫得激憤痛切，直截了當，一針見血。

二、修辭手法

古典詩歌常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸、對比、對偶、反

問、設問、反復、互文等。

對修辭手法的鑒賞，就是要明確辨識和判斷修辭手法是什么，掌

事物更生動形象。

如：禹錫的“遙望洞庭山水色，盤里一青螺”，巧妙地以“螺”

作比，將皓月銀輝下的山比作銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一

體。

又如寫“愁”：后主云“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東

流?！币越畬懗睿瑒t使人想見愁意之漫長。

2、夸：

例2、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

逢入京使

岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

問題：“雙袖龍鐘淚不干”詩人用了什么修辭手法？表達了什么

樣的思想感情？

答：詩人運用了夸的手法，說淚下如雨濕袖難干，借以表達自己

深切思念親人的思想感情。詩人托入京使捎話時心波瀾起伏可見一斑。

這種夸手法的運用，強烈地表達了詩人的情感。

夸：就是為了突出和強調某種事物或事物的某種特征，借助于想

象，對它進行夸大或縮小，以引人注目，烘托氣氛，增強聯想，給人

啟示。如陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：“三萬里河東入海，五

千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！痹娭械摹叭f

“兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好

處？結合全詩看,表達了作者怎樣的情感？

答案：該句使用了擬人的手法。（1分）寫開門見“山”，“兩山”

似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進門來。（點明擬人具體容，1分）

化靜為動，化無情為有情，賦予山以靈性，生動地寫出了田園風光的

盎然生機。（2分）寫出了詩人身處其間的愉悅，表現了詩人對這種美

好的田園生活的喜愛之情。（2分）

比擬：分為擬人和擬物。把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作

物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表

現的更形象、生動的作用。把物人格化，可以使描繪生動形象，表意

更加豐富。如頒《新晴》：“青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。唯

有南風

舊相識，偷開門戶又翻書?！痹娭袑ⅰ澳巷L”人格化，通過一系

列動作描寫，表現了久雨初晴后作者寧靜恬適的心情，以及對南風

“惡作劇”的親切喜愛之情。

4、對偶：

例4、閱讀下面一首詩，回答問題

春行即興華

城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空

啼。

問：這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。

答：這首詩的第三、四句修辭方法是對偶，“芳樹”對“春山”，

“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。句式工整，意思互補。

對偶：用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對

或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從容看，意義集中

含蓄。

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知

否？知否？應是綠肥紅瘦。問題：“綠肥紅瘦”歷來為人所稱道，請

從修辭角度分析此句的妙處。

答：本句運用了借代的修辭手法?！熬G”“紅”以顏色分別借代

“葉”和“花”，“肥”“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。生動

形象，新鮮而又獨特。

借代：借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可以部分代

全體，具體代抽象，用我自代替人。借代的使用使語言簡練含蓄。

6、設問：

例6、閱讀下面一首元曲，然后回答問題。

[雙調]蟾宮曲阿魯威

問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊公。紫蓋黃旗，多應借得，

赤壁東風。更驚起臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一

分江東。

問題：本曲以設問開頭有何作用？請結合全曲作簡要賞析。

答：用設問開篇，點明題旨，領起下文，分層次地敘述三國人物

的英雄業績。

設問：先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，

中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。

7．反問

例7、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

題烏江亭

感情。

8．互文。

．互文

互文是指古代詩文相鄰句中所用的詞語互相補充，結合起來表示

一個完整意思的一種修辭手法。如：“主人下馬客在船，舉酒欲引無

管弦”中的“主人”、“客”兼及“下馬”和“在

船”?！皷|西置松柏，左右種梧桐”中的“東西”、“左右”兼

及“置松柏”和“種梧桐”?！皶r明月漢時關，萬里長征人未還”中

的“”、“漢” 兼及“明月”和“關”。

1１．雙關

為了使某一字、詞，憑借其本身具有的語音或語意的條件，在特

定的語言環境中獲得雙重意義就是雙關。這種修辭手法可以使語言含

蓄、風趣。如：韋莊的《憶昔》中詩人不把“無忌”作專名看，取其

情、以景襯情、以景結情、托物言志）

樂景與哀景：

①樂景寫樂情，哀景寫哀情

“情樂則景樂，情哀則景哀”，詩人的高妙之處就是把情融入景

中，通過景傳達自己的喜怒哀樂，做到情景的交融。如：繼＜楓橋夜

泊＞月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑城外寒山寺，夜半鐘聲到

客船。此詩描寫作者夜泊楓橋時的情景，屬寫景詩。詩中所描寫的景

物帶有凄清蕭疏孤寂特點，這正與作者的羈旅之愁相融。

②樂景寫哀情，哀景寫樂情，更見其哀樂。如：如歐陽修的《踏

更好地收到托物言志、寓情于景的效果。起興

２．鋪排

即《詩經》表現手法中的“賦”，它指的是對事物的特點不厭其

煩的多角度地進行鋪排述。如：《孔雀東南飛》中的“……纖纖作細步，

精妙世無雙”，由足至頭、至腰、至耳、至指、至口、至步，一連串

夸性的鋪，旨在描寫蘭芝的美，更表現她的從容鎮定。

３．虛實結合

實寫是指對事物進行直接的正面的敘述和描寫，虛寫是指側面交

代或烘托性的敘述和描寫。虛實結合，可以使作品的結構更加緊湊，

形象更加鮮明，并使作品增加容量。如唐朝詩人的《隴西行》：“誓

掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里

柳永《雨霖鈴》中云：“今霄酒醒何處，柳岸曉風殘月”這是設想的

別后的景物：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，

一彎殘月高掛柳梢。在《西廂記·長亭送別》中鶯鶯送別生唱詞很多是

設想的未來之境。今夜中月，閨中只獨看，遙憐小兒女，未解憶長安。

②詩歌的“實”

在中國畫中，實是指圖畫中筆畫細致豐富的地方。而在詩歌中，

“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。例如《夢游天姥吟

留別》中的黑暗現實；《虞美人》中的“春花秋月何時了”；《念奴

嬌·赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫赤

壁險峻的形勢；《雨霖鈴》中上闕所寫的兩人分別的情形，如“寒蟬

凄切，對長亭晚”“執手相看淚眼，竟無語凝噎?！钡?。

中的意境，促使人聯想而尋意于言外。

①明用典故

古典詩詞在使用典故時，如果能使讀者從字面一看便知使用了某

個典故的就是明用典故。這種現象在古典詩詞中是常見的，如軾《江

城子·密州出獵》：“持節云中，何日遣唐？”這是明用《史記·唐列傳》

中的故事，東坡居士在這里明用這個典故，意在以尚自況，希望有一

個象唐那樣識才敢諫之人，為自己在宋神宗面前保薦，派人將自己召

回，委以重任。這是古人憂國憂民的憂患意識的反映。

②暗用典故

古典詩詞在使用典故時，有時表面上看用典處似乎與上下文句融

合為一，不細察則不知為用典，這就是暗用典故。例如《江城子·密州

出獵》的末句是：“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！北砻婵磥?/span>

來，白在《蜀道難》中要突出的是蜀道的高危艱險，辛棄疾在《滿江

紅》中卻強調通過艱苦的攀登可以上達青天，這就是典型的反用典故

了。

５．渲染

本是一種國畫技法，一般是在需要強調的地方濃墨重彩，使畫面

形象的某一方面更為突出。用于藝術創作，就是指正面著意描寫。通

過對環境、景物或人物的行為、心理的描寫、形容或烘托，以突出形

象，加強藝術效果的一種表現手法。如：師秀的《約客》：黃梅時節

家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。詩中

以“家家雨”“處處蛙”渲染一種氣氛，襯托夜的深和夜的靜。

青襯光的紅艷，青與紅相互斗麗。

8．動靜結合

指在詩中詩人、事、景的動靜有機地結合起來描寫的一種手法。

如：杜甫的《絕句》：“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙

暖睡鴛鴦。”詩的尾句與第三句動態的飛燕相對照，動靜相間，相映

成趣。

化動為靜

就是在詩中將動景化為靜景來寫。如：白的《望廬山瀑布》中

“遙看瀑布掛前川”一句，將富有動態的瀑布化為靜態來寫，一個

“掛”字，惟妙惟肖地表現出傾瀉的瀑布在遙看中的形象，包含著詩

人對大自然的神奇偉大的贊頌。

10．寓褒于貶

[似貶實褒]：對值得歌頌的對象不正面褒揚，而寓褒于貶，正話反

說，用貶抑的語氣來褒揚，看似貶抑實為褒揚。/ [似褒實貶]：對應該

貶抑的對象不直接貶抑，而寓貶于褒，反話正說，用褒揚的語氣來貶

抑，看似褒揚實為貶抑。

11．抑揚

在褒貶人、事、物的時候，為了使人信服，或預先防止別人的反

駁，常對要褒的先寫其不足，對要貶的先寫其長處，這種手法就是抑

揚。如：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭柳色，悔教

夫婿覓封侯?！保ㄍ醪g《閨怨》）這首詩采用先揚后抑的手法，先

寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的

刻畫，深刻表現了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了

“閨怨”的主題。

[欲揚先抑]：欲揚先抑又叫先抑后揚，即文勢先下抑后上揚，或文

意先貶抑后褒揚，猶如登山，由谷底到山頂。 / [欲抑先揚]：欲抑先揚

又叫先揚后抑，即文勢先高揚后下抑，或文意先褒揚后貶抑，好像瀑

用于文學創作，指用最簡練的筆墨，不加烘托而描畫出鮮明生動的形

象的一種描寫手法。工筆是指對事物注重細部，進行精雕細刻、重彩

濃墨的描繪。如：長卿《逢雪宿芙蓉山主人》日暮蒼山遠，天寒白屋

貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人?！端挽`徹上人》蒼蒼竹林寺，杳杳鐘

聲晚。荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。前者蒼山，風雪，白屋，柴門，犬

吠，歸人，層次分明，有遠有近，有聲有色，形成了“風雪夜歸人”

的畫境。通過“夜歸人”剎那間的感觸，來寫主人的美好心靈，透出

主人的好客之情。后者竹林，寺院，鐘聲，斜陽，僧人，青山，表現

出云閑飄逸的閑適的感受，使讀者心靈在“夕陽送友圖”中得到澄澈

虛空。這兩首詩寫得含蓄空靈，啟人深思。而在《山居秋暝》中，

“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?！眱陕撍木?，

的一種修辭手法。如辛棄疾《西江月》中“七八個星天外，兩三點雨

山前”應為“天外七八個星，山前兩三點雨”；最后兩句“舊時茅店

社林邊，路轉溪橋（頭）忽見”，應為“溪橋路轉，忽見社林邊舊時

茅店”。在山前疏雨將來時，“忽見”從前歇過的那家茅店，心情是

驚喜的，用倒裝句除了滿足韻律的需要外，將“忽見”后移也可強調

驚喜之情。

１６．象征

遙望洞庭山水色，盤里一青螺?！保ㄓ礤a的《望洞庭》）這首詩選擇

了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出

心裁地再現于紙上。

（五）結構形式

常見的術語有首尾照應、呼應、開門見山、層層深入、先總后分、

渾然天成、卒章顯志，過渡、做鋪墊、埋伏筆、畫龍點睛等。

１．照應

指詩中對前面所寫的作必要的回答，恰當運用這種方法使結構顯

得緊湊、嚴謹?！俺⒂昀?，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去

人家、白云、紅葉，構成一幅和諧統一的畫面。這些景物不是并列地

處于同等地位，而是有機地聯系在一起的，前三句是賓，第四句是子

是主，前三句是為第四句描繪背景、創造氣氛起鋪墊和烘托作用的。

５．卒章顯志

詩人往往在詩歌的結尾表達自己的心志或情懷。如白《夢游天姥

吟留別》結尾“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”句，表達詩

人要自由自在，馳騁閑放，不為五斗米折腰的心志。又如其另一首