綜合實踐活動課程與數學課程相互促進的案例

綜合實踐活動課程與數學課程相互促進的案例

篇一：

綜合實踐活動課程與數學課程相互促進的案例如下:

案例:小學生進行“制作手工藝品”與“測量建筑物”綜合實踐活動

小學生小明在進行綜合實踐活動時,選擇了“制作手工藝品”和“測量建筑

物”兩個主題。在“制作手工藝品”的主題下,他學習了如何制作自己的手工藝

品,通過不斷嘗試和改進,最終制作出了自己的手工藝品。在“測量建筑物”的主

題下,他學習了如何使用測量工具和方法來測量建筑物的尺寸和高度。

在實踐過程中,小明不僅學習了數學和物理知識,還培養了解決問題的能力

和團隊協作能力。他在制作手工藝品時需要不斷考慮材料的選擇和制作技巧,通

過不斷嘗試和改進,最終達成目標。在測量建筑物時,他需要運用數學知識和測量

工具,通過精確測量和數據處理,最終得出建筑物的尺寸和高度。

此外,這個案例還強調了數學和實踐活動之間的相互促進關系。在制作手工

藝品的過程中,小明學習了比例、角度、長度等數學知識,這些知識幫助他更好地

理解手工藝品的制作和設計。在測量建筑物的過程中,小明學習了誤差和測量方

法等物理知識,這些知識幫助他更好地理解建筑物測量和設計的要求。

綜上所述,這個案例展示了綜合實踐活動課程與數學課程相互促進的效果。

通過將數學知識和實踐活動相結合,學生可以更好地培養解決問題的能力和團隊

協作能力,同時加深對數學和物理知識的理解和掌握。

篇二：

綜合實踐活動課程與數學課程相互促進的案例如下:

案例:學校開展“科技與數學”融合活動

學校開展“科技與數學”融合活動,旨在將數學知識和科技實踐相結合,提高

學生的數學應用能力和科技創新能力。該活動分為數學探究和科技實踐兩個部分,

其中數學探究主要包括數形結合、數學模型建立和數學應用等,科技實踐主要包

括利用計算機、機器人等進行數學建模和科技創新等。

在數學探究活動中,學生通過建立數學模型解決實際問題,比如通過解決一

道數學謎題來探究數學的應用;在科技實踐中,學生通過使用計算機、機器人等進

行數學建模和科技創新,比如通過編寫程序來解決數學問題、通過設計機器人來

解決數學問題等。

這種融合活動不僅增強了學生的數學應用能力和科技創新能力,也提高了他

們的綜合素質。通過數學探究活動,學生能夠更好地理解數學的實際應用;通過科

技實踐活動,學生能夠更好地掌握數學建模和科技創新的方法和技能。

拓展:融合活動的效果探究

在開展“科技與數學”融合活動的過程中,學校收到了很好的效果。學校的

學生數學應用能力得到了提高,比如通過建立數學模型解決實際問題的能力,以

及通過科技實踐進行數學建模和科技創新的能力。同時,學生的綜合素質也得到

了提高,比如通過數學探究活動鍛煉的計算能力和邏輯思維能力,通過科技實踐

活動鍛煉的科技創新能力和實踐能力等。

此外,這種融合活動還可以在其他學科中推廣。比如,在語文學科中,學生可

以通過閱讀數學題材的書籍來掌握數學知識;在英語學科中,學生可以通過聽力、

口語和閱讀等方式來掌握數學知識。