《風箏》知識點

《風箏》知識點

1. 魯迅，原名周樹人，浙江紹興人（籍貫），現代文學家、思想家、革命家。

本文選自《野草》。我們曾經學過他的回憶性散文《從百草園到三味書屋》，選

自散文集《朝花夕拾》。他的小說集有《吶喊》、《彷徨》等，他的小說作品有

《阿Q正傳》等。

⑴北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠

處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。

2. 作者看到“遠處有一二風箏浮動”，為什么會感到“驚異和悲哀”？

①故鄉的風箏時節，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴冬。所以驚異于

北京競在這樣的季節放起風箏來。②“我”見風箏而悲哀，是因為想起小時候“精

神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠無法補過。

3. 第1節在文中有什么作用？

在內容上，環境描寫，渲染嚴冬肅殺的氣氛，烘托“我”悲哀的心情；從結

構上說，引起對從前生活的回憶，引出下文。

⑵故鄉的風箏時節，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡

黑色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很

低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，

和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。我現在在那里呢？四面都

還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

4. 解釋詞語：

伶仃——孤獨，沒有依靠。

憔悴——瘦弱，不好看。

訣別——再無會期的離別；死別。

5. 本段描寫了故鄉春天的景色，它與北京冬天的景色形成了對比，表達了

作者對春天和美好生活懷念的思想感情。

6. 分析劃線句子在文中的作用。

起過渡作用，把“我”從故鄉春天的回憶里拉回到現實，進一步加強了春天

的溫暖與嚴冬肅殺的對比，表現了“我”迷惘、悲哀的思想感情。

7. 春天每年都有，為什么作者說是“久經逝去”的？

這里所說的“春天”，是小時候的故鄉的春天，更是指作者帶有溫馨美好回

憶的從前的生活。從前的生活已經無法回去，所以說是“久經逝去”的。

⑶但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出

息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，

瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看

著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片

風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

8. 解釋詞語：嫌惡——厭惡。

9. 為什么“我”向來不愛放風箏？

因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。

10. 作者描寫我的小兄弟“十歲內外”，“多病，瘦得不堪”，有什么作用？

突出小兄弟年幼，弱小，反襯出我對他的粗暴。

11. 畫線句子是人物的神態描寫。說說這些描寫在文中有什么作用？

一方面寫出了小兄弟對風箏的入迷；另一方面隱含了對小兄弟的同情，對自

己深深的自責，加重了對封建家長制的控訴力量。

⑷有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯

竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一同堆積雜物的小屋去，推開門，果然

就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起

來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是

一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足

中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我

即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，

他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小

屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

12. 解釋詞語：

塵封——擱置已久，被塵土蓋滿。

驚惶——驚慌。

瑟縮——身體因寒冷、受驚嚇等而蜷縮或兼有抖動。

苦心孤詣——費盡心思鉆研或經營。

13. “我恍然大悟似的”，文中的“我”悟到了什么？

悟到了小兄弟拾枯竹一定是在做風箏。

14. “我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地上，踏扁了”一

句中的“擲”“踏”能否改成“扔”和“踩”，為什么？

不能，“擲”和“踏”更有力量。“扔”、“踩”不足以表現“我”當時狂

怒的心情。

15. 為什么“我”對小兄弟做風箏那么生氣？

一方面是因為“我”以為那是沒出息孩子的玩藝，另一方面是因為小兄弟瞞

了我的緣故。

16. “推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他”一句中的“果然”兩字

包含什么意思？

不出所料，有真的被“我”猜中的意思。

17. 文中說，小兄弟“苦心孤詣地來偷做”風箏。“苦心孤詣”具體表現在

哪些方面？

①小兄弟喜歡風箏，自己不能放，就看別人放。②“我”向來嫌惡放風箏，

認為那是沒出息孩子的玩藝，所以只好偷偷躲著做風箏。③煞費苦心地設計制作

蝴蝶風箏，有風輪，有裝飾的紅紙條。

18. 本段描寫了“我”粗暴的毀壞弟弟做的風箏。請劃出你認為最能表現出

“我”粗暴態度的描寫，并作簡要分析。

⑸然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經是中年。我不

幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是

兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地

在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。

19. 解釋詞語：虐殺——虐待使人致死；用殘忍的手段殺害人。

20. “我”“偶爾看到了一本外國的講論兒童的書”，為什么作者說是“不

幸”的？

因為自己一向以為自己的做法不錯，現在見到書上的道理，心情一下子沉重

起來，受到懲罰了，對舊“我”來說，良心遭受了譴責，可謂“不幸”。

21. “我”毀壞了小兄弟的風箏，作者為什么把這種行為稱作是“精神的虐

殺”？

從當時看，游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使，可是我剝奪了小

兄弟游戲的權利，扼殺了兒童正常天性的發展；從長遠看，小兄弟并不認我當初

的行為是錯的，對父兄的行為一味服從，對人性的扼殺認為理所當然，這才是更

深意義上的“精神的虐殺”。

⑹但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。

22. 劃線句用了反復的修辭手法，強調了我心情的沉重、悲痛。

⑺我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。

我們嚷著，跑著，笑著。——然而他其時已經和我一樣，早已有了胡子了。

⑻我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不

怪你呵。”那么，我的心一定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們

會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我

們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節，自說少年時代的胡涂。“我可是

毫不怪你呵。”我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。

⑼“有過這樣的事么？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他

什么也不記得了。

⑽全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。

⑾我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。

23. 小兄弟驚異地笑著說：“有這樣的事嗎？”，為什么“我”不覺得“寬

松”反而覺得“沉重”？

作者感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗爭，在他看來，這正是虐殺者之所以能夠

肆意虐殺的原因，是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀沉重。

⑿現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，

而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，——但是，

四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。

24. 解釋詞語：肅殺——形容秋冬天氣寒冷，草木凋落。

25. 作者為什么說“悲哀”是“無可把握”的？