讀魯迅《風(fēng)箏》有感400字 _400字讀后感

讀魯迅《風(fēng)箏》有感400字 _400字讀后感

【第1篇】

今天，我讀了一篇文章，是魯迅寫的《風(fēng)箏》。

這篇文章寫的是在魯迅的故鄉(xiāng)，二月時(shí)，大家喜歡放風(fēng)箏。而魯迅向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)

箏，反而討厭放風(fēng)箏，認(rèn)為這是沒(méi)出息孩子的玩意。而他的小兄弟喜歡放風(fēng)箏。

一見(jiàn)著風(fēng)箏就張著小嘴，呆看著空中發(fā)神。

一段時(shí)間后，魯迅發(fā)現(xiàn)了小兄弟偷偷在雜物間里，用每天撿來(lái)的枯竹想做風(fēng)箏。

魯迅一把抓斷一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出雜物間。

當(dāng)魯迅中年時(shí)，看了一本書，說(shuō)游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤⑼婢呤莾和奶焓埂?/span>

他才發(fā)現(xiàn)了當(dāng)初的錯(cuò)誤。當(dāng)想去道歉時(shí)，小兄弟都已經(jīng)全然忘卻。

讀完后，我恍然大悟。游戲是兒童的天性，游戲可以使兒童健康、活潑。魯迅認(rèn)

為放風(fēng)箏都是笑柄，可鄙的，在滿足中毀了弟弟苦心做的風(fēng)箏，但可想到這也毀

了弟弟的童年樂(lè)趣，在嚴(yán)冬的肅殺中，場(chǎng)面更冷清了。中年明白時(shí)，才想起以前

的愚昧、過(guò)錯(cuò)，想起不該毀了弟弟的風(fēng)箏。

最后，魯迅很想向弟弟挽回曾經(jīng)的過(guò)錯(cuò)。他想了很多辦法，送他風(fēng)箏，贊成他放，

勸他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟倆還能回到童年嗎？魯迅又想，

等弟弟說(shuō)：“我可是毫不怪你啊！”心才輕松了。可是，弟弟毫不記得當(dāng)初的事了。

現(xiàn)在，兒時(shí)的回憶，帶著悲哀印在魯迅的腦海中，嚴(yán)冬，給作者寒威和冷氣……

【第2篇】

魯迅的《風(fēng)箏》這篇文章，主要講了一開(kāi)始他覺(jué)得這是沒(méi)有出息的小孩子所作的

玩意，所以，阻止自己的小兄弟玩兒。后來(lái)他看了一本書，書上卻說(shuō)：玩是孩子

的天性，不愛(ài)玩的孩子長(zhǎng)大是沒(méi)有創(chuàng)造和對(duì)手能力的。后來(lái)才與他的小兄弟一起

玩兒。

例如，有一個(gè)農(nóng)村的小孩，他讀書很好，從來(lái)不游玩，也不做家務(wù)。后來(lái)到了高

中，住宿要自己洗衣服了，他卻不會(huì)洗，還遭到同學(xué)們的辱罵，后來(lái)，他實(shí)在沒(méi)

辦法了，就將兩個(gè)同學(xué)殺了，自己跳河自殺，他的父母知道后都很傷心。

魯迅看了那本書后知道了：游戲是兒童最正常的行為，玩具是兒童的天使。因此

魯迅也知道補(bǔ)過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們

讓著，跑著，笑著。后來(lái)文章說(shuō)：于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦?/span>

虐殺這一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重得落下

去了。這時(shí)，我體會(huì)到了魯迅的心情，非常沉重。

所以我們要多動(dòng)手，成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)手的好孩子。

【第3篇】

你知道魯迅放風(fēng)箏的故事嗎？讓我給你講講我們周三放風(fēng)箏的故事吧！

周三下午上了兩節(jié)課以后是社團(tuán)活動(dòng)課，我們文學(xué)社的這次社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃是放風(fēng)

箏。在放風(fēng)箏以前，我們一起學(xué)習(xí)了魯迅小時(shí)候與他弟弟的故事。

那個(gè)故事是發(fā)生在魯迅和他的弟弟的小時(shí)候的事。魯迅的弟弟非常想放風(fēng)箏，可

魯迅不讓自己的弟弟放風(fēng)箏，原因是魯迅認(rèn)為這是不好的孩子才玩的把戲。可是，

魯迅的弟弟就是要放風(fēng)箏，就在那個(gè)風(fēng)箏快要做完時(shí)，魯迅進(jìn)屋，把弟弟的那個(gè)

風(fēng)箏折了。等過(guò)了好多年以后，魯迅和他的弟弟都長(zhǎng)大了，魯迅才明白兒童放風(fēng)

箏是很正常的現(xiàn)象。他也為當(dāng)年自己魯莽的行為深深地傷害了弟弟而懺悔，所以

魯迅一直想得到自己弟弟的原諒。

老師讀完這篇文章后，我們迫不及待跑到操場(chǎng)，幾個(gè)男“同事”就首先開(kāi)始放起了

風(fēng)箏。有時(shí)我們把風(fēng)箏放得比較高，有時(shí)由于風(fēng)箏線太松，風(fēng)箏就會(huì)掉下。我和

候翔依就到那線的根前一拉，風(fēng)箏就又飛起來(lái)了，放風(fēng)箏的人就馬上收線，這時(shí)

有人喊：“張伯均來(lái)了！”張伯均可是放風(fēng)箏的高手，有一次他放的風(fēng)箏比十幾層

樓都高四五倍。今天他的到來(lái)，使我們又激動(dòng)起來(lái)，我們齊聲高喊：“張伯均過(guò)

來(lái)！”我們盼望著風(fēng)箏飛上藍(lán)天。風(fēng)箏在張伯均的手中，一會(huì)就在空中飛翔了。

我們文學(xué)社的其它也有人想試一試，就接過(guò)線來(lái)，可他放了不一會(huì)兒，風(fēng)箏

就落下來(lái)了。雖然我心中明白怎樣放風(fēng)箏，但是我還是選擇幫其他同學(xué)的忙，我

想“如果我放的話，也許風(fēng)箏飛得也不錯(cuò)。”

這次我們文學(xué)社的同學(xué)放風(fēng)箏讓我們的心情就像風(fēng)箏一樣在藍(lán)天白云間自由翱

翔，我們收獲了快樂(lè)。

【第4篇】

我今天讀了一篇文章，這篇文章的名字叫《風(fēng)箏》，是魯迅先生寫的。

魯迅先生的《風(fēng)箏》,描寫的是：“我”不允許弟弟玩風(fēng)箏，認(rèn)為“這是沒(méi)出息孩子

所做的玩藝”。待“看了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男?/span>

為，玩具是兒童的天使”后，才對(duì)自己的粗暴感到深深的懊悔，同時(shí)，也折射了

舊中國(guó)教育存在的問(wèn)題，希望兒童能夠健康成長(zhǎng)，兒童精神不被虐殺。

多年后，魯迅去找弟弟反省自己之前所犯的錯(cuò)誤，可弟弟還念及兄弟之情，念及

他們之間的友愛(ài)，已經(jīng)把這件事忘得無(wú)影無(wú)蹤。

我讀了這篇文章后，我感受到了，每個(gè)人心里都要有愛(ài)，要尊重每個(gè)人的夢(mèng)想，

也要尊重每個(gè)人的尊嚴(yán)。當(dāng)我讀到魯迅先生將弟弟親手做的、即將完成的風(fēng)箏折

斷時(shí)，當(dāng)我讀到小風(fēng)輪被他踩踏時(shí)，我心里為他弟弟感到傷心、難過(guò)。

還有，人一定要勇敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，勇于面對(duì)所發(fā)生的一切，只有不斷糾正自

己的錯(cuò)誤，才能一生活得更快樂(lè)。

【第5篇】

風(fēng)箏，飛起來(lái)十分美麗，順風(fēng)則平，逆風(fēng)則上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，掛著的絲線又仿佛是

隱形的，感覺(jué)風(fēng)箏是在演節(jié)目似得，而風(fēng)箏若是自己的，又可以當(dāng)導(dǎo)演，小孩子

們?cè)谶@種玩樂(lè)之中必定能找到許多樂(lè)趣，可若是禁止孩子們玩樂(lè)，恐怕是對(duì)孩子

精神的一種虐殺。

魯迅的弟弟喜愛(ài)風(fēng)箏，可魯迅不讓他放，論年幼、論力氣，弟弟都是抵不過(guò)魯迅

的，為此，他只能整天仰頭觀望，而魯迅則認(rèn)為這是沒(méi)出息的孩子干的，偶爾在

一部外國(guó)雜志中看到了玩具對(duì)于孩子來(lái)講是多么重要，為此，魯迅十分后悔，也

沒(méi)得到弟弟的寬恕。讀完這篇文章，我明白了：玩具才是孩子最需要的東西，而

作為家長(zhǎng)一定要滿足于孩子，不然對(duì)孩子的心靈可能會(huì)造成一定傷害。

我最欣賞的還是魯迅先生那知錯(cuò)就改的品德，因?yàn)轸斞赶壬雷约簜α说艿?/span>

的心，便立即去做補(bǔ)給，可因?yàn)榈艿茉缫淹浟舜耸拢瑳](méi)有寬恕，而魯迅先生的

心卻仍然十分沉重，感覺(jué)自己做了對(duì)弟弟精神上得虐殺。

【第6篇】

整件事情是這樣的：作者不喜歡別人放風(fēng)箏，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)弟弟偷偷做風(fēng)箏的時(shí)候，

粗暴的踏扁了弟弟的心血，但事后非常后悔，心沉重地墮著。就是這樣一件讓弟

弟早已忘卻的事兒，被作者寫了下來(lái)，為什么？我想，應(yīng)該因?yàn)檫@件事不僅僅是

魯迅和親人之間的沖突，還揭示了當(dāng)時(shí)封建社會(huì)教育制度對(duì)孩子的扼殺。他的弟

弟就是典型的一例，瞧啊，課文中寫道“大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，正

用紅紙條裝飾著”，從這一句中，就能夠看出作者弟弟動(dòng)手實(shí)踐這方面的潛能，

可是……

不過(guò)，作者并沒(méi)有因此將錯(cuò)就錯(cuò)，而是想方設(shè)法地去彌補(bǔ)當(dāng)年犯下的大錯(cuò)，但弟

弟什么都不記得了，這使作者完全的自責(zé)，不想面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的打擊，但又能怎

樣呢？那些都是不可擺脫的現(xiàn)實(shí)，最令魯迅悲哀的是：當(dāng)然它扼殺弟弟天性的時(shí)

候，弟弟完全沒(méi)有反抗，這說(shuō)明弟弟也承認(rèn)：讀書比什么都重要，玩耍是不正當(dāng)

行為。這真令作者和我們多么悲傷啊！

“但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”這句話寫出了作者無(wú)法釋

懷的自責(zé)，我也能夠理解到深層含義，那時(shí)作者對(duì)美好生活、先進(jìn)教育制度的向

往，真是引人深思啊。

故鄉(xiāng)的風(fēng)箏，你飄啊飄啊，劃過(guò)一條漂亮的弧線，你墜落了，墜到了作者的心底……

【第7篇】

這周我們學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》這篇課文。

課文記敘了魯迅不允許弟弟放風(fēng)箏，認(rèn)為那是“沒(méi)出息的孩子的玩藝”，等到二十

年后，魯迅才知道“游戲是正當(dāng)?shù)男袨?/span>”，他對(duì)自己當(dāng)初粗魯?shù)男袨樯钌畹陌没诘?/span>

事情。同時(shí)，這也折射了舊中國(guó)教育存在的漏洞。父母希望孩子可以健康的成長(zhǎng)，

卻在不知不覺(jué)間對(duì)孩子進(jìn)行了“精神虐殺”。

多年前的那片天空，魯迅唯獨(dú)不喜歡那負(fù)載著希望的風(fēng)箏。他認(rèn)為那五顏六色的

風(fēng)箏是孩子的庸俗和無(wú)知。以至于討厭起來(lái)，對(duì)此不屑一顧。但是還在童年的弟

弟卻看到了一個(gè)個(gè)滿天飛舞的夢(mèng)想，喜歡上了魯迅鄙視的幼稚行為。那時(shí)魯迅給

弟弟的只是兄長(zhǎng)的訓(xùn)斥和控制。

但美好的東西總是極具誘惑的。弟弟在簡(jiǎn)陋的地方獨(dú)自偷偷地做著“叛逆”的風(fēng)箏。

就在這只漂亮的、嘔心瀝血的作品即將問(wèn)世時(shí)，魯迅發(fā)現(xiàn)了它。魯迅帶著兄長(zhǎng)不

可侵犯的尊嚴(yán)將那只飛翔的羽翼折斷了，而弟弟卻只是“驚恐地站了起來(lái)”，“失

了色瑟縮著”。讀到這兒，我仿佛看到了那張可憐、驚恐的臉。當(dāng)時(shí)的魯迅并未

察覺(jué)到美好的夢(mèng)被無(wú)情的扼殺，更無(wú)法體味差一步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心痛！

而當(dāng)多年后魯迅意識(shí)到那個(gè)本該屬于弟弟的夢(mèng)----并不是被他所厭惡的幼稚行為

時(shí)，他感到了慚愧，內(nèi)心受到譴責(zé)。他急切地希望得到救贖，得到弟弟的原諒。

然而弟弟卻用一個(gè)“不記得”來(lái)回復(fù)。無(wú)論這個(gè)“忘卻”是安慰也好，是敷衍也罷，

在于魯迅看來(lái)都無(wú)法撫平他的過(guò)錯(cuò)。

整篇文章始終彌漫著一股淡淡的哀傷和惆悵。就像那天上低飛的瓦片風(fēng)箏。“沒(méi)

有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣”。瓦片風(fēng)箏飛不高，因?yàn)樗?/span>

身上承載著魯迅對(duì)自己的埋怨，對(duì)弟弟的愧疚，更有對(duì)弟弟被無(wú)情喝斷夢(mèng)想后淡

漠的無(wú)奈何心痛。

他愧疚于自私地折斷了風(fēng)箏的翅膀，同時(shí)也無(wú)意地扼殺了弟弟的天真。人在無(wú)知

時(shí)總是會(huì)犯下很多錯(cuò)誤，有一日終于意識(shí)到它曾帶來(lái)的傷害，但為時(shí)已晚。因?yàn)?/span>

一切都已經(jīng)成為了過(guò)去，抑或即使彌補(bǔ)也是有舊痕。但最可悲的卻是“有這樣的

事嗎”，那種對(duì)被傷害的麻木和漠然。那是在失去夢(mèng)想后的一種冷漠，最讓人心

痛和可悲！

中年的魯迅一直在為二十年前的舊事而內(nèi)疚，他的心“一直墮著、墮著”。這時(shí)，

我的窗前仿佛站著一位凝視遠(yuǎn)方的男人。他外表堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)心卻十分敏感。他在不

斷的自省中錘煉出高尚的人格。