《風箏》教學案

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《風箏》教學案

導讀：

一、課題的導

〈一〉背一背。清·高鼎《風箏》導入課題。鼓勵學生齊讀，大

聲讀，提高課堂氣氛和活躍度。

風箏

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶(yuán)

〈二〉猜一猜。下面這首詩是清·吳友如的一首題畫詩，猜一猜

描寫的是一項怎樣的活動：

只憑風力健，不加羽毛豐。

紅線凌空去，清云有路通。

①同學們放過風箏嗎？曾經放過風箏的同學舉手，并談一談你放

風箏時的心情好嗎？

③由魯迅和他弟弟關于風箏的故事引入課文：強調魯迅的心曾因

為風箏的事而沉重過，設置疑問，引入課題。

二、認識魯迅

①誰了解魯迅先生的一點情況？小學我們曾經學過他的一篇課

文《三味書屋》。

②補充有關魯迅的資料：

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。是我國偉大的文學家、思想家

和革命家。他寫的《狂人日記》是中國現代文學史上第一篇白話小說，

他有小說集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野

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草》；中篇小說《阿Q正傳》；還有其他雜文集等。

三、整體感知

〈一〉學法指導：用自己喜歡的方式讀課文，讀的過程中注意運

用圈點勾畫的方法，如果有問題可以隨時舉手問我，注意學習要求。

①標出每一自然段的序號，找出不認識的字、不理解的詞，看誰

又快又認真。（時間：7分鐘）

②讀完課文想一想，這篇散文詩向我們敘述了一件什么事？作者

的態度前后有什么變化？（注意：結合聽、點學生們的回答進行板書）

〈二〉學習指導：教師巡視，指導學生讀書方法，注意和學生交

流，掌握學生學得情況。

①注意糾正下了字的讀音：模樣嫌惡什物擲在地下虐殺墮著

②和同學們交流整體感知的情況。

四、質疑探究

〈一〉學法指導：通過同學們對課文的初步閱讀，我們對文章有

了粗淺的認識，我想，課文中肯定有你不理解的句子，不明白的意思。

下面就請你再次快速得閱讀課文，仍用“圈點勾畫問嘆”的讀書方法

標下你有疑惑的地方或者有所感觸的地方，看看哪個小組找的問題最

多最有價值？

〈二〉學習指導：組織學生速度課文，發現問題，交流問題；和

學生雙向交流，引導學生解決問題。

①讀課文找問題。——→②組織學生交流問題——→③探究問題

在解決問題的過程中，鼓勵激發學生：由于時間關系，我們不可

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能一一解決同學們所有的問題，看哪些同學能抓住時機，快把問題提

出來，先解決。注意啟發引導，盡量讓學生把問題感悟出來。

五、體會品味

〈一〉友情提示：人物的心理是通過作者的描寫才表現出來，只

有抓住關鍵的詞句才能很好的體會出人物的心理，讀課文的第3自然

段和第4自然段，體會下列心理。

①哪些語句寫出了小弟弟對風箏的喜愛？

②哪些動詞寫出了“我”對于精神的虐殺？表現了我當時怎樣的

心理？

〈二〉體驗感受

①組織學生找相關的詞句——→②抓住重點詞語體會心理感受

六、總結延伸

學習了這篇課文，我想同學們都有了自己的收獲，把你的收獲說

出來，讓我們大家一起來分享。

提示：你的收獲可以是知識方面的；可以是學習方法方面的；可

以是你的感悟；也可以對作者或者作的小弟弟說幾句知心的話。

板書：（略）

教學環節設計：

第一教學環節：（6分鐘）

背一背。下面這首詩請同學們大聲讀，齊聲背，看看誰能最先背

過。

風箏

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（清·高鼎）

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶(yuán)

猜一猜。下面這首詩是清·吳友如的一首題畫詩，猜一猜描寫的

是一項什么活動：

只憑風力健，不加羽毛豐。

紅線凌空去，清云有路通。

認識魯迅：（讀一讀，對魯迅先生要有初步了解）

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。是我國偉大的文學家、思想家

和革命家。他寫的《狂人日記》是中國現代文學史上第一篇白話小說，

他有小說集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野

草》；中篇小說《阿Q正傳》；還有其他雜文集等。

第二教學環節：（12分鐘）

讀一讀，說一說：

用自己喜歡的方式讀課文（最好大聲朗讀），讀的過程中注意運

用圈點勾畫的方法，如果有什么問題可以隨時舉手和老師交流，注意

學習要求：

①標出每一自然段的序號，畫下不認識的字、不理解的詞，請隨

時和老師交流。

注意這些字的讀音：模樣嫌惡什物擲在地下虐殺墮（墜）

②讀完課文想一想，這篇散文詩向我們敘述了一件什么事？

第三教學環節：（15分鐘）

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問一問：

通過同學們對課文的初步閱讀，我們對文章有了粗淺的認識，我

想，課文中肯定有你不理解的句子，不明白的意思。下面就請你再次

快速得閱讀課文，仍用“圈點勾畫問嘆”的讀書方法標下你有疑惑的

地方或者有所感觸的地方，看看哪個小組同學發現的問題最多最有價

值？

（注意：在總結的過程中合理的進行板書）

第四教學環節：（7分鐘）

品一品：

人物的心理是通過作者的描繪才表現出來，只有抓住關鍵的詞句

才能很好的體會出人物的心理，讀課文的第3自然段和第4自然段，

體會下列人物心理。

①哪些語句寫出了小弟弟對風箏的喜愛？

②哪些動詞寫出了“我”對于精神的虐殺？表現了我當時怎樣的

心理？

第五教學環節：（5分鐘）

悟一悟：

學習了這篇課文，我想同學們都有了自己的收獲，把你的收獲說

出來，讓我們大家一起來分享。提示：你的收獲可以是知識方面的；

可以是學習方法方面的；可以是你的感悟；也可以對作者或對小弟弟

說幾句知心的話。

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