人教版八年級語文下冊(2017部編版)小說三要素

人教版八年級語文下冊（2017部編版）小說三要素

小說三要素

【知識梳理】

一、小說概念：是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節和人物活動著的環境的描寫

來反映復雜的社會生活。

二、小說種類：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說

三、小說三要素：人物、環境、情節

四、環境的種類及作用：

（1）自然環境 交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。表達

式：(XXX)自然環境特點突出(XXX)自然景觀的特點——點明了人物活動的時間地點，渲染

(XXX)氣氛，襯托(XXX)感情，推動情節的發展。

（2）社會環境 交代事件發生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節發展，

揭示文章主題。表達式：描寫社會(XXX)的狀況，交代故事(XXX)的背景，襯托了(XXX)的（XX）

性格，揭示故事(XXX)的本質，鋪墊下文的內容。

五、情節由哪幾部分構成？（序幕）開端、發展、高潮、結局（尾聲）

【考點及對策】

〈一〉整體感知類題型及答題要點。

1.用短語或句子概括情節，寫在空格內。

2.概述故事內容（特別注意情節雙線發展的內容概括）

3.局部內容的理解

〈二〉人物形象分析及情節的題型及答題要點

1.你認為主要人物是一個怎樣的人？

2.結合內容具體分析人物的性格特征（優秀品質）。

這類題的答題步驟：

①答出描寫人物的方法。（肖像、語言、動作、心理；側面描寫）

②答出這些方法的具體內容（找最能表現人物特點的重點詞語和句子。）

③針對具體內容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內在的心里想法，再到精神品質。

要分析全面，具體，不可泛泛而談。格式：XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎

么樣，表現了他怎樣的性格（思想品質）。

3.發揮想象，補寫人物心理活動。

①心理活動的作用：揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品

主題。

出現問題：①缺要素 ②心理活動不符合人物性格。

原因分析：①答題時隨意，說的話不符合人物性格。②不注意聯系上下文，忽略了文中人物

的潛臺詞。

這類題的答題方法：通過語言、神態、動作分析人物的心理過程。

4.（故事情節） 文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？（XX事物、XX人物在小說中有

什么作用？）

思路：明確情節構思為表現人物的宗旨。結合情節的一般作用（一是創造懸念，引人入勝；

二是前后照應；三是側面襯托、埋下伏筆；四是總結上文、點明題意；五起線索作用）。

規范答題：XXX情節（事物）在文中有……作用（結構上和內容上分析）。突出了……，表

現了……

〈三〉環境描寫的題型及答題要點（節氣、天氣、氣候、風物、景色） 環境描寫的作用

1. 交代人物活動的背景（人物心境，表現人物身份、地位、性格），寫明事件發生的時間和

地點。

2. 推動故事情節發展為刻畫人物作鋪墊，打基礎或作為情節線索等。

3. 渲染怎樣氣氛，烘托人物的怎樣情感和思想、性格、情緒。

4. 奠定怎樣情感基調。

5. 使故事情節更為生動、真實。

6. 使主題更為突出、深刻。

7. 要表現一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發和美的享受。

8. 暗示社會環境（背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等），揭示社會本質特征或

展示世態風情，揭示或深化主旨。

〈四〉理解標題的含義。 標題的作用通常有以下幾種：

1.設置了懸念，吸引讀者。

2.標題就是小說的線索。

3.一語雙關，對主題的表現起畫龍點睛的作用。

4.以有象征意義又暗含中心的的實物為題

分析標題的答題注意事項

①注意分析標題中的中心語和修飾語的含義。一般包含兩層含義：一是內容概括，二是主題

概括。

②如果小說標題就揭示了中心，那就結合小說結尾答出文章中心。

〈五〉關于評價、體驗、感悟、啟示的問題。

這類題往往是考查學生們對文學作品內涵的把握。并結合自身經歷談體驗、感悟等。

啟示——領悟的道理。（結合人物、主題答）

體驗——親身經歷或通過實踐對周圍事物的認識。

感悟——有所感觸而領悟。

評價——對人、事的看法。

〈六〉關于寫法的問題。

1.題材與主題的關系。

題材——表現主題的材料：人物、環境、事件

豐富人物性格，增強情節發展的真實性，藝術形象的可感性以及整個作品的藝術感染力。

2.倒敘、插敘的作用。

一般來說，倒敘的作用是設置懸念，為下文鋪設，吸引讀者。

插敘是指作者在敘寫主要情節線索時，插入一段與主要情節相關的內容的敘述方法。插敘的

主要作用是使作品內容豐富，充實；使人物形象更豐滿，性格更完整。可以明白某種情況產

生的原因或了解某一事物的來歷。使文章結構緊湊。

3.伏筆——敘述的一種手法。對作品中將要出現的人物或事件，預先作出提示或暗示，以求

前后呼應。其作用是有助于全文達到結構嚴謹，情節發展合理的效果。

4.懸念——作品使欣賞者所產生的一種關于事件發展和人物命運的緊張心情，這種心理活動

叫作懸念。其作用是引起讀者興趣，加強作品的藝術感染力，具有引人入勝的藝術效果。

【常見問題】

①文中運用了什么表現方法（細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）

以及用它塑造形象時所起的作用；

②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；

③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語

豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。

【解題思路】

① 表達方式。

Ⅰ、人稱的作用（第一人稱 敘述親切自然，便于直接抒情、真實可信。 第二人稱 增強

抒情性和親切感，便于感情交流。 第三人稱 可以多角度描寫不受時空限制，靈活自由，

顯得客觀冷靜，便于敘事和議論。）。Ⅱ、敘述順序的作用（順敘：能按某一順序(時間或空

間)較清楚地進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。插敘：豐富內容，深化主

題，曲折有致。補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。）Ⅲ、描寫的作用（白

描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現了性格、主題。

景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。 人物對話描寫、

心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。 人

物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。 正面描寫與側面

描寫 ）

②表現手法角度。看是否運用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景

抒情法、虛實結合、動靜相生等手法，以及用它們塑造形象所起的作用；

③從結構安排角度。 開頭烘托鋪墊、設置懸念、引出下方、埋下伏筆； 中間承上啟下、

制造波瀾、曲折有致； 結尾 前后照應、總結全文、深化中心、敘后議論畫龍點睛、卒章

顯志等。

【答題規范】總體來說： 明手法――闡運用――析效果。

〈七〉對關鍵性詞語含義的理解

一般來說，這類題目結合上下文，根據文章所提供的語言環境來理解詞語在這個環境中的

比喻義、象征義、指代義或者其所具有的內涵和外延，此知識點在湖南益陽的《白蝴蝶花》

中就有考查到。在做題的過程中可借助“代入法”將自己的理解代入文中，檢驗一下這種理

解與上下文的意思有無不協調，甚至沖突的地方。

〈八〉對主旨的把握

常見問題：

①用自己的話概括小說的主旨、概括作者的寫作意圖；②評析小說的社會意義。 解題思路;

如何把握小說的主題呢？ ①從小說的題目入手思考小說的主題；（標題的作用見上） ②從

小說的情節和人物形象入手； ③聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的

思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的

目的。 常見問題：

1、找出體現小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；

2、讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪？談談你的一點體會)；

3、結合全文主題，談談你對某一句話的理解和看法。

解題思路; 一要掌握主題挖掘的基本途徑：

1、從作者背景看；

2、從人物特征看；

3、從情節發展看；

4、從語言情感色彩看；

5、從整體傾向看。

格式：①這段文字中有*****修辭，生動/形象/幽默地描寫了*****/抒發了******情感，讓

全文*****(星號地方的內容需要結合語境自己填)

②（無修辭時）文段中********（特殊詞性的詞：形容、動……）這幾個詞生動準確地描寫

了****/抒發了作者***的情感

3、文章的主題是什么？ 答：文章通過xxxxxxxx（事例）寫出了作者*********的思想感情

（感情多一褒義為主，極少有貶義，即使有也不過是后悔、慚愧等）

4、根據所給材料/選擇所給材料中有用的內容，說他對你理解文章的幫助 答（1）如果是選

擇的話一定要先選，如果不要求選擇，則對所有材料進行分析 （2）即使以下材料上的內容

（3）把材料還原到文章中去（用***的方法/用****的名人名言等，揭示了文章中*****內容）

{還要多注意抒情議論式的句子，作者的觀點往往隱于其中。再者，主旨的卷面表達也要注

意其規范性，一般的模式為“通過____事表達一種_____現象（思想、品格）。}

〈九〉刻畫人物形象的方法

小說是以塑造人物為中心的，人物塑造的方法有①正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地

描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態來揭示人物思想品質及性格特點，反映作品主題。

②側面描寫。也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主人公。例如：《多收了三五斗》中

米行老板的描寫正烘托了“舊氈帽”的悲慘命運。③細節描寫。通過分析人物的具體細微的

肖像、動作、語言、心理、環境和場面的細枝末節的描寫來表現人物性格。

〈十〉品析文章語言

【常見問題】①分析文章語言運用上的特點；②舉例分析文中人物的語言有哪些特色。

【解題思路】要明確語言特色包括詞語的表現力，句式特點，語言風格，人物語言的個性化

等。 語言風格：含蓄與直接、淡雅與華麗、莊重與幽默、典雅與通俗、柔美與樸實等；個

性化指語言：符合人的身份，鮮明的地方色彩（鄉土氣息、口語化）。

【答題規范】明手法――闡運用（表達了什么內容）――析效果。

【例題精講】

例1.

家徽

國有國徽，校有校徽，廠有廠徽。奇怪嗎？我家竟有家徽。我們家的家徽是一條魚，一

條畫在門板上的魚。那條魚的圖案畫得很笨拙，線條零亂而粗糙，只能讓人意會到是條魚而

已。

祖父在世時，膝下有父親他們弟兄四個，個個都是身高馬大的男子漢，民國初年，戰亂

頻繁，家庭仗著幾個男人下死力氣勉強維持著溫飽。

一天夜半，父親起來小解，發現一條人影竄進了廚房，他便喊叫起來，同時馬上守住廚

房門口。不一會兒，父親弟兄幾個都起來了，他們點著燈，拿來大木棒子和斧頭，仔細地搜

索著廚房的每一個角落。廚房的旮旮旯旯都搜遍了，卻沒發現人。父親弟兄幾個說父親定是

半夜眼花，父親賭咒發誓說肯定有人，還在爭辯時祖父來了，祖父讓兒子們都去睡覺。等他

們兄弟走了后，祖父走到水缸邊，敲敲蓋子，說：“你不用躲了，出來吧。”只見這時水缸里

水淋淋地站起一個人來，這人一手擎著水缸木蓋，渾身顫抖，面無人色，另一只手里，還攥

著一布袋大米哩。

祖父望著竊賊，嘆口氣說：“算了，你走吧，要是讓我的兒子們看見了，你今天非得殘

廢不可。”

賊從水缸里爬出來，祖父又把那水淋淋得米袋子交給他說：“帶上吧，它可幫你家度幾

天日子。”賊要說什么，卻眼眶紅了，低著頭，提著米袋子往外走。走到門口，“慢著，”祖

父又叫住他，塞給他一串銅錢：“你拿這些錢去做個小生意，再也不要干這傷天害理得勾當

了。”

賊“撲通”一聲跪在地上，給祖父磕了幾個響頭，便走了。

不知過了多久，一天清晨，祖父一開門，便在門環上發現了一條兩斤多的鮮魚。祖父先

是感到奇怪，但馬上他醒悟到是那賊送來的，那人大約是做了販魚的生意。

自此以后，我家門環經常出現鮮魚，家里便經常可以改善生活。大約吃了幾十條魚后，

祖父感到不安，說人家是小本經營，別吃垮了人家。于是連著幾天半夜候著，一直熬了三個

夜，終于讓祖父遇見了那送魚人。誰知不是那個賊，卻是一個年輕漁人。這漁人是那賊的兒

子，賊在臨終前囑咐他要堅持送魚到我家來。祖父和父親他們聽著連連點頭。為了不違亡人

遺愿，祖父拿過一把刀子，讓年輕人在我家門上刻一條魚，并說從此不許他再送魚，就用刻

下的魚替代好了。

于是，我們家按照祖父的意思，每次做屋或換門時，都保留這魚的圖案。

它，自然而然地成了家徽。

1.結合全文內容，分析文章第二段的作用。（4分）

2.細讀文本，分析祖父的形象特點。（6分）

答案：

1、（1）第二段“民國初年，戰亂頻繁”交代了時代背景（社會環境）；（2）父親兄弟四人

個個身高馬大，有足夠的力量制服甚至打殘賊人，為下文賊人被發現時的恐懼做鋪墊；（3）

父親兄弟幾人下力才能勉強維持溫飽，側面看出賊人是迫于生活不得已才去偷米，為下文

祖父對賊人的寬恕作鋪墊；（4）正因為兄弟幾人下死力才勉強維持溫飽，所以兄弟幾人對

賊人偷米菜那么憤怒。

2、（1）祖父是一個經驗老到、細心睿智的當家人：父親兄弟四人搜遍了廚房都沒有發現賊，

而祖父很輕易就發現了賊。（2）祖父是一個寬容的人：祖父沒有為難賊而是放走了賊。（3）

祖父是一個善良、慈悲、有生活智慧的人：祖父不僅放走了賊，還給了賊一袋米和銅錢。（4）

祖父是一個淳樸、厚道的人：祖父知道送魚是賊的報恩方式，但擔心吃垮了人家，所以用

在門板上刻魚代替送魚。（5）祖父是一個體諒別人又善于教育子孫的人：每次做屋或換門

時，都保留著這魚的圖案。

例2.

丑兵

1976年冬天，排里分來了幾個山東籍新戰士，丑兵王三社就是其中之一。與其他人站

在一起，恰似白楊林中生出了一棵歪脖子榆樹，白花花的雞蛋堆里滾出了一個干疤土豆。

長得丑，就老老實實的，少出點風頭吧，他偏不，他對任何事情都熱心得讓人厭煩，口

齒又不太清楚，常常將我姓郭的“郭”字讀成“狗”字，于是我在他嘴里就成了“狗”排長。

不久，春節到了。省里的慰問團來部隊慰問演出。政治處讓我們排派十個公差去當臨時

服務員。我立即挑選了九個戰士，命令他們換上新軍裝，就在我指指劃劃地做“戰前動員”

時，丑兵回來了。一進門就嚷：“‘狗’排長，要出公差嗎?”他這一嚷破壞了我的興致，我

便氣忿忿地說：“什么狗排長，貓排長，你咋呼什么!”他的嗓門立時壓低了八度，“排長，

要出公差嗎?我也算一個。”我隨口揶揄他說：“你去干什么?去讓慰問團看你那副漂亮臉蛋

兒?”這些話引得在一旁的戰士們哈哈大笑。和丑兵一起入伍的小豆子也接著我的話茬說：

“老卡(他們稱丑兵為卡西莫多)你呀，還是敲鐘去吧!”

戰士們又是一陣大笑。丑兵像是挨了兩巴掌，本來就黑的臉變成了青紫色，他腦袋耷拉

著，慢慢地退出門去。

后來，丑兵向連里打了一個報告，到生產組喂豬去了。

三年過去了，我已提升為副連長，主管后勤工作。

1979年初，中越邊境關系緊張到白熱化程度，戰爭大有一觸即發之勢。

動員大會之后，決心書，請戰書一摞摞地堆在連部桌子上。有的人還咬破指頭寫了血書。

全連唯有丑兵沒寫請戰書。說實話，我很惱火。

晚上，支委會正式討論去南邊的人員名單，會開到半截，丑兵闖了進來。

指導員疑惑地笑著問：“王三社，你?”

丑兵眼睛潮乎乎地說：“我想上前線。我雖然長得不好看，但是，我也是個人，中國青

年，中國人民解放軍戰士!”

丑兵被批準上前線了。

開完歡送會，我躺在床上翻來覆去睡不著，就披衣下床，向丑兵住的房子走去——他單

獨睡在豬圈旁邊一間小屋里。半個月亮明燦燦地照著營區，像灑下一層碎銀。小屋里還亮著

燈，我推開門走進去，丑兵正在用玉米糊糊喂一頭小豬崽，見我進來，他慌忙站起來。把喂

好的小豬抱進一個鋪了干草的筐子里：“這頭小豬生下來不會吃奶，放在圈里會餓死的，我

把它抱回來單養……"

我說：“小王，咱們就要分手了，你有什么話就說出來吧，千萬別憋在肚子里。”

他沉吟了半晌：“副連長，我這次是抱著拼將一死的決心的，不打出個樣子來，我不活

著回來。

“我不敢指望人們喜歡我，也不敢指望人們不討厭我。愛美之心，人皆有之：厭丑之心

人亦皆有之。誰也不能扭轉這個規律，就像我的丑也不能改變一樣。但是，美，僅僅是指一

張好看的面孔嗎?小豆子他們叫我卡西莫多，開始我認為是受了侮辱，漸漸地我就引以為榮

了……

“兩年來，我讀了不少書，并開始寫一部小說。”

他從被子下拿出厚厚一疊手稿，把手稿遞給我，我小心翼翼地翻看著，從那工工整整的

字里行間，仿佛有一支悠揚的歌子唱起來，一個憨拙的孩子沿著紅高粱爛漫的田間小徑走過

來……

“副連長，我就要上前線了，這部稿子就拜托您給處理吧……”

我緊緊地拉著他的手：“好兄弟，謝謝你，謝謝你給我上了一場人生課……”

幾個月后，和丑兵一塊上去的戰友紛紛來了信，但丑兵和小豆子卻杳無音訊。

丑兵的小說投到一家出版社，編輯部很重視，來信邀作者前去談談，可是丑兵卻如石沉大海

一般，這實在讓人心焦。

終于，小豆子來信了。他寫道：……我和三社并肩搜索前進，不幸觸發地雷，我眼前一

黑，就倒了下去。不知過了多長時間，我感覺到被人背著慢慢向前爬行。我大聲問：“你是

誰?”他甕聲甕氣地說：“老卡。”我掙扎著要下來，他不答應。后來，他越爬越慢，終于停

住了。我意識到不好，趕忙喊他，摸他。我摸到了他流出來的腸子……

丑兵死了，竟應了他臨行前的誓言。我的淚水打濕了信紙，心也一陣陣痙攣。

小說運用了多種人物描寫手法刻畫丑兵，找出幾處，說說這樣寫的好處。(5分)

答案：

(5分)外貌(肖像)描寫，“歪脖子榆樹”“干疤土豆”抓住外貌特征寫丑兵之“丑”;動作描

寫，“丑兵正在用玉米糊糊喂一頭小豬崽”，突出他的愛心和善良;語言描寫，“要出公差嗎?

我也算一個”“這頭小豬生下來不會吃奶，放在圈里會餓死的，我把它抱回來單養”“我這

次是抱著拼將一死的決心的，不打出個樣子來，我不活著回來”等，表現他熱情上進(善良，

寬容等)個性;神態描寫，“眼睛潮乎乎地說”，表現淳樸真摯的愛國情懷。(每點1分，答出

4點給滿分。如答細節描寫、正面描寫和側面描寫相結合等，言之成理也可得分。)

【課堂練習】

道行

馬寶山

于先生是小鎮上的名人。

于先生一輩子走村串鄉唱皮影兒，小鎮人一年也見不到他幾回。一旦于先生出現在小

鎮里，這天晚上于先生小屋前面的老槐樹下就聚起一幫人，等著太陽落山了看于先生的皮影

兒。于先生是不收鄉親們一文戲錢的，權當是犒勞鄉里鄉親。

于先生的驢皮影人全部是自己設計，自己雕刻。無論是古代的人物，還是現代的人物，

都做得有模有樣。那年，上面派來一個鎮長，是個貪得無厭的潑皮，沒做兩年鎮長就被小鎮

人攆走了。潑皮走的當天，于先生就演了一場皮影兒，主角兒就是剛剛被攆走了的潑皮鎮長。

他那走勢、坐樣、貪相、潑皮無賴的模樣惟妙惟肖，贏得鄉親們一陣陣喝彩：像，像，太像

了，真是那潑皮無賴樣兒啊。

于先生的影人不僅由自己設計，自己雕刻，在幕布后面還自己操縱。更絕的是，生旦凈丑，

戲里的所有人物的說唱全部由他一人完成，男角聲音渾厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑

調，讓人禁不住捧腹大笑。人物是這樣，就是那些動物個個也是活靈活現的，馬嘶鳴，雞啄

食，狗啃棒，鳥扇羽，猴子翻白眼，魚擺尾噴水……都栩栩如生，似有神助一般。

就這樣一個能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身絕技。

給于先生挑擔走村串鄉的人姓皮，誰都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑兒。皮挑

兒跟著于先生，每天挑著于先生五顏六色的驢皮影人和鑼鼓家什走南聞北，一跟就是三十年

愣是啥也不懂，啥也沒學會。

人們也勸皮挑兒，跟著于先生學幾招，好歹能掙口飯吃不是。皮挑兒嘿嘿笑：“我笨呢，

就靠兩個肩膀糊口吧。”

人們也勸于先生，好歹教皮挑兒兩手，您干不動了，讓他也有口飯吃不是。

于先生也是嘿嘿一笑：“超拔絕妙的技藝不是教的，也不是學的，要看心靈中有沒有悟

性。悟性高了，自有天成。”

說這話沒過一年，于先生就故去了。

小鎮人嘆息：可惜了，一身絕技都讓于先生帶進棺材里去啦。

四村八鄉人惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驢皮影兒嘍。

沒想到小鎮忽然又演開了驢皮影兒，那幕布上的影人兒嬉笑怒罵，耍戲打斗，樣樣生動

逼真，惟妙惟肖。特別是人們看到幕布上女人梳洗打扮的表演：散發、梳頭、挽髻、簪花、

涂脂抹粉、更換衣衫的一系列動作干凈利索，真不相信那是由幾根竹棍子操縱出來的。觀看

的人無不嘖嘖贊嘆，拍手叫好。

誰也沒有想到的是，這演皮影的人竟然是皮挑兒。他的演技真是青出于藍而勝于藍，比

于先生還要勝一籌。

有人問皮挑兒：“你有這般手段，為何早先不露一手啊？”

皮挑兒說：“那時候有于先生在，我是怕掙人家的名頭，奪人家的飯碗啊。”

“那你現在就不怕了？”

皮挑兒說：“現在于先生走了，他不需要那個名分，也不需要拿這手藝糊口，可我還是

要活下去呀，大家也要看皮影兒度日子啊。”

人們無不稱道：皮挑兒這人德行好，道行又高。他是怎么學的皮影戲？又是怎樣練就的

一手功夫？不僅外人不知道．就連于先生也毫無覺察。

大家再也不叫皮挑兒了，改稱皮先生。

【注】道行（héng）：僧道修煉的功夫。借指人的涵養、本領。

3．請根據小說內容，簡要概括并分析于先生這一人物形象。（6分）

4．這篇小說寫了兩位皮影藝人，作者所要表現的主要人物是誰？研讀全文，說說你的判斷

理由。（6分）

答案：

3、①技藝高超。他表演技藝高超，演啥像啥。影人由自己設計、雕刻、操縱，說唱也是由

他一人完成。②為人憨厚善良。他一回到小鎮，就免費表演犒勞鄉親。③喜愛皮影且自信

自傲，他認為超拔絕妙的技藝來自心靈的悟性。

4、主要人物是皮挑兒．文章標題是“道行”，道行指人的涵養、本領．小說寫于先生側重

于表現他的本領，而寫皮挑兒既寫了他為于先生著想、為人不張揚等涵養，也寫了他的技

藝高超。從行文上來看，小說前半都分寫于先生，后半部分卻只寫皮挑兒，主要人物不應

該中途消失。從寫法上看，寫于先生是為了引出皮挑兒，也是為了襯托皮挑兒。

丟失的硬幣

吉鳳山

我走在上班的路上，聽見一個小女孩跟我說：“叔叔，幫我拿一下好嗎?”一瞄，眼

前這個小女孩，雖然我叫不上名字，但知道她和我住一條巷子。小女孩說著，將手中的

東西遞到我面前，是一瓶純凈水和一枚一元的硬幣。她說：“我系一下鞋帶。”接過兩

件東西，我一邊饒有興致地看著小女孩系鞋帶，一邊將那枚硬幣在手中拋著玩。我問小

女孩：“怎么只帶一元錢啊?”女孩說：“老師讓我們每人交一元錢。”

這個時候，我一不小心，硬幣從手中滑落，蹦蹦跳跳落入了下水道。

我想從衣袋里掏一元錢的硬幣還小女孩，可身上沒有硬幣。當小女孩系好鞋帶抬起

頭來，我只得將一張10元的票子遞給她。

小女孩伸手剛要接，卻又縮了回去：“我剛才讓你拿的是一元錢的硬幣啊。”我說：

“你剛才那枚硬幣，叔叔不小心掉入下水道了。”小女孩說：“怪不得我剛才聽見丁丁

當當的聲音呢。”小女孩猶猶豫豫地接過錢：“那我先帶上你的錢，放學回來再把9元

錢還給你。”

晚上，響起敲門聲，打開門一看，門外站著小女孩和一位三十多歲的男子。小女孩

指著男子說：“叔叔，他是我爸爸，我們是來還你錢的。”

我趕緊將他們讓進屋說：“你們真是太認真了。”

“哪能欠帳不還呢?”小女孩的爸爸掏出幾張紙幣遞向我，手伸在半道上卻停住了，

直盯著我的身后看。“這都是你的東西?”他問。我順著他的目光轉過身去，原來他看到

的是柜子上放著的那些陶瓷制品。我點點頭：“對，我喜歡收藏一些小古董。”

聽我這么一說，小女孩的爸爸將手縮了回去：“這錢我不給你了。”我一愣，不知

道他是什么意思，但還是說：“我本來就沒要你給嘛。”

他又說：“這9元錢不但不給你，你還得給我錢。”我以為他是開玩笑，便也笑著

問他：“為什么?”他從衣袋里掏出一張報紙，指著上面的一個小“豆腐塊”說：“我今

天看到這張報紙，上面有個廣告，你自己看看吧。”我接過報紙一看，這是一則“收藏

硬幣發發發”的小廣告，上面寫著：一枚特殊年份出廠的硬幣，收藏價可達千元。

“可這跟我有什么關系?”

“你就別裝糊涂了。”他走到我身后，拿起一件青花瓷器，在手中把玩，“不是我

上門看到這些東西，還不知道你是干這行的。我女兒的那枚硬幣，根本沒掉進下水道，

而是被你私吞了，一轉身，你就能賺大錢吧。”

我想跟他解釋，他一擺手：“你不用再說了，給錢吧。”我有點生氣地問他要多少

錢。他堅定地說：“給我500元。”

這時，小女孩拉著她爸爸的衣襟說：“爸爸，叔叔沒有騙我們，我當時還聽見硬幣

掉進下水道的聲音，叔叔沒有騙我們。”

那男人勃然大怒道：“大人的事情，你不懂，少摻和。”

小女孩恐懼地低下頭，不說話了。

又是一番口舌，我感覺到再爭下去也沒有什么意思，便拿出500元錢，遞給男人。

他迫不及待地揣著錢，領女兒走出大門。我聽見男人教訓小女孩：“傻丫頭，看到爸爸

沒有誣陷好人吧。他要是心里沒有鬼，能那么痛快地給咱們500元錢?”小女孩委屈地說：

“爸，你就是冤枉叔叔了，我聽見了那硬幣掉進下水道的聲音。”又是一聲怒喝，父女

倆的爭辯聲漸漸遠去。

第二天，我來到辦公室，翻看報紙，一個消息讓我吃一驚：昨天晚上，一個小女孩

偷偷地從家里跑出來，用鐵撬撬開窨井蓋，鉆到下水道中。由于下水道年久失修，沼氣

的濃度很大，小女孩就這樣離開了人世。新聞的最后還提醒家長，要看管好自家的孩子，

不能讓他們出入危險的場地。

新聞還配了小女孩死亡時的照片——她正是早上我遇到的那個女孩，她的小手里捂

著一枚一元錢的硬幣。

我不知道，是什么讓女孩失去最寶貴的生命，是那枚硬幣，還是成年人卑劣的心理?

閱讀題目：

(1)填寫出本文的故事情節。接硬幣→_____→_____→_____→嘆硬幣

(1)丟硬幣→賠硬幣→買硬幣

幸福的玫瑰

那年的春天，每周六的晚上我都要給凱洛琳· 維爾福小姐送去一朵玫瑰。無論刮風下

雨，8點我準時送到。在那些日子里，我在放學后和星期六都在奧森老爹的花店里替他送花，

周薪只有3美元，不過對于一個十幾歲的孩子來說，這些錢已經不少了。

從一開始我送玫瑰的時候，就覺得這事有點兒古怪。第一個晚上，我提醒奧森老爹，他

忘記給我送花人的名片了。

他像個慈祥的小妖魔似的從眼鏡后面窺視著我：“沒有名片，詹姆斯。而且，送花的人

要求盡量保密。所以你不要聲張，好不好？”

有人送花給凱洛林小姐，我很高興，因為大家都可憐她。我們小城里的人都知道，凱洛

林小姐最倒霉不過，她被人拋棄了。

可以說，她與杰佛里·潘尼曼一訂婚多年。潘尼曼是城里最有本事的年輕單身漢之一。

她等他讀完醫學院，在他擔任醫院實習生時她還在等他。實習期間，潘尼曼醫生愛上了一個

更年輕漂亮的女郎，和她結了婚。

那簡直是丑聞。我母親說所有男人都是畜生，應該用鞭子抽杰佛里一頓。我父親剛好相

反，他說每個男人都有權利去娶肯嫁給他的最美麗的女郎。

潘尼曼娶的那個女郎的確是個美人，名叫克里絲汀· 馬洛，是從大城市來的。她在我

們鎮上的日子一定不好過，因為女人當然都鄙視她，說她的壞話。

至于可憐的凱洛琳小姐，這件事可把她害慘了。一連半年，她足不出戶，放棄了所有公

民活動，甚至也不替教堂彈風琴了。

凱洛琳小姐不老也不丑，可是她打定主意要使自己變成一個脾氣乖僻的老小姐。我第一

次送玫瑰去的那天晚上，她看上去象個鬼。“喂，詹姆斯，”她無精打采的說。我把盒子遞給

她，她滿臉驚訝——“給我的嗎？”

第二個星期六，在同一時候，我又送一朵玫瑰給她。下個星期又是一朵。第四次她很快

就開門了，我知道她一定再等我。她的兩頰略微紅潤，頭發也不那么撒亂了。

第二天清晨，凱洛琳小姐又回到教堂攤風琴了。我看見她衣襟上別著那朵玫瑰。她昂首

挺胸，對潘尼曼醫生和她嬌妻坐的那排座位連看都不看一眼。“多么勇敢，”我母親說，“多

么有骨氣！”

我照例每周去送玫瑰，凱洛琳小姐恢復了正常的生活。現在她有點自豪，是那種雖然表

面上遭受挫敗而心里卻明白仍然受人珍惜，愛憐的女子的態度。

這一晚是我最后一次去凱洛琳小姐家。我把盒子遞給她，說：“凱洛琳小姐，這是我最

后一次給你送花了。我們下星期要搬到別處去了。不過有人會繼續送花來的。”

她躊躇片刻說：“吉米，你進來一下。”

她把我領到整潔的客廳，送給我一個精雕的帆船模型。“這時我祖父的，”她說，“我要

送給你。你給我帶來了莫大的快樂，你和那些玫瑰。”

她把盒子打開，輕觸著嬌嫩的花瓣。“花瓣雖然無言，卻告訴我許多事情花瓣對我說起

星期六的夜晚，告訴我他也寂寞......”

她輕咬著嘴唇，好像覺得自己說得太多了。“你該走了，吉米，走吧！”

我抓緊給我的帆船模型，跑到自行車那里。回到花店后，我做了一件從來不敢做的事情。

我去找奧森先生那凌亂的文件夾，找到了我所要找的東西。只見上面是奧森先生潦草難辯的

筆跡：“潘尼曼，52朵紅玫瑰，每朵兩角五分，共計13元。已全部預付。”

許多年過去了。有一天，我又來到奧森花店。一切都沒有改變。奧森老爹還象往常一樣

在做一個梔子花束。

我跟他聊了一會兒，隨后問：“凱洛琳小姐現在怎么樣了？就是接受玫瑰的那位。”

“凱洛琳小姐？”他點點頭。“當然記得。她嫁給了喬治· 霍爾細，那個開藥店的，

人不錯。他們生了一對雙胞胎。

“哦！”我說，有點驚訝。我想讓奧森老爹知道我當年有多精明。“你猜想，”我說，“潘

尼曼太太知不知道她丈夫送花給他的老情人凱洛琳小姐呢？”

奧森老爹嘆了口氣：“詹姆斯，你從來就不太聰明。送花的不是杰佛里·潘尼曼。他甚

至根本就不知道這么回事。”

我瞪著眼睛看著他：“那么花是誰送的？”

“一位太太，”奧森老爹說，“那位太太說她可不肯坐視凱洛琳小姐因為她毀了自己。你

瞧，那才是個有骨氣的女人！” （選自《外國百篇經典微型小說》，有刪改）

15．閱讀下面兩句話，結合“骨氣”的內涵，聯系文本分析凱洛琳、克里絲汀這兩個人物形

象。（4分）

（1）我母親說，“多么有骨氣！”

（2）他（奧森老爹）最后蓋上盒子的時候說，“那才是個有骨氣的女人！”

16．“我”和凱洛琳告別時，凱洛琳為何送“我”帆船模型？（4分）

答案：

15．（1）凱洛琳遭到了感情的背叛，曾一度消沉，但當她不斷地收到幸福的玫瑰后，受到

了好心人的鼓勵，從失戀的陰影中走了出來，變得自尊、自強，最終找到了屬于自己的幸

福。（2分）

（2）克麗絲汀找到了屬于自己的幸福后，卻遭到了人們的鄙視、謾罵，但她沒有因此而心

生怨恨，反而內疚化為行動，用這幸福的玫瑰來鼓勵、拯救心靈受創的凱洛琳，她是一位

寬容、善良又充滿智慧的女子，集外貌美與心靈美于一身。（2分）

16．（1）小城人們的正直與善良；（2）克麗絲汀的善良；（3）凱洛琳自尊自強，找到了自

己的幸福；（4）人性之美的光輝；（5）幸福甜蜜的愛情。（答出三點即可，答出1點得1分，

答出兩點得2分，答出三點得4分）

知識回顧

小說種類：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說

小說三要素：人物、環境、情節

環境的種類及作用：

（2）自然環境 交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。表達

式：(XXX)自然環境特點突出(XXX)自然景觀的特點——點明了人物活動的時間地點，渲染

(XXX)氣氛，襯托(XXX)感情，推動情節的發展。

（2）社會環境 交代事件發生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節發展，

揭示文章主題。表達式：描寫社會(XXX)的狀況，交代故事(XXX)的背景，襯托了(XXX)的（XX）

性格，揭示故事(XXX)的本質，鋪墊下文的內容。

五、情節由哪幾部分構成？（序幕）開端、發展、高潮、結局（尾聲）

課后鞏固

天色已晚

朱山坡

①我已經三個月零十七天沒有吃肉了，母親終于答應祖母生日這天吃一頓肉。為此，她

將地里能賣的東西都賤賣了，終于湊足了六塊錢。這是三斤肉的錢。午飯后，我撇開雙腿，

往鎮上的肉行飛奔。每到鎮上，我總喜歡坐在肉行臨街的長椅上，傾聽從街對面的電影院傳

出來的人物對白，想象每一個角色的言行舉止和觀眾各異的表情。

②屠戶們看到我，對我說，小子，盧大耳說了，從今天起，“聽電影”也要收費了，因

為電影里的門門道道都被你聽出來了。我才不相信他們的鬼話。我說，我今天不是來聽電影

的，是來買肉的，今天是我祖母生日，我必須買三斤肉回家。屠戶們大為意外，紛紛夸自己

的肉，從沒如此慷慨地給我那么多的笑容和奉承。我對每一個肉攤的肉都評頭品足一番，卻

沒有掏錢。我知道等到快打烊的時候，那些剩肉往往被他們忍痛賤賣。我得跟他們耗時間。

時候還早。反正我不缺時間。屠戶們看不見我的城府有多深，膚淺地對我冷嘲熱諷，特別是

老宋，說我妄想用六塊錢買一頭豬回家。我不管他們，像往常那樣，坐在肉行臨街長椅上，

安靜地“聽電影”。

③電影剛好開始。一聽片頭音樂，便知道是日本電影《伊豆的舞女》。這是一年來我第

三次“聽”這個影片了。怪不得今天的電影院門口冷冷清清的，似乎連檢票的盧大耳都不見

蹤影。但當我聽到薰子說話的聲音時，心還是禁不住狂奔亂跳甚至渾身顫抖。她從遙遠的日

本來到我的小鎮，每次都只是和我相隔一條簡陋的街道，一堵破敗的墻，甚至只隔著粗鄙委

瑣的盧大耳。她已經第三次來到我的身邊，也許是最后一次了，我覺得我應該和她相見。

④入門確實沒人把守，暢通無阻。我揀一個角落把身子掩藏在座位里，馬上就能看到薰

子了!我下意識地直了直身，伸長了脖子，睜大了眼睛。還快速地整理了一下儀表，雙腳相

互搓掉對方的污垢……

⑤突然一只手將我從作為上拎起來，是該死的盧大耳!他低聲地對我吼道：“我早料到你

是一個小偷，今天偷到電影院來了!”盧大耳把我拖出電影院，扔到門外的大街上，還大聲

喊叫：語言里充滿了輕薄和挑釁。我本想跟盧大耳爭辯，但電影院里傳來了薰子的聲音，那

聲音如此甜美、清澈、純凈，此刻更代表著慈愛和正義。薰子在呼喚我了。在剩下的時間里，

她一共對著我笑了十一次，我確信，她已經看到了我，已經向我示意。我們開始了漫長而傷

感的告別……

⑥電影院的燈光突然亮了起來。盧大耳站在后面迫不及待地嚷道，電影結束了!

⑦電影院的大門哐當一聲關上了。此時我才為剛剛花掉了的兩塊錢發愁。母親一再警告

我，不要把錢花在別處，也許這是祖母這一輩子最后一次吃肉了，一定要拿著三斤肉回家。

我把口袋里的四塊錢捏得緊緊的，快步穿過寂寥的街道。然而，肉行已經打烊了，屠戶們早

已經不見蹤影，干干凈凈的肉臺散發著淡淡的肉味，兩三只老鼠肆無忌憚地在我面前躥動。

我惘然不知所措，一屁股坐在臨街的長椅上，對著電影院嚎啕大哭。

⑧盧大耳在我的肩頭上拍了三次我才覺察。我抬眼看他。他沒有幸災樂禍的意思，把一

塊肉送到我的面前，說：“三斤!”我不明就里，不敢接。老宋賤賣給你的。四塊錢。你把錢

給我，我明天轉給他。”盧大耳說，“老宋說了，就當是他請你看了一回電影。”盧大耳不像

開玩笑。我依然將信將疑。“你不要?那我拿回家去，我也很久沒吃肉了。”盧大耳轉身要走。

⑨我馬上跑起來，把肉從他手里搶過來，把錢塞到他的手里，沒等盧大耳反應過來，我

已經飛奔在回家的路上。

1.小說的情節曲折有致，富于變化。請用簡潔的語言分條概況。(4分)

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2.小說的第①段在全文中有什么作用?(3分)

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3.文中畫線句子都運用了描寫，請選擇一句指出具體方法并分析其效果。(2分)

A.我下意識地直了直身，伸長了脖子，睜大了眼睛。還快速地整理了一下儀表，雙腳相

互搓掉對方的污垢……山東省平邑縣興蒙學校初中部273300 李傳鵬輸入

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B. 肉行已經打烊了，屠戶們早已經不見蹤影，干干凈凈的肉臺散發著淡淡的肉味，兩

三只老鼠肆無忌憚地在我面前躥動。

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4.小說中“盧大耳”這個人物形象有哪些作用?(4分)

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答案：

1.①借買肉之機去聽電影;②偷看電影卻被抓;③因看電影而錯過買肉;④受人幫助買

到肉。(4分，每個要點1分，意思對即可)

2.①交代了當時物質和精神生活都極度匱乏的社會背景;②初步展示“我”的性格特點;

③為下文賣肉看電影埋下伏筆。(3分，每個要點1分)

3.A句運用動作描寫，通過“直”“伸”“睜”“整理”“搓”等一系列動詞，生動形象地

描繪出了“我”即將與熏子見面時的激動、渴望和真誠。B句運用環境描寫，渲染了肉行打

烊后冷清、寂寥的氣氛，烘托了“我”希望落空后茫然無措、孤立無助的心情。(2分，方

法1分，效果1分)

4.①是線索人物，串聯了“買肉”和“看電影”;②使故事情節曲折，跌宕起伏;③從

側面突出了“我”對電影的癡迷;④反映了特定年代存在的人間溫情。 (4分，每點1分。

從小說內容、情節、人物形象和主題等方面，答出三點即可得4分)