讓愛與教書育人同行

讓愛與教書育人同行

古語云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”意思是說，教師是傳授道理、教授學(xué)業(yè)

和解決疑難問題的。所以，作為一名專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)具備良好的專業(yè)水平，較

高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，高尚的職業(yè)道德以及健康的生活習(xí)慣和合理的工作方式。在新課

改春風(fēng)的吹拂下，廣大人民教師都在致力于提升自己的專業(yè)水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)，且

取得了很好的成效。但我今天想談的是職業(yè)道德，即師德。“德高為范，學(xué)高為

師”強(qiáng)調(diào)了德的重要性與必要性。當(dāng)然，德的涵蓋極寬，我最想說的讓愛與教書

育人同行。因?yàn)閹煹碌撵`魂是愛學(xué)生，教育之愛的核心也是愛學(xué)生。這民說的愛

包括關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，重新寬容學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生等。

自改革開放的東風(fēng)吹遍大江南北以來，大量農(nóng)民工涌入沿海城市，農(nóng)村的經(jīng)

濟(jì)狀況日漸好轉(zhuǎn)。這是好的一面，但對(duì)于農(nóng)村大多數(shù)孩子來說又是不幸的。他們

父母或許在物質(zhì)上較好地滿足了孩子，但大量留守兒童受到的是隔代教育，甚至

是寄居于親戚家。孩子在家一方面缺乏直接的父愛母愛，深感孤獨(dú)，渴望親情；

另一方面，由于老人自身讀書很少，只知寵愛，嬌慣孩子，在溺愛中長(zhǎng)大的孩子

變得自私、偏執(zhí)，在物質(zhì)上貪圖享受，在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，紀(jì)律上自由散漫。農(nóng)

村學(xué)校的老師們都在感嘆：現(xiàn)在的孩子不好教。是的，面對(duì)這些孩子，尤其是處

于初中階段逆反心理很強(qiáng)的孩子，如果教師靠一味地管、卡、壓，結(jié)果適得其反。

如果教師能尊重、關(guān)愛之心開道，你會(huì)有意想不到的收獲。

關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生就是走進(jìn)學(xué)生的心靈、生活，關(guān)注他們的需要，和他們一起

面對(duì)困難，共度難關(guān)。現(xiàn)在的孩子的需要不僅僅是物質(zhì)上的，更重要是精神上的

撫慰、幫助。

我教語文的九年級(jí)班上有一陳姓女生，父母親自她三歲起就常年在廣州打

工。聰明、文靜、少言的她不知怎么竟然與兄弟班一男生有了字條來往。當(dāng)年輕

的班主任知道這個(gè)情況時(shí)不知所措，她求助于我，我建議她來點(diǎn)“軟”的。我們先

找該生談話，談她的優(yōu)點(diǎn)，成績(jī)，家庭，人生理想……，慢慢地，我們把話題引

入到中學(xué)生該不該談戀愛上來，我還結(jié)合九年級(jí)上冊(cè)語文課本中的《給女兒的信》

講了什么是“愛情”。其間沒有指責(zé)、批評(píng)、鄙視，有的只是委婉的勸誡，溫馨的

話語，關(guān)愛的眼神。第二天，我們召開了“我是女生我自愛”的初三女生會(huì)議，我

作了“青澀的果子”專題講座，會(huì)后，讓學(xué)生寫了學(xué)習(xí)心得。由于發(fā)現(xiàn)苗頭早，我

們的工作及時(shí)到位，尤其是教師是在用一顆真誠(chéng)的愛心去關(guān)心、愛護(hù)她們，對(duì)學(xué)

生內(nèi)心世界中需要引導(dǎo)和糾正的地方給予了及時(shí)幫助。陳姓女生自此把心思用到

了學(xué)習(xí)上，在參加全國(guó)中學(xué)生“為行杯”作文大賽時(shí)，用“愛與墻”作題敘寫了這件

事，被學(xué)校推薦給了大賽組委會(huì)。

再看尊重與寬容。尊重是人的幾個(gè)基本需要之一，寬容學(xué)生并不是放任自由，

而是指尊重學(xué)生，這是學(xué)生必須得到滿足的，否則，就會(huì)產(chǎn)生焦慮和其他的心理

障礙。我們應(yīng)該把每一位學(xué)生都作為有人格、有個(gè)性、有希望的人去尊重和愛護(hù)，

使他們成為學(xué)有所長(zhǎng)，全面發(fā)展的人。事事處處以“假如是我的孩子”和“假如我

是孩子”來看待學(xué)生，就能理解學(xué)生所說的話或心境，不否定其知覺，不排斥其