書香校園手抄報(bào)圖片簡單又漂亮_書香校園手抄報(bào)的資料

2023年12月9日發(fā)(作者：校園春色系列)

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什么是“營造書香校園”？就是通過創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書香社會(huì)的形成。

之所以要“營造書香校園”，是因?yàn)椋簳俏覀兞私鈿v史和認(rèn)識(shí)世界的一扇窗口。人類的智慧和文明，只有書籍可以保存。書籍是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是人類寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是走向未來的基石。讀書是人類重要的學(xué)習(xí)方式，精神的提升和傳承必須強(qiáng)化閱讀。一個(gè)養(yǎng)成了讀書習(xí)慣的人是一個(gè)自由而幸福的人。

我經(jīng)常說，怎么樣評(píng)價(jià)閱讀對(duì)于一個(gè)學(xué)校的意義都不為過。蘇霍姆林斯基先生曾經(jīng)講過，一個(gè)學(xué)校可以什么都沒有，只要有了為教師和學(xué)生精神成長而提供的圖書，那就是教育。我也曾經(jīng)說過，一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史。而一個(gè)民族的精神境界，很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。你們?nèi)タ矗粋€(gè)人的精神是怎么成長起來的，當(dāng)我們離開母體的時(shí)候，我們軀體的發(fā)育靠什么？靠最初母親的乳水的喂養(yǎng)，以后靠我們每天的食物，而精神呢，精神的成長不可能從父母那里遺傳的，需要我們每一代人重新開始學(xué)習(xí)，精神 1 是不可復(fù)制的，這學(xué)習(xí)的過程本質(zhì)就是閱讀的過程。學(xué)校教育就好像母親的乳水，在我們?nèi)松年P(guān)鍵時(shí)期，它能給我們營養(yǎng)和滋潤，但是到了兩三歲以后如果再吃母親的乳水，那么這個(gè)孩子一定是營養(yǎng)不良，身體發(fā)育不良，你需要主動(dòng)進(jìn)食，汲取各種各樣的營養(yǎng)。精神的發(fā)育也是如此，一個(gè)僅僅讀教科書的學(xué)生，絕對(duì)不是一個(gè)發(fā)育優(yōu)良的人，他就是一個(gè)精神發(fā)育不良的孩子，而一個(gè)民族的精神境界與他們的閱讀都是緊密地聯(lián)系在一起的。

世界上最偉大的民族最優(yōu)秀的民族都是與他們的閱讀緊密聯(lián)系的。猶太民族為什么那么強(qiáng)大？為什么這個(gè)在公元70年后就失去了祖國，到處流浪，寄人籬下的民族，卻產(chǎn)生那么多世界級(jí)偉人呢？為什么他們依然能保持自己獨(dú)特的民族精神和文化呢？從馬克思，到愛因斯坦，再到弗洛伊德，20世紀(jì)人類三次思想大飛躍為什么無一例外的都是猶太人？馬克思，他的唯物史觀，徹底改變了我們?nèi)祟悓?duì)歷史、社會(huì)的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在人類遇到任何問題，差不多都不會(huì)忘記到馬克思那里去尋找答案，所以，西方有一門“幽靈學(xué)”，就是專門研究馬克思的。愛因斯坦也是猶太人，他的相對(duì)論，改變了我們對(duì)物理世界，對(duì)于時(shí)間和空間的認(rèn)識(shí)。弗洛伊德，猶太人，他的精神分析學(xué)說，改變了我們?nèi)祟悓?duì)自我的認(rèn)識(shí)。此外，海涅，卓別林，畢加索，門德爾松，柏格森，胡塞爾，大衛(wèi)李嘉圖，盧森堡，基辛格，斯皮爾博格；量子力學(xué)開創(chuàng)者波爾和波恩、原子物理學(xué)開拓者費(fèi)米、控制歐洲金融命脈的羅斯柴爾德家族，華爾街的超級(jí)富豪摩根，第一個(gè)億萬巨富洛克菲勒，股神巴菲特，鋼鐵大王卡耐基，都是猶太人。

2 占美國2%-3%人口的猶太人成就如下：全美200名最有影響的名人中,猶太人占一半；全美100多名諾貝爾獎(jiǎng)得主,猶太人占一半；全美名牌大學(xué)教授,猶太人占三分之一；全美律師中,猶太人占四分之一；全美文學(xué)、戲劇、音樂的一流作家,猶太人占60%；華盛頓和紐約兩地的大律師事務(wù)所的合伙人中，猶太人占40%；美國的百萬富翁中，猶太人占三分之一；美國國會(huì)參議員中，猶太人占10名;美國國會(huì)眾議員中，猶太人占27名。

猶太人人口1300多萬占人類總?cè)丝诘?.2%-0.3%。1901－2001年共有680位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，其中猶太人（或者說猶太裔）有128位，占總獲獎(jiǎng)人數(shù)的19．84%。其中獲物理學(xué)獎(jiǎng)的有39人，占物理學(xué)獲獎(jiǎng)總數(shù)的24%；化學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)?3人，占16．8%；生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)?1人占29．1%；經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者14人，占36．84%；文學(xué)獎(jiǎng)獲得者12人，占13%；和平獎(jiǎng)獲得者9人，占10．98%。

許多研究認(rèn)為，猶太人的成就與他們視書如命、崇尚讀書是息息相關(guān)的。在猶太人家中，可以沒有高檔家具，但不能沒有書櫥書架。猶太人還有一個(gè)世代相傳的習(xí)俗，就是書櫥一定要放在床頭，而不能放在腳邊。因?yàn)樗麄円晻鵀楦邼嵵铮舴佩e(cuò)了位置，會(huì)被認(rèn)為是對(duì)書不敬而受到指責(zé)。

據(jù)說，一種有趣的風(fēng)俗從古代一直保持到今天，“在許多猶太人家里，當(dāng)小孩稍微懂事時(shí)，大人就會(huì)翻開一本《圣經(jīng)》，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫小孩子去舔。這種做法的用意不言而喻：書本是甜的。”也因此，猶太民族常常被稱為“書的民族”(Peopleofthebook)。當(dāng) 3 我們了解到猶太民族是這樣一個(gè)嗜書如命的民族，我們就不難理解曾經(jīng)飽受苦難的猶太民族，之所以能傳奇般的崛起，屹立于世界民族之林的原因了。

正因?yàn)殚喿x對(duì)于民族和國家的競爭力具有非常重要的作用，世界各國都非常重視推進(jìn)全民閱讀。亞洲四小龍中最具危機(jī)意識(shí)的新加坡，提出來ThinkingSchools，LearningNation(思考型學(xué)校，學(xué)習(xí)型國家)的口號(hào)。從2001年11月開始，新加坡嬰兒出生時(shí)，醫(yī)院的護(hù)士叮囑產(chǎn)婦的事項(xiàng)中，竟然有“如何讀書給嬰兒聽”一項(xiàng)。這就是新加坡政府提出“天生讀書種，讀書天倫樂”(BorntoRead，ReadtoBond)。

早在1987，里根總統(tǒng)就簽署法律，規(guī)定當(dāng)年為美國“讀書年”。作為突顯城市認(rèn)同的讀書節(jié)，在美國比較著名的就是紐約讀書節(jié)。從1979年開始，每年9月的最后一個(gè)周末，在第五大道上紐約將舉辦熱鬧的讀書節(jié)活動(dòng)—“紐約是書鄉(xiāng)”(NewYorkisBookCountry)。美國圖書館學(xué)會(huì)在2000年5月推出“從出生就閱讀”（BorntoRead）計(jì)劃，鼓勵(lì)父母教養(yǎng)出熱愛閱讀的小孩。在美國，不管是克林頓時(shí)代的“美國閱讀挑戰(zhàn)”運(yùn)動(dòng)，還是布什的“閱讀優(yōu)先”方案，都大力提倡讀書。1997年末，美國政府掀起了一場(chǎng)“閱讀挑戰(zhàn)行動(dòng)”，克林頓總統(tǒng)親自作了“美國閱讀挑戰(zhàn)行動(dòng)報(bào)告”，在《為美國的教育，行動(dòng)起來!》的演說中，他提出了教育發(fā)展的三大目標(biāo)和應(yīng)遵循的十大原則，其中之一就是開展閱讀運(yùn)動(dòng)。2001年初，布什政府發(fā)布了《不讓一個(gè)孩子落后》(NoChildLeftBehindAct)的教育改革議案，其中指出，美國存在兩個(gè)民族：一個(gè)能閱讀，另一個(gè)不能。該法案中關(guān)于閱 4 讀改革的力度之大令全球矚目，僅僅2001年就為“閱讀領(lǐng)先”行動(dòng)投資了9億美元。2009年2月，剛上任不久的總統(tǒng)與妻子米歇爾來到首都華盛頓一所小學(xué)，一起為孩子們朗讀介紹美國登月宇航員阿姆斯特朗的兒童讀物片斷，與全班師生合影、握手、擁抱，還送上滿滿兩個(gè)牛皮紙袋的書。

1998年9月到1999年8月，是英國閱讀年，教育部長布朗奇宣示要借著閱讀年的推動(dòng)，改變英國人對(duì)于閱讀的態(tài)度，重拾閱讀的樂趣，“打造一個(gè)舉國皆是讀書人的國度（BuildaNationofReaders）”。

法國讀書節(jié)始于1989年，自誕生起就秉承“為每人提供一條合適的閱讀路徑”的信念，法國讀書節(jié)每年一屆，團(tuán)結(jié)了作家、譯者、出版社、書商、圖書管理機(jī)構(gòu)和讀書協(xié)會(huì)等眾多機(jī)構(gòu)，共同發(fā)起組織數(shù)千場(chǎng)盛大的活動(dòng)。傾國家全力去推動(dòng)的閱讀節(jié)慶在世界上還是比較罕見的。

為了改變與歐盟其他國家相比國民接受教育程度低下的現(xiàn)狀，提高國民的文化教育素質(zhì)，2006年6月，葡萄牙社會(huì)黨政府推出一項(xiàng)“國家閱讀計(jì)劃”。“政府官員認(rèn)為，閱讀水平是學(xué)術(shù)上獲得成功的關(guān)鍵，這種能力必須從“固定的方式”中獲得，而且從孩子們小時(shí)候抓起是一個(gè)關(guān)鍵。”

1999年8月，日本參眾兩院就通過決議把2000年定為“學(xué)生讀書年”。2001年11月，日本制定了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生讀書活動(dòng)的法律》，指定每年的4月23日為日本兒童閱讀日，政府更是投入650億日元，敦促各級(jí)學(xué)校、社會(huì)和地方政府加緊腳步，改善下一代的讀 5 書環(huán)境。

世界已進(jìn)入知識(shí)世紀(jì)，一切的競爭與價(jià)值都以知識(shí)為主，而一切知識(shí)的基礎(chǔ)都自閱讀開始。如果今天的小孩，二十年以后的社會(huì)棟梁，不愛閱讀，或者與其它國家相比，不喜閱讀，那么二十年后的國力強(qiáng)弱及社會(huì)進(jìn)展，在今天即已注定勝負(fù)。鑒于閱讀與國家未來的深刻認(rèn)識(shí)，世界上很多國家都把閱讀作為重要的國家戰(zhàn)略，用盡各種辦法推動(dòng)全民閱讀。讀書是一個(gè)國家非常重要的活動(dòng)，我們的閱讀率在下降，背后的問題并不是閱讀下降本身，而是民族素質(zhì)的下降。一個(gè)國家不能靠巨大的人口屹立于世界民族之林，更重要的是靠人口的素質(zhì)。在中國由人口大國、人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)的關(guān)鍵階段，全民閱讀無疑是一種最廉價(jià)、便捷、有效的方式。只有重視在全社會(huì)范圍內(nèi)倡導(dǎo)閱讀，推動(dòng)閱讀社會(huì)更好更快地形成和發(fā)展，我們才能在較好的國民素質(zhì)以及民族精神境界之上，真正為中華民族的偉大復(fù)興提供不竭動(dòng)力！

正是基于上面的認(rèn)識(shí)，我們把書香校園建設(shè)作為整個(gè)新教育實(shí)驗(yàn)的一個(gè)非常重要的基點(diǎn)，也是六大行動(dòng)的基礎(chǔ)。我們堅(jiān)信，沒有書香的校園，不是真正意義上的學(xué)校，沒有書香的校園，教育只是一個(gè)訓(xùn)練的場(chǎng)所。我們希望書香校園是新教育實(shí)驗(yàn)為學(xué)校打下精神底色的一項(xiàng)最重要的活動(dòng)。

當(dāng)今，學(xué)校閱讀的缺失令人痛心。由于我們的升學(xué)考試的巨大壓力，學(xué)生和老師不僅承受沉重的體能負(fù)擔(dān)，還有很大的精神壓力。學(xué)生每天都在教科書、習(xí)題中度過，心理狀態(tài)、精神面貌、思想境界都 6 令人擔(dān)憂。為了實(shí)現(xiàn)師生與人類崇高精神的神圣對(duì)話，“新教育實(shí)驗(yàn)”在充分研究、積極實(shí)踐的基礎(chǔ)上，形成了“營造書香校園行動(dòng)計(jì)劃”。實(shí)驗(yàn)學(xué)校將孔子的誕辰日（9月28日）設(shè)立為新教育校園“閱讀節(jié)”，并倡議這一天為全國“閱讀節(jié)”。實(shí)驗(yàn)學(xué)校加強(qiáng)了圖書館、閱覽室建設(shè)，并嘗試建立開放式圖書廣場(chǎng)、每班配備圖書架，重視超文本圖書館的建設(shè)，研究利用網(wǎng)絡(luò)開展閱讀。實(shí)驗(yàn)學(xué)校提供專門、保量的閱讀時(shí)間給師生，鼓勵(lì)學(xué)生家庭建設(shè)家庭圖書架，形成“書香家庭”。實(shí)驗(yàn)學(xué)校的圖書館向家庭和社區(qū)開放，并形成校際合作、區(qū)域流動(dòng)。本著基礎(chǔ)性與發(fā)展性、科學(xué)性與人文性、經(jīng)典性與時(shí)代性、民族性與世界性統(tǒng)一的原則，我們還組織上百名專家在近萬份問卷基礎(chǔ)上，歷時(shí)6年擬定了《新世紀(jì)教育文庫》，向小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生、教師推薦閱讀書目各100種，以年度為界限正式公布。我們還將成立“書香俱樂部”，作為師生開展讀書活動(dòng)的基本組織形式，指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展形式多樣的讀書活動(dòng)；為各實(shí)驗(yàn)學(xué)校讀書活動(dòng)提供導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)等服務(wù)；促進(jìn)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校讀書群體之間的交流和聯(lián)誼。山東臨淄的金茵小學(xué)，蘇州昆山的柏廬小學(xué)，吳江的金家壩、同里小學(xué)，浙江寧波萬里國際學(xué)校，江蘇武進(jìn)的湖塘橋小學(xué)等學(xué)校，它們都創(chuàng)造了很多有效的讀書活動(dòng)。讀書，讀課本以外的好書，正在成為這些實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生的一種文化自覺。

如何推進(jìn)書香校園等建設(shè)？可以從以下一些方面入手：

第一是環(huán)境和氛圍。我們明白，做任何事情，一個(gè)好氛圍還是很重要的。很多學(xué)校，一進(jìn)大門，就可以看到“一個(gè)人的精神發(fā)展史， 7 就是他的閱讀史”、“今天你閱讀了嗎”、“閱讀，讓師生精神起來”等警句。通過環(huán)境的布置，創(chuàng)造校園的整個(gè)氛圍。很多學(xué)校，甚至連一花一草一木都給它配上詩歌，整個(gè)學(xué)校的閱讀氛圍創(chuàng)造得很好。所以環(huán)境氛圍的創(chuàng)造，在我們這個(gè)推進(jìn)閱讀的過程中還是非常重要的。

第二是物質(zhì)載體。讓每個(gè)師生擁有自己的藏書架，或藏書箱，每個(gè)人都應(yīng)該有一部分我們自己最喜歡的書，這些書會(huì)伴隨我們的一生。每個(gè)班級(jí)里要有圖書柜，學(xué)校可以配上好書，如果學(xué)校沒那么多錢買，就鼓勵(lì)學(xué)生帶兩本好書，放在這個(gè)圖書架上，一個(gè)月一換，這樣一方面讓學(xué)生的圖書架慢慢形成，學(xué)生一個(gè)月帶兩本書來充實(shí)這個(gè)架子，來換這個(gè)架子，可以跟大家分享和交流。另外，可以建立年級(jí)圖書廣場(chǎng)。下課了，休息的時(shí)候，中午的時(shí)候都可以到這個(gè)廣場(chǎng)來閱讀，晚上回家，也可以把學(xué)校圖書廣場(chǎng)的書帶回家去看。

第三是活動(dòng)。要推動(dòng)孩子的閱讀，搞活動(dòng)是非常非常重要的。通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)書的熱愛。比如寧波的一個(gè)學(xué)校，做了一個(gè)活動(dòng)叫感動(dòng)接力，每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)老師推薦一本曾經(jīng)感動(dòng)過自己的書，寫上這本書為什么感動(dòng)我，然后把這本書捐給學(xué)校，學(xué)校做了一個(gè)長廊，陳列這些書，任何老師、學(xué)生都可以任意取架子上的書閱讀。這些活動(dòng)的目的是什么？就是推動(dòng)閱讀。還有把作家請(qǐng)到學(xué)校，讓作家和學(xué)生面對(duì)面。跳蚤書市，主題閱讀等等，各種各樣的活動(dòng)，設(shè)計(jì)得五彩繽紛。關(guān)于閱讀，你只要用心去做，就會(huì)想到很多很多辦法。精彩閱讀，創(chuàng)造精彩人生。

第四是組織載體。閱讀也需要各種各樣的組織，如學(xué)校讀書俱樂 8 部、讀書會(huì)等，讓老師和學(xué)生自己來建立這樣的團(tuán)隊(duì)，不一定強(qiáng)制每個(gè)老師參加讀書會(huì)，自愿報(bào)名參加，但是報(bào)名的時(shí)候都要簽合同，就是說，參加讀書會(huì)，就要明白自己的權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)是什么，每個(gè)月要讀多少書，個(gè)人作出計(jì)劃，然后才有資格參加教師讀書會(huì)。當(dāng)然他有權(quán)利，權(quán)利就是得到學(xué)校無償送給他的書，不參加讀書會(huì)的老師，就拿不到這個(gè)書。在我們推薦的書目里有一本《兒童發(fā)展》，這是非常好的一本書，是關(guān)于兒童的最好的教科書。但是這本書不太好讀，為什么？一千頁。有一個(gè)學(xué)校的讀書會(huì)就采取每人一章交流讀書等辦法，一個(gè)學(xué)期就讀完了。這樣，每個(gè)老師認(rèn)真讀一章，進(jìn)行交流，他就明白這本書的主要內(nèi)容是什么了，最精彩的片斷他都明白了，再回頭，再去讀書，就很方便了。集體閱讀的方式，對(duì)于調(diào)動(dòng)教師的積極性和凝聚力有很大的作用。有的時(shí)候我們一個(gè)人讀，讀不下去就丟在一邊了，但當(dāng)你要講的時(shí)候就一定要讀很多，很多你讀不懂的地方，你真正用心讀進(jìn)去，就能把它讀懂。平時(shí)不感興趣，但當(dāng)你要寫論文，真正讀的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)可以讀得懂。過去沒有時(shí)間的，因?yàn)橛袎毫Γ部梢宰x了。所以讀書沙龍、讀書俱樂部是很好的組織形式。總而言之，書香校園建設(shè)還是需要行政的力量去推動(dòng)的，也需要非正式組織來推動(dòng)。

第五是課堂。我們明白，閱讀要進(jìn)入課本，這是很重要的。目前在我們的課程體系下，如果沒有專門的閱讀課，對(duì)于閱讀技能的養(yǎng)成，對(duì)于閱讀行為習(xí)慣的訓(xùn)練，是非常不利的。比如快讀，我們需要快讀的時(shí)候，一天一本書輕輕松松能讀完，因?yàn)樗锌熳x的技能。有些書 9 需要精讀，有些書需要快讀，需要快讀的就快讀，需要精讀的就精讀，我覺得這些都是通過課堂的方式能夠解決的，那么就要發(fā)揮我們語文老師的作用，比如說通過閱讀課來推動(dòng)閱讀。當(dāng)然閱讀不僅僅是語文，還包括科學(xué)，科學(xué)書的閱讀指導(dǎo)也很重要。我們很多學(xué)校的其他學(xué)科的老師，特別是數(shù)學(xué)，有些學(xué)校的數(shù)學(xué)閱讀，做得非常非常精彩，學(xué)生通過大量的數(shù)學(xué)書的閱讀以后，寫的數(shù)學(xué)日記很漂亮。

第六是評(píng)價(jià)。怎么樣有效地評(píng)價(jià)讀書的情況，這個(gè)也很重要。比如我們很多學(xué)校評(píng)選讀書之星，他會(huì)因?yàn)橐活w星而激動(dòng)。比如書香班級(jí)的評(píng)選，我們很多學(xué)校，為了推進(jìn)讀書，搞了書香班級(jí)的評(píng)選，書香班級(jí)的牌子是流動(dòng)的，每個(gè)年級(jí)只有一個(gè)或是兩個(gè)，那么大家通過爭這個(gè)書香班級(jí)來推動(dòng)讀書。包括書香家庭，我們現(xiàn)在在很多學(xué)校還推進(jìn)親子活動(dòng)，讓母親和孩子一起來讀，親子共讀，對(duì)學(xué)生的成長是非常重要的。親子共讀，在我們的很多實(shí)驗(yàn)學(xué)校推動(dòng)以后，我覺得效果非常好，帶動(dòng)了很多家庭的學(xué)習(xí)，父母的學(xué)習(xí)，又會(huì)帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)。

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