教育理念

2023年12月13日發(作者：風雨巴山)

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一、以人為本的理念

21世紀的今天，社會已經由重視科學技術為主發展到以人為本的時代，教育作為培養和造就社會所需要的合格人才以促進社會發展和完善的崇高事業，自然應當全面體現以人為本的時代精神。因此，現代教育強調以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛護人，提升和發展人的精神貫注于教育教學的全過程、全方位，它更貫注人的現實需要和未來發展，更注重開發和挖掘人自身的稟賦和潛能，更重視人自身的價值及其實現，并致力于培養人的自尊、自信、自愛、自立、自強意識，不斷提升人們的精神文化品味和生活質量，從而不斷提高人的生存和發展能力，促進人自身的發展與完善。鑒于此，現代教育已成為增強民族凝聚力的重要手段，成為綜合國力的基礎并日益融入時代的潮流之中，倍受人們的青睞與關注。

二、全面發展的理念

現代教育以促進人的自由全面發展為宗旨，因此它更關注人的發展的完整性、全面性，表現在宏觀上，它是面向全體公民的國民性教育，注重民族整體的全面發展，以大力提高和發展全民族的思想道德素質和科學文化素質，提高民族的知識創新和技術創新能力，增強包括民族凝聚力在內的綜合國力為根本目標；表現在微觀上，它以促進每一個學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展與完善，造就全面發展的人才為己任。這就要求人們在教育觀念上實現由精英教育向大眾教育、由專業性教育向通識性教育的轉變，在教育方法上采取德、智、體、美、勞等幾育并舉、整體育人的教育方略。

三、素質教育的理念

現代教育揚棄了傳統教育重視知識的傳授與吸納的教育思想與方法，更注重教育過程中知識向能力的轉化工作及其內化為人們的良好素質，強調知識、能力與素質在人才整體結構中的相互作用、辯證統一與和諧發展。針對傳統教育重知識傳遞、輕實踐能力，重考試分數、輕綜合素質等弊端，現代教育更加強調學生實踐能力的鍛造，全面素質的培養和訓練，主張能力與素質是比知識更重要、更穩定、更持久的要素，把學生綜合素質的培養與提高作為教育教學的中心工作來抓，以幫助學生學會學習和強化素質為基本教育目標，旨在全面開發學生的諸種素質潛能，使知識、能力、素質和諧發展，提高人的整體發展水準。

四、創造性理念

傳統教育向現代教育的重要轉型之一，就是實現由知識性教育向創造力教育轉變。因為知識經濟更加彰顯了人的創造性作用，人的創造力潛能成為最具有價值的不竭資源?，F代教育強調教育教學過程是一個高度創造性的過程，以點撥、啟發、引導、開發和訓練學生的創造力才能為基本目標。它主張以創造性的教育教學手段和優美的教育教學藝術來營造教育教學環境，以充分挖掘和培養人的創造性，培養創造性人才?，F代教育主張，完整的創造力教育是由創新教育（旨在培養學生的創新精神、創新能力與創新人格）與創業教育（指在培養學生的創業精神、創業能力與創業人格）二者結成而形成的生態鏈構成。因此，加強創新教育與創業教育并促進二者的結合與融合，培養創新、創業型復合性人才成為現代教育的基本目標。

五、主體性理念 現代教育是一種主體性教育，它充分肯定并尊重人的主體價值，高揚人的主體性，充分調動并發揮教育主體的能動性，使外在的、客體實施的教育轉換成受教育者主體自身的能動活動。主體性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主體地位，“教”始終圍繞“學”來開展，以最大限度地開啟學生的內在潛力與學習動力，使學生由被動的接受性客體變成積極的、主動的主體和中心，使教育過程真正成為學生自主自覺的活動和自我建構過程。為此，它要求教育過程要從傳統的以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心轉變為以學生為中心、以活動為中心、以實踐為中心，倡導自主教育、快樂教育、成功教育和研究性學習等新穎活潑的主體性教育模式，以點燃學生的學習熱情，培養學生的學習興趣和習慣，提高學生的學習能力，使學生積極主動地、生動活潑地學習和發展。

六、個性化理念

豐富的個性發展是創造精神與創新能力的源泉，知識經濟時代是一個創新的時代，它需要大批具有豐富而鮮明個性的個性化人才來支撐，因此它催生出個性化教育理念?，F代教育強調尊重個性，正視個性差異，張揚個性，鼓勵個性發展，它允許學生發展的不同，主張針對不同的個性特點采用不同的教育方法和評估標準為每一個學生的個性充分發展創造條件。它把培養完善個性的理念滲透到教育教學的各個要素與環節之中，從而對學生的身心素質特別是人格素質產生深刻而持久的影響力。個性化理念在教育實踐中首先要求創設和營造個性化的教育環境和氛圍，搭筑個性化教育大平臺；其次在教育觀念上它提倡平等觀點、寬容精神與師生互動，承認并尊重學生的個性差異，為每一位學生個性的展示與發展提供平等機會和條件，鼓勵學習者各顯神通；再次在教育方法上，注意采取不同的教育措施施行個性化教育，注重因材施教，實現從共性化教育模式向個性化教育模式轉變，給個性的健康發展提供寬松的生長空間。

七、開放性理念

當今時代是一個空前開放的時代，科學技術的日新月異，信息的網絡化，經濟的全球化使世界日益成為一個更加緊密聯系的有機整體。傳統的封閉式教育格局被打破，取而代之的是一種全方位開放式的新型教育。它包括教育觀念、教育方式、教育過程的開放性，教育目標的開放性，教育資源的開放性，教育內容的開放性，教育評價的開放性等等。教育觀念的開放性即指民族教育要廣泛吸取世界一切優秀的教育思想、理論與方法為我所用；教育方式的開放性即教育要走國際化、產業化、社會化的道路；教育過程的開放性即教育要從學歷教育向終身教育拓寬，從課堂教育向實踐教育、信息網絡化教育延伸，從學校教育到社區教育、社會教育拓展；教育目標的開放性即指教育旨在不斷開啟人的心靈世界和創造潛能，不斷提升人的自我發展能力，不斷拓展人的生存和發展空間；教育資源的開放性指充分開發和利用一切傳統的、現代的、民族的、世界的、物質的、精神的、現實的、虛擬的等各種資源用于教育活動，以激活教育實踐；教育內容的開放性指教育要面向世界、面向未來、面向現代化設置教育教學環節和課程內容，使教材內容由封閉、僵化變得開放、生動和更具現實包容性與新穎性；教育評價的開放性指打破傳統的單一文本考試的教育評價模式，建立起多元化的更富有彈性的教育評價體系與機制。

八、多樣化理念

現代社會是一個日益多樣化的時代，隨著社會結構的高度分化，社會生活的日益復雜和多變，以及人們價值取向的多元化，教育也呈現出多樣化發展的態勢。這首先表現在教育需求多樣化，為適應經濟社會發展的要求，人才的規格、標準必然要求多樣化；其次表現在辦學主體多樣化，教育目標多樣化，管理體制多樣化；再次還表現在靈活多樣的教育形式、教育手段，衡量教育及人才質量的標準多樣化等等。這些都為教育教學過程的設計與管理提出了更高的要求與挑戰，它要求根據不同層次、不同類型、不同管理體制的教育機構與部門進行柔性設計與管理，它更推崇符合教育教學實踐的彈性教學與彈性管理模式，主張為教育事業的發展提供更加寬松的社會政策法規體系與輿論氛圍，以促進教育事業的繁榮與發展。

九、生態和諧理念

自然物的生長需要良好的自然生態環境，人才的健康成長同樣也需要寬松和諧的社會生態環境的滋潤?，F代教育主張把教育活動看作是一個有機的生態整體，這一整體既包括教育活動內部的教師、學生、課堂、實踐、教育內容與方法諸要素的親和、融洽與和諧統一，也包括教育活動與整個育人環境設施和文化氛圍的協同互動、和諧統一，把融洽、和諧的精神貫注于教育的每一個有機的要素和環節之中，最終形成統一的教育生態鏈整體，使人才健康成長所需的土壤、陽光、營養、水分、空氣等各種因素產生和諧共振，達到生態和諧地育人。所以，現代教育倡導“和諧教育”，追求整體有機的“生態性”教育環境建構，力求在整體上做到教學育人、管理育人、服務育人、環境育人，營造出人才成長的最佳生態區，促進人才的健康和諧發展。

十、系統性理念

隨著知識經濟的來臨，學習化社會的到來，終身教育成為現實。教育成為伴隨人的一生的最重要的活動之一。因而，教育不再僅僅是學校單方面的事情，也不僅是個人成長的事情，而且是社會進步與發展的大事，是整個國民素質普遍提高的事情，是關乎精神文明建設及兩個文明協調發展的全局性、戰略性大業，它是一項由諸多要素組成的復雜的社會系統工程，涉及到許多行業和部門，所以需要全社會普遍參與、共同努力才能搞好。所以，與傳統教育不同，轉型時期我國正在形成的是一種社會大教育體系，它需要在系統工程的理念指導下進行統一規劃、設計和一體化運作，以培養人們的學習能力，提升人們的生存和發展能力為目標，以實現社會系統內部各環節、各部門的協調運作、整體聯動為基礎，把健全教育社會化網絡作為構成教育環境的中心工作來抓，促進大教育系統工程的良性運行與有序發展，以滿足學習化社會對教育發展的迫切要求。

學?！叭L”

校風：文明、守紀、勤奮、創新

教風：勤奮、嚴謹、務實、反思

學風：勤學、多思、務實、求活

校 園 “ 三 風 ” 建 設 的 規 劃 與 要 求

掌握文明禮儀 融洽人際關系

公共禮儀

(一)與人交往，談吐方面的禮儀常規

使用好禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見。

（二）使用好體態語言

微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓。

學校禮儀

1、 課堂禮儀：遵守課堂紀律是學生最基本的禮貌。

2、 服飾儀表：穿著指穿衣褲，著鞋襪。其基本要求是：合體；適時；整潔；大方；講究場合。

3、 尊師禮儀：學生在校園內進出或上下樓梯與老師相遇時，應主動向老師行禮問好："老師好！""校長好！"。

4、 同學之間禮儀：同學之間的深厚友誼是生活中的一種團結友愛的力量。注意同學之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學關系的基本要求。同學問可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語稱呼同學。

5、 校內公共場所禮儀：應該自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛護學校公共財物、花草樹木，節約用水用電。

省級文明城市的定義是什么？

答：省級文明城市是指，在全面建設小康社會，加快推進中國特色社會主義現代化建設新的發展階段，堅持鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，經濟建設、政治建設、文化建設和社會建設全面發展，精神文明建設成績顯著，市民整體素質和文明程度較高的城市。全省文明城市是反映城市經濟社會發展水平、整體文明水準、社會和諧程度的綜合性榮譽稱號。

創建設計文明城市有神明意義？

答：全省文明城市是含金量很高的城市品牌，是十分重要的無形資產和戰略資源。創建全國文明城市是實現物質、政治、精神、生態四大文明協調發展的現實需要，是在更高層次、更高水平上推動城市發展，是貫徹落實科學發展觀的具體實踐，是構建和諧社會的重要載體和推動力，是一項順民意、得民心的利民工程、實事工程。

公民基本道德規范

愛國守法 明禮誠信 團結友善 勤儉自強 敬業奉獻

文明學生守則

十要 1、 要愛黨愛國，熱愛楓中；

2、 要言行文明，禮待他人；

3、 要講究衛生，美化環境；

4、 要尊老愛幼，扶危濟困；

5、 要家庭和睦，鄰里互助；

6、 要遵紀守法，禁黃禁毒；

7、 要移風易俗，崇尚科學；

8、 要團結開拓，樂于奉獻；

9、 要知情達理，誠實守信；

10、 要立足本職，爭創成績；

八不要

1、 不要污言穢語，刁蠻粗俗；

2、 不要隨地吐痰，亂丟雜物；

3、 不要亂停亂放，阻礙交通；

4、 不要亂擺亂放，影響校容；

5、 不要亂倒亂堆，污染環境；

6、 不要亂貼亂畫，私自張貼；

7、 不要穿越綠帶，毀壞花木；

8、 不要坑蒙迷信，敗壞風氣。

社會公德要遵守

謙虛恭敬，以禮待人；相互支持，助人為樂；

保護環境，人人有責；遵紀守法，禁黃禁毒；

上下車、不搶先，扶老幼、讓殘??；

公園里、勿攀折，惜花木、常游覽；

人行道車莫占，車行道人莫穿；

為了你和他人的安全，千萬不要酒后駕車；

愛清潔、講衛生，請不要亂倒垃圾、污水；

愛綠、護綠、保護生態環境，共創美好家園。

楓林市中學安全知識宣傳欄

學生安全知識歌

同學們，仔細聽，安全知識有本經。

走樓梯，要慢行，尊貴守則靠右行。

拐彎處，要留心，以防對方來得急。

遇車輛，莫攔阻，爬車攔車不安全。 坐上車，不睡覺，謹防扒手來做案。

照明電，多留意，一不小心會觸電。

電熱器，禁止用，私拉亂用惹大禍。

閃電亮，雷聲鳴，高墻大樹莫靠近。

莫吸煙，莫喝酒，吸煙喝酒傷身體。

吃瓜果，先洗凈，講究衛生不生病。

接熱水，要小心，壺倒瓶翻燙壞身。

打飯菜，要排隊，插隊擁擠不文明。

私下河，不安全，突然痙攣把命送。

同學們，莫玩火，星星之火可燎原。

離寢室，出教室，勤關窗戶和水電。

多余錢，帶在身，老師保管最放心。

同學們，常相處，文明禮貌見高尚。

住上鋪，莫大意，安全時刻要牢記。

遠毒品，莫沾邊，一旦染上毀終生。

陌生人，不輕信，跟隨外出更不行。

爬圍墻，太危險，輕則傷殘重喪命。

黃色片，不要看，看了黃片毀前程。

計算機，要熟練，網絡游戲會害人。

實習課，要認真，操作規程要搞清。

饑餓時，要進食，飯前便后勤洗手。

吃零食，壞習慣，浪費資金害自己。

遇火災，119，火警電話記心頭。

遇急病，120，急救電話要牢記。

與歹徒，110，報警電話要記清。

外來人，不認識，絕對不可太隨意。

工地上，不安全，未經批準不能去。

冬天冷，要保暖，多穿衣服不燒火。

倡保險，保平安，安全關系你我他。

安全歌，經常唱，安全知識記心間。

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