第15課《白楊禮贊》說課稿 統編版語文八年級上冊

2023年12月22日發(作者：專怎么組詞)

人教版語文八年級上冊《白楊禮贊》說課稿

一、說教材、學情

1、課文所處的地位和作用

《白楊禮贊》是人教版語文八年級上冊第四單元的第二篇文章。本單元旨在引導學生認識散文的多種類型及其特點，領會作品所表達的獨特的情感體驗和深刻的人生感悟。本單元的第一篇文章《背影》是敘事散文的典型，《散文兩篇》是典型的哲理散文，《昆明的雨》是寫景抒情散文，而《白楊禮贊》是一篇運用托物言志手法的典型佳作。《白楊禮贊》是茅盾先生1941年3月寫的一篇散文，運用象征手法和托物言志的手法歌頌了抗日戰爭中北方軍民團結抗戰，奮發向上的精神，進而歌頌中華民族質樸、堅強、力求上進的精神品質。散文是中考閱讀的重點，所以本單元文章的引領作用就顯得尤為重要。

2、學生情況分析及教學設想

八年級的學生，對散文并不陌生，早在七年級上冊就接觸過散文《春》《秋天的懷念》《濟南的冬天》《散步》《紫藤蘿瀑布》《一顆小桃樹》《愛蓮說》其中《一棵小桃樹》《愛蓮說》就是托物言志的散文。關于托物言志的手法學生已了解，但缺乏深入分析和運用。八年級的語文教學對于知識點要鞏固深化。本文的主旨情感理解并不難，只要了解背景就可以明白內容，把握情感。針對以上情況，教學本文，我想把本文當做一篇課文積累范文來教，讓學生通過一篇文章的學習掌握一類文章的閱讀積累方法。教材只是一個例子，我把此文的教學基點放在散文閱讀的引導上，把此文的落腳點放在托物言志散文構思方法的引領上。

二、說教學目標及重難點

語文課標指出：語文課程教學應整體考慮知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀的綜合。根據單元要求學習并了解不同類型的

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散文特點，培養審美情趣和本課的課后探究題型能力點要求。再結合八年級語文知識需總結深化拓展的特點，考慮到學生對散文學習及積累方法的需要。我為本課擬定以下教學目標及重難點。

知識能力目標

1、學習散文表達情感的技巧，探究本文語言表達的特點。

2、學會散文的審美、積累作文寫作范本。

3、掌握托物言志手法的文章構思規律。

情感目標

了解本文對北方軍民及其精神的贊美和崇敬之情，在此基礎上賦予其新時代精神。

教學重難點

1、學習本文充沛情感的表達方法，積累一種讀書思考的方法。

2、深入學習托物言志手法的特點及層次關系，學習一類散文的構思。

三、說教法、學法

教 法

1、現代教育理念認為，教學過程主要是啟發學生積極主動的學習過程。教給學生方法比教給學生知識更重要。教師要充分挖掘教材自身的因素，開發學生的智能，培養其自學能力。根據本課的學習目標和學情，我采用“啟發教學法”“引領點撥法”“課中講座小結法”，使學生在教師的指導下，在自我讀書的氛圍中主動獲取知識。

2、在教學中，我采用多媒體來豐富教學手段，擴大教學容量，及時總結提升，加深印象。促進學生對知識的理解和鞏固。

學 法

語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。教給學生讀書方法比教給知識更重要，依據教材特點和學情，我制定如下學習方法幫助學生提高能力。

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1、朗讀法

朗讀是語文學習的金鑰匙，尤其是散文更適合朗讀，本文的預習提示中也強調本文特別適合朗讀，所以在教學中根據課堂需要采取默讀、跳讀、精讀、誦讀等方法，讓學生走進文本，融進作者的情感當中。

2、質疑合作探究法

通過自主學習，培養學生的質疑精神，提出有價值的問題并解答，小組討論學習會促進學生對文本的理解和學習。

3、比較總結提升法。

通過一類文章的整合，對同一知識點進行比較分析

4、摘抄積累法。

四、說教學過程

根據學生的知識掌握程度及積累中遇到的問題，便于學生理解和接受本課的學習內容，教學過程具體設計如下：

（一）課前預習，助力課堂

布置任務：

1、呈現課文寫作背景，自讀課文，畫出白楊樹形象特點的詞語。

2、自學課后字詞，注意字音字形和詞義

3、根據單元說明、課前預習提示、課后研討訓練和以往散文學習的經驗自擬本課學習目標。

（設計意圖：課前預習，提高課堂效率）

（二）情景導入，激發興趣

多媒體顯示白楊樹圖片，入情入景，用自己的語言描述白楊形象。

導語：（壩上高原處處可見白楊的身姿，因為常見，似乎我們覺得它沒有特別之處，是茅盾的筆下白楊讓我們對這毫不起眼的白楊動了情，請拿起你多情的筆，描寫壩上白楊形象，寫下你對白楊的情愫）。

請學生用一句話表達

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（在課文的引導下，學生嘗試描繪白楊，表達情感，從口語表達中可以發現學生語言表達的優劣，簡單評析。學生們從多角度對楊樹進行歌頌，很快進入課文所表達的情感中，和作者的情感產生共鳴，為文章的學習奠定基礎）

（三）出示學習目標，檢查預習效果

預習作業當中的初擬學習目標，學生基本能夠抓住“情感”和“手法”兩點。本節課我們圍繞大家找到的兩點把目標進行升華，我們要通過本文的學習讓大家學習一種散文的讀書積累方法和托物言志手法的基本構思，多媒體出示教學目標。

（設計意圖：運用教材助學系統，培養和提高學生的自學能力）

（四）聽讀課文，請探究本文標點符號的特點

《語文新課標》關于標點符號的用法的解釋是：不僅把標點符號當作知識來認知，更要當做理解文本內容，體會作者感情表達的一種手段來掌握。所以讓學生從標點入手來理解作者的情感，體會本文的語言之妙。

問題一：本文標點符號使用的特點是什么？（豐富 ？！號居多）

問題二：請找出含有作者強烈情感的句子來，高聲朗讀，標出贊美白楊品質的詞語。

（五）精讀課文第5段，請提出幾個有思考價值的問題來，小組合作探討？

（學生提出的問題會涉及到白楊的外形和作者的情感，但是白楊的外形特點和其精神品質的統一這一點學生可能不能提及，教師要補充。這是托物言志散文的重要特點之一）

白楊外形：干、枝、葉、皮——筆直、向上、倔強挺立

白楊精神：力求上進、傲然聳立、偉岸、正直、樸質等

（設計意圖：通過質疑，培養學生的發現問題解決問題的能力，在學生原有認知的基礎上，教師深化引導，才能做到有的放矢）

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（六）瀏覽全文，體會文章章法之美

1、單句成段——過渡之美

2、段落長短——錯落之美

（七）頌讀單句成段的過渡句，品語言變化之美

1、白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！

2、那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。

3、這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！

4、白楊不是平凡的樹。（另加第7段開頭句）

（實在是不平凡的——然而實在是不平凡的——然而決不是平凡的——不是平凡的）體會語氣，理解情感。

（設計意圖：讓學生感悟相同意思的不同表達效果，體會直抒胸臆的技巧）

課中小講座總結：情融字里行間，讀文要積累美點

標點豐富多彩

章法搖曳多姿

用詞形象內涵

句子同中求變

扣題一唱三嘆

（設計意圖：對這個教學步驟中的學習內容進行理性的小結，體現教師的主導作用）

（八）托物言志散文的層次結構（多媒體顯示）

引出事物————描敘事物————托物寓意

問題：1、本文如何引出白楊樹？

2、如何描敘白楊、白楊寓意什么在前邊已有分析。關于寓意，同學們想想在當今白楊象征什么人？白楊精神象征著什么樣的當代精神呢？

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布置訓練作業，讀下面的六篇文章，運用本節課所學的閱讀方法和策略完成下表，在積累本上摘抄佳句。

課 文

愛蓮說

一棵小桃樹

白楊禮贊

秋魂（劉增山）

白楊（袁鷹）

荔枝蜜（王朔）

（設計意圖：學生在對本文情感的把握基礎上，在對語言表達有所感悟的基礎上，需要對文章的總體構思進行思考，我采用對比歸類法，讓學生在回顧舊知識的同時，把一類散文的構思方法加以掌握，為將來的閱讀和寫作提供經驗）

五、說課程的開發

初二的語文課程更加注重知識的深化和方法的引導，學生的讀書時間減少，考試的壓力逼近，學生的閱讀要得法，寫作向應試作文過渡，散文無論是閱讀還是寫作都是中考的重點，每篇文章的教學都要起到以一抵十的效果，本文作為單篇文章的學習不是重點，而是開啟閱讀積累教學的新起點，本文的每個小知識點都可細化，每個步驟都可有放有收，形成系統，課后可以安排運用托物言志手法的系列閱讀及寫作指導。對于散文情感就是文章的靈魂，圍繞情感可以有不同的謀篇布局，這都是我們語文教師要研究的問題。

如何引出事物

如何描敘事物

托物寓何意

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