師生沖突原因與策略

2023年12月31日發(fā)(作者：校園活動(dòng)策劃方案)

師生沖突原因與策略

連新中學(xué) 胡偉玉

一、師生沖突的起因

導(dǎo)致師生沖突的原因,既有教師方面的不足,也有學(xué)生自身的不足。其主要原因包括多個(gè)方面:

1.傳統(tǒng)課堂文化忽略了學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)課堂文化的不足主要表現(xiàn)在多方面：課堂文化的主體理應(yīng)是學(xué)生，然而在實(shí)際課堂中，學(xué)生沒(méi)有言論自由，不能發(fā)表自己的觀點(diǎn)。課堂常常處于一種松散的、局部斗爭(zhēng)的狀態(tài)，師生之間、生生之間都難以進(jìn)行交流、溝通與合作，毋庸置疑，師生文化的融合境界更難以企及。

2.教育活動(dòng)中師生間的空間距離,由于師生社會(huì)背景、角色、性別、年齡、外表等差異而產(chǎn)生的社會(huì)距離,這樣教師與學(xué)生更易發(fā)生沖突。

3.當(dāng)師生不能正確地處理由于任務(wù)及過(guò)程所帶來(lái)的沖突時(shí)，師生間就很容易發(fā)生具有破壞性的人際沖突。這樣的沖突不但不能加深師生間的關(guān)系、加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)，反而會(huì)影響師生間的和諧與班級(jí)的穩(wěn)定。

4.當(dāng)代的家庭，多是獨(dú)生子女，受家庭的嬌慣與溺愛(ài)，學(xué)生們的“個(gè)人中心主義”色彩濃厚，個(gè)性強(qiáng)，不服輸，遇事獨(dú)斷獨(dú)行，不愿意接受批評(píng)與建議。同時(shí)，單親家庭、組合家庭數(shù)量的增加，致使部分學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻、易沖動(dòng)，甚至有暴力傾向，逆反心理較重。但很多時(shí)候，學(xué)生做某個(gè)與常規(guī)要求相悖的行為，只是為了引起教師

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對(duì)自己的關(guān)注，從教師生氣的結(jié)果中去獲得滿足感與成就感。

二、沖突事例

我沒(méi)做班主任，有時(shí)在課堂或看班時(shí)，會(huì)遇到一些比較大的突發(fā)事件，我就會(huì)向班主任匯報(bào)，有時(shí)一些學(xué)生覺(jué)得我跟班主任說(shuō)了，就討厭我這個(gè)老師，有時(shí)一進(jìn)課室就會(huì)說(shuō)些話，說(shuō)我怎么。我有時(shí)就當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，第二次他就不說(shuō)了。這樣是沖突少了點(diǎn)。學(xué)生不是很記仇的。

當(dāng)然每個(gè)班都有一些比較不愛(ài)學(xué)習(xí)搗蛋的學(xué)生，上課擾亂課堂。幾次我有在上課時(shí)大聲說(shuō)他們，他們就越反調(diào)，后來(lái)我就改變了，講下道理。他們也沒(méi)那么和自己對(duì)著做了。而且我反而會(huì)適當(dāng)表?yè)P(yáng)下他們一些特點(diǎn)，這樣他們就更聽(tīng)話，更有禮貌了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我，就在樓上叫我。

三、師生沖突策略：

1.強(qiáng)化情感互動(dòng)。加強(qiáng)與學(xué)生的交流，決不放棄任何一個(gè)與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，也不放棄任何一個(gè)與學(xué)生家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)。了解學(xué)生的發(fā)展要求，謀求與學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感上的認(rèn)同，能有效地避免師生矛盾沖突。

2.預(yù)防為先。對(duì)那些有“斗爭(zhēng)”苗頭的學(xué)生把工作做到前頭，提前預(yù)警，有些學(xué)生后來(lái)在不聽(tīng)，他就比較理虧了，就不會(huì)發(fā)生什么大的沖突。

3.提高自己的權(quán)威：教師的權(quán)威制度性因素和個(gè)人因素。制度性因素賦予教師外在的法定地位,地位決定角色,角色代表權(quán)威。所以,教師權(quán)威其實(shí)是一種角色權(quán)威,是一個(gè)人在扮演教師角色時(shí)才存在

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的。個(gè)人因素則是通過(guò)個(gè)人努力來(lái)獲得,包括教師的專業(yè)學(xué)識(shí)、人格魅力等。當(dāng)一個(gè)教師過(guò)多地利用外在權(quán)力而不去提高自身的個(gè)人素質(zhì)和吸引力時(shí),他很難贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真正的歡迎和佩服,容易與學(xué)生發(fā)生沖突。因此,教師要克服自己的“權(quán)威”心理,同時(shí)應(yīng)努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,拓展自己的知識(shí)面,加強(qiáng)個(gè)人的品德修養(yǎng),樹(shù)立自身威望。.

4.盡心盡職，做好工作。這樣學(xué)生才覺(jué)得你這個(gè)老師，是有水平的，從心里佩服你，敬仰你。

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