千米的認識教學設計

2024年1月4日發(作者：三八節日)

千米的認識教學設計

一、學情與教材分析

“千米”是一個常用的長度計量單位，在學生的生活中經常會聽到、看到有關千米的使用信息，建構效果的好與壞，將直接影響到學生空間觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位，離學生“可視性”的體悟和感受經驗比較遠，對學生來說比較抽象，學習過程中千米概念的建立比較困難，是學習的難點。

在此之前，學生已經認識了長度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學、乘車旅游、參加運動會等生活經驗，這就使得本節課很容易和學生的生活經驗結合起來。考慮到錦江小學校園及學生的特殊情況，在幫助學生建立1千米實際長度概念時選用學生熟悉的學校周圍的一些環境，這樣既能有效化解難點，又能讓學生體會到生活中處處有數學。

二、教學目標

1.認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2.會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

3.進一步培養學生的估測意識和實踐能力。

教學重、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度

三、教學過程：

（一）復習導入

師：到目前為止，你知道的長度單位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）

（二）學習新知

1.認識1千米。

師：如果我們要量從大慶到哈爾濱的距離，用毫米、厘米、分米、米這4個長度單位合不合適？

師：你感覺1千米應該有多長？

2.感受1千米。

師：1000個1米有多長？你來猜測一下。（400米一圈的操場，走兩圈半就是1千米）

師：請每個人都在心里默默地想象一下1千米有多長，說給你小組的同學聽一聽。

師：1千米究竟是不是你想象的那么長，你想不想親自到室外去驗證一下？我們一會兒到外面去驗證一下1千米是不是你想象的那樣長。

去室外體驗需要注意哪些問題：

（1）步要勻，路線要直。

（2）數步數時可以用手指幫助計數。

（3）靠路邊行走，注意安全。

（4）完成學習匯報單

你們走了多少步？你們感覺走的累不累呀？用多長時間呢？你覺得1千米怎么樣？今后，我們就可以用這種方法來估測一下，從一點到另一點你走的路大約有多長

回到教室里，說一說走完1千米的感受。

3.估算1千米。

從我們學校門口出發到哪里大約是1千米。

4.單位間的換算

（三）鞏固練習

（四）總結階段

通過這節課的學習，你有什么收獲？

寫一篇數學日記———《感受1千米》。

可以從以下幾個方面來寫：

1. 你眼中的1千米有多長。

2. 走完1千米的路你有何感受。

3. 你所熟悉的哪段路的長度大約是1千米。