北師大版五年級數學下學期教案

2024年1月4日發(作者：讀三體有感)

北師大版五年級數學下學期教案

北師大版五年級數學下學期教案

北師大版五年級數學下學期教案1 設計說明

自主探究、合作交流是學生學習的重要方式，也是《數學課程標準》所提倡的。本節課所學習的“用坐標圖確定物體的位置”是對學生已有經歷的提升，是將用生活經歷描繪位置上升到用數學方法描繪位置，旨在開展數學考慮，培養學生的空間觀念，為后續學習奠定根底。結合教學目的及學情實際，本節課的教學設計如下：

1．創設問題情境，激發學生的學習興趣。

教學情境的創設，能激活學生已有的描繪物體位置的經歷，激發了學生的學習興趣，使學生帶著問題主動地投入到新課學習中。

2．引導探究，總結方法，培養學生的學習才能。

引導學生在自主探究、小組合作、討論交流中進展理解、發現、歸納、總結，使學生掌握知識的同時，實現開展學生思維，培養學生學習才能的目的。

課前準備

老師準備 PPT課件

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教學過程

提出問題，創設情境

師：上節課老師帶著同學們去動物園轉了一圈，大家都準確地找到了各個場館的位置。請說說你們是怎樣找到的。

生：我們首先要確定好要參觀的場館，然后利用場館分布圖以如今的位置為觀測點，確定方向(或角度)，再根據間隔

就能準確找到要去的場館了。

師：答復得真好。樂樂去大鳴山玩耍時迷失了方向，他想找到大本營的位置，你能幫他找到大本營嗎？

設計意圖：通過回憶確定位置的相關知識，有利于喚起學生已有的知識經歷，為新課作鋪墊。

自主探究，合作交流

1．出示大鳴山風景區的平面圖。

(1)認真觀察平面圖，找一找，標出樂樂如今的位置(大鳴山)。(學生獨立完成，集體訂正)

(2)考慮問題：要救出樂樂需要知道哪些條件？

(小組討論后匯報結果)

生1：需要知道搜救原點是大鳴山，還要知道大本營在大鳴山的什么方向上。

生2：我認為不僅要知道大鳴山在大本營的什么方向上，還要知道大鳴山和大本營之間的間隔 。

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師：你們同意哪一種說法呢？

生：我認為第二種說法能更準確地找到樂樂的位置。

(3)想一想，畫一畫，大本營在大鳴山的`什么方向上，并測量出間隔 。

(學生獨立考慮、解決問題，然后各小組進展討論與交流)

生展示成果，師小結：大本營在大鳴山北偏東45°方向，間隔 大鳴山大約560米。

設計意圖：學生通過自主探究、合作交流得出了確定兩地詳細位置的方法和步驟。

2．下列圖是數學迷畫的，你能看懂嗎？說一說大本營的位置。

師：觀察數學迷畫的圖，說一說與自己所畫的有什么異同？說一說大本營的位置。

(小組交流、討論異同點，并說出大本營的詳細位置)

設計意圖：在此環節中，讓學生通過看一看、議一議等活動，讓學生體會確定物體位置方法的多樣性、數學與生活的嚴密聯絡。

穩固練習

1．學生獨立考慮、自主完成教材68頁1題，然后小組交流。

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2．完成教材68頁2題。(進一步穩固確定位置的方法及描繪簡單道路圖的方法。結合詳細情境，用自己的語言表達如何確定物體的位置)

3．完成教材68頁3題。

課堂小結

師：這節課我們學到了什么？以后我們出去玩耍時要注意什么事項？

板書設計

確定位置(二)

畫坐標圖的步驟：

(1)確定觀測點；

(2)從觀測點引出橫坐標和縱坐標，并把觀測點和被觀測點連起來；

(3)標出連線與橫坐標或縱坐標的夾角；

(4)標出連線的長度。

北師大版五年級數學下學期教案2 教學目的：

1、初步理解方程的意義，會判斷一個式子是否是方程。

2、會按要求用方程表示出數量關系。

3、培養學生觀察、比擬、分析概括的才能。

教學重難點：

會用方程的意義去判斷一個式子是否是方程。

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教具準備：

天平、空水杯、水(可根據實際變換為其它實物)

教學過程：

一、導入新課：今天我們上課要用到一種重要的稱量工具，它是什么呢?對，它是天平。同學們對天平有哪些理解呢?天平由天平稱與砝碼組成，當放在兩端托盤的物體的質量相等時，天平就會平衡，根據這個原理，從而稱出物體的質量。

二、新知學習

1、實物演示，引出方程。

操作天平：第一步，稱出一只空杯子重100克，板書：1只空杯子=100克;

第二步，往往空杯子里倒入約150毫升水(可在水中滴幾滴紅墨水)，問：發現了什么?天平出現了傾斜，因為杯子和水的質量加起來比100克重，如今還需要增加砝碼的質量。

第三步，增加100克砝碼，發現了什么?杯子和水比200克重。如今，水有多重，知道嗎?假如將水設為x克，那么用一個式子該怎么表示杯子和水比200克重這個關系呢?100+x>200。

第四步，再增加100克砝碼，天平往砝碼這邊傾斜。問：哪邊重些?怎樣用式子表示?讓學生得出：100+x北師大版五年級數學下學期教案3 教學目的：

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1、穩固小數除法的計算方法，循環小數的概念。

2、進一步培養學生歸納總結，主動建構知識的才能。

3、培養學生解決實際問題的才能及應用意識。

4、培養學生自我總結，反思，自主學習的習慣。

教學過程：

一、主動回憶，再現知識。

1、本單元我們學習了哪些知識?在組內先說說整理后再在全班匯報，互相補充。

2、小數除法有哪些類型?學生舉例說說，你在解題中哪些地方容易出錯，哪些地方需要提醒大家?

師根據本班情況，選擇前面學習中易錯題穩固。

3、什么是循環小數?請舉例說明?如何將它保存一位、兩位、三位小數?

4、我們還理解了一些需要用小數除法解決的實際問題，你會解決下面的問題嗎?P36

①學生獨立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報。

②試著提出數學問題，并解決問題。

二、自主選擇，重點練習。

1、根據自己的實際，從課本P371-5中選擇對自己有針對性的題目進展練習。(學生自主選擇，組內討論交流)。

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2、討論分析，解答第6題

A、學生獨立解答，交流

B、假如大局部學生有困難，可將此題分層提問解答。

先出示“商就是24.6，求除數?”

再和原題比數，讓不同層次的學生有所得。

三、總結

注：老師留心學困生掌握情況，及時解決，可根據本班情況，配針對性的練習進一步訓練。

北師大版五年級數學下學期教案4 教學目的：

1、學生進一步穩固對循環小數概念的理解。

2、能比擬兩個(含)循環小數的大小。

學具準備：

計算器

教學過程：

一、主動回憶，知識再現。上節課我們學習了什么知識?

二、單項訓練，夯實根底。

1、進一步理解循環小數的概念。

完成P30.1

全班練，指名板演，哪些題的商是循環小數，如何判斷的?

2、進一步掌握循環小數的寫法，完成P30.2。

你如何表示商?(自己選擇表示方法)，全班交流校對。

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3、求循環小數的近似值。完成P30.3。先請學生說說取近似值的方法，再讓學生獨立完成。

三、深化練習。完成P30.6先觀察這些小數的特點，再試一試.

請學生說出判斷大小的過程，老師適時評價。

1、想到把這些簡便記法的循環小數復原。

2、 2、1.23O1.233，只復原到第三位小數。

師小結：需要先觀察，再比擬，比擬方法與以前比擬小數的大小方法一樣。

四、獨立練習：P304、5

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