初中《美術》七年級上冊《手繪線條圖像——會說話的圖畫》教學設計

2024年2月8日發(作者：朝代年表)

《手繪線條圖像——會說話的圖畫》教學設計

【教材內容】

七年級美術 上冊 手繪線條圖像——會說話的圖畫(2012人美版)

【教學目標】

（一）認識什么是手繪線條圖像，了解手繪線條圖像表達在社會生活各個領應用的意義和功能，初步了解手繪線條圖像常用的表達方法，初步嘗試用手繪線條進行交流，傳達信息。

（二）搜集手繪線條圖例，學會分析其功能意義與表達的特點。在動手實踐的過程中，學習觀察與表達的方法。

（三）通過欣賞社會生活實際中用手繪線條表達的圖例，更好地體會美術與其他學科、與生活之間的聯系，從而認識學習本課的意義，激發學生熱愛生活和用美術知識為生活服務的愿望。逐步提高學生抓住事物的關鍵進行大膽表達的能力。

【教學重點】

對手繪線條圖像表達的意義和功能的理解。

【教學難點】

用手繪線條圖像傳達信息，進行交流。

【設計理念】

教師加強直觀圖例演示，通過創設情境、游戲競賽等多樣的練習形式，有助于學生迅速、果斷、自在的表達，使學生充分體驗用手繪線條圖像表達的樂趣。

【課前準備】

PPT 拍攝學生模擬短片

【教學方法】探究學習法

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、導入新課

1、師：同學們，你們還記得那個丁老頭的童謠嗎？讓我們一起拿起筆跟著老師邊說邊畫。

（教師口述童謠并在黑板上繪制，學生自行繪畫）

2、師：這樣的簡單的線條畫一直伴隨著我們的成長，比如小時候畫的簡筆畫，像簡筆畫那樣用線條來描繪事物，就叫做手繪線條圖像。這節課我們就來學習怎么樣能讓它會說話。導入課題《手繪線條圖像—會說話的圖畫》

（教師通過童謠和簡筆畫讓學生勾起童年的回憶并快速進入手繪的氛圍中，啟發學生帶著問題進一步思考和學習）

二、講授新課：

（一）游戲練兵 大膽嘗試

1、師：手繪線條圖像可是一門古老的藝術，在文字還沒有產生之前，古人就用這種方式去記錄事情。

（播放課件，賀蘭山巖畫《母子鹿》）

2、師：要想像古人那樣記錄事物，就要具備準確描繪物象的能力。

（進入游戲）

各組用手繪線條方式描繪屏幕上隨機出現的生活物品，并以最快的速度猜對的數量多者為勝。

提問：獲勝的法寶是什么？

抓住物體的特點（學生回答）

師總：手繪線條圖像不強求對物象的完全寫實，要抓住主要特征，貴在大膽自信。（展示學生作品）

（以競賽形式展開游戲，消除學生對手繪的恐懼感并樹立自信心，讓學生在實踐中自然而然的總結出準確描繪物象的關鍵點）

（二）圖形聯想 掌握技巧

3、師：手繪線條除了能準確記錄描繪事物之外，還具備敘事的作用，就像剛才畫的單一靜止的物體只要稍作添加就可以表示一個動態或一個完整的過程。

（圖形聯想練習

圓形---籃球---掉落---彈起---滾動

圓柱體---杯子---一杯熱水---杯子倒了水灑了

分析以上兩圖，找出規律

（學生回答略）

師總：抓住關鍵環節

提出問題：蠶生長的過程

（學生口述描繪此過程的關鍵點略）

（通過教師示范，讓學生從生活中常見的場景入手練習，初步掌握手繪線條描繪起到的敘事作用，引導學生在實踐中總結規律）

（三）深入生活 舉一反三

4、分析課本中玉米生長過程圖和消防戰斗力量布置圖，總結這些手繪線條圖像可以解決用語言無法表達清楚的問題，起到直觀的說明、交流的作用。

師：昨天我們的同學就遇見這樣一件事，誰能幫他解決一下？

播放學生短片

（學生回答畫路線圖，學生在黑板上嘗試）

（創設問題情境，讓學生在生活中實際問題的解決中自然的完成練習）

師：由于手繪線條不受時間地點材料的限制，在生活中應用十分廣泛，你還能舉出生活中其他的例子嗎？

（學生回答略，老師補充）

播放課件（飛機模型安裝圖、NBA戰術圖、漫畫形象）

提出問題：請你找到共同點？

（學生回答略）

師總：在原有具體物象的基礎上，用一些線條、箭頭、排列、循環等表示物體之間的聯系或者事件的過程，這些線條等標示就叫做指示性線條，他們才是讓圖像會說話的關鍵。

（引導學生從課本上生硬的知識點回歸到生活，通過舉出生活中類似問題的例子，來掌握手繪線條交流、說明的作用，并在實踐中總結出圖像會說話的關鍵點）

5、總結方法：

抓住物體的關鍵特征

抓住過程中的關鍵環節

加入指示性線條

三、作業 評價

用手繪線條圖像的方式完成題目：

我來當大廚

要求：敘述清晰完

點評

五、課堂小結：

今天我們學到了幾種手繪線條圖像的表達方法，通過學習我們發現美術原來無處不在，一支筆和一張紙就可以隨時表達我們的思想，只要你有好想法，線條也能會說話，希望大家課后也能堅持練習。

六、板書設計：

手繪線條圖像---會說話的圖畫

記錄 特點

敘事 環節

說明交流 指示性線條