一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-漢語(yǔ)拼音5 gkh 部編版

2024年2月9日發(fā)(作者：斑蝶科)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元語(yǔ)文《ｇｋｈ》

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題 ｇｋｈ

《ｇｋｈ》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元漢語(yǔ)拼音中的第5課。本課包括以下五部分的內(nèi)容：

第一部分是三個(gè)聲母ｇ、k、h，配有一幅夏天公園湖邊的情景圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形 狀提示ｇ的形。湖中有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和教

材

分

析

水草構(gòu)成的形狀提示ｋ的形。岸邊的長(zhǎng)椅上，坐著一個(gè)正在喝水的小女孩，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ和韻母組成的兩拼音節(jié)及初次出現(xiàn)的三拼音節(jié)。

第三部分是“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，其中“畫、打”是本課要認(rèn)的生字。

第四部分是兒歌《說(shuō)話》，其中ｈｕà、ｈｕā、ｇē、ｇū、ｇā、ｇｕā本課新學(xué)的音節(jié)。

第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“畫、打”，要求書寫的字母ｇ、ｋ、ｈ的筆順以及在四線三格中的位置。

學(xué)

情

分

析

一年級(jí)的小學(xué)生天真活潑，直觀形象思維能力較強(qiáng)，容易被新穎的刺激物所吸引，但注意力保持時(shí)間有限。對(duì)于拼音教學(xué)來(lái)說(shuō)，就要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，變枯燥的拼音符號(hào)學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之旅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中形成良好的說(shuō)話和聽講習(xí)慣。

教

學(xué)

目

標(biāo)

拼音節(jié)的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生2.正確拼讀ｇ、ｋ、ｈ和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三1.正確認(rèn)讀聲母ｇ、ｋ、ｈ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

字。

4.正確朗讀兒歌《說(shuō)話》，了解各種聲響。

5.培養(yǎng)良好的聽說(shuō)讀寫習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

教

法

學(xué)

法

本課的教學(xué)，以學(xué)生為本，采用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌等結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。通過(guò)一些小游戲讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂，趣味學(xué)習(xí)。在學(xué)法方面，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

教

具

準(zhǔn)

備

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教

學(xué)

步

驟

一、

復(fù)

習(xí)

所

用

時(shí)

間

(一)課前熱身操： 1.做熱身此環(huán)節(jié)通過(guò)課前熱身操、和字母寶寶打

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

字母卡片、音節(jié)卡片、磁性四線格、圖片、PPT及相關(guān)的游戲道具等。

ｇ、ｋ、ｈ和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的正確拼讀、帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

b和d真淘氣，肚皮對(duì)肚皮， 操。

2.和字母 左手b,右手d，我們要牢記！

（二）復(fù)習(xí)舊知 寶寶打招呼。 招呼以及開火

舊

知

，

溫

故

知

新

4 過(guò)渡：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)3.火車認(rèn)車認(rèn)讀帶聲調(diào)的6個(gè)單韻母的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。

分 去拼音王國(guó)郊游好嗎？讓我們一起讀帶聲調(diào)的六鐘 來(lái)打開城堡的大門，出發(fā)吧！（配個(gè)單韻母。

上音樂，學(xué)生自由做動(dòng)作。）

1.瞧，咱們的好朋友來(lái)了，他們正排著整齊的隊(duì)伍歡迎我們的到來(lái)呢！和他們打個(gè)招呼吧!（PPT出示a o e i u ü b p m f d t n l）

2.生齊讀后教師指導(dǎo)：這些拼音

寶寶屬于哪個(gè)家族？（韻母和聲母家族）韻母家族的拼音寶寶讀音應(yīng)該長(zhǎng)而響亮。聲母家族的拼音寶寶應(yīng)該讀得又輕又短。老師讓他們重新排排隊(duì)，這下順序亂了，大家再和他們打個(gè)招呼吧!

3.（出示帶聲調(diào)的單韻母卡片，出示帶調(diào)韻母a o e i u ü）咦，韻母家族的拼音寶寶戴上了四聲帽子，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？咱們開火車讀一讀好嗎？

二、

創(chuàng)

設(shè)

情

境

，

5

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 1. 學(xué)生觀1.通過(guò)情過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好！(出察課本表音、表境圖營(yíng)造學(xué)習(xí)示課本表音、表形情境圖貼黑板上)形情境圖練習(xí)看，春天來(lái)了，拼音王國(guó)里的景色說(shuō)話并找出聲美極了。

1.說(shuō)一說(shuō)，你從圖上看到了聲母ｇkh的氛圍，這樣能激發(fā)母ｇ、ｋ、ｈ。 學(xué)生的積極情2. 書空課緒和濃厚興趣，分

鐘 什么？（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話完整：題并讀一讀。 讓學(xué)生在一種早上，小女孩來(lái)到公園玩。清清的 積極主動(dòng)的狀

引

入

新

課

河水中，小蝌蚪擺著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在水草間快活地游來(lái)游去。小女孩玩累了坐在湖邊的椅子上喝水。一只白鴿嘴含橄欖枝做的花環(huán)，從她的頭頂飛過(guò)快樂地飛翔。拼音王國(guó)里的公園景色真美呀！）

2.這么美的地方，你們想去嗎？這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細(xì)找一找，圖中有哪些聲母寶寶？

（二）揭題并板書課題

同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)里的這三位新朋友ｇ、ｋ、ｈ。伸出你們小小手跟老師一起來(lái)寫寫課題吧！寫完后咱們就一起來(lái)讀一讀，好嗎？

態(tài)下學(xué)習(xí)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)有趣的童話世界。變枯燥的拼音教學(xué)為生動(dòng)的童話世界游。

2.運(yùn)用句式訓(xùn)練“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，個(gè)性得到了張揚(yáng)。

三、

圖

文

結(jié)

合

,

（一）學(xué)習(xí)聲母ｇ 1. 觀察鴿1.利用課文的情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫后編順口1.師出示鴿子的圖片，教師指子圖片并讀詞 導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧！你們的朗讀聲吸語(yǔ)：鴿子

引來(lái)了一只小白鴿，誰(shuí)來(lái)跟鴿子打25 個(gè)招呼？

分

鐘

2. 開火車、小組讀聲母溜記聲母，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察2.教師指名示范讀詞語(yǔ)：鴿子。 ｇ。

3.教學(xué)ｇ的發(fā)音 3. 編順口能力和說(shuō)話能

老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的溜，識(shí)記ｇ的音力。

“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是和形。

學(xué)

習(xí)

新

知

ｇ。 4. 觀察蝌

2.讓學(xué)生教師示范讀，指導(dǎo)學(xué)生跟讀。 蚪圖片并讀詞4.教師指名讀聲母ｇ，學(xué)生開語(yǔ)：蝌蚪

火車讀聲母ｇ，小組讀聲母ｇ。 5. 用事先5.我們會(huì)讀聲母ｇ了，再看看準(zhǔn)備好的紙條，它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎放在嘴前，發(fā)樣記住ｇ的？如果能把你的發(fā)現(xiàn)編ｇ、k的音。感成順口溜就更好了。

預(yù)設(shè)：9字帶鉤ｇｇｇ。

像個(gè)花環(huán)ｇｇｇ。

鴿子鴿子ｇｇｇ。

倒寫6字ｇｇｇ。

（二）學(xué)習(xí)聲母k

受氣流的強(qiáng)弱。 編順口溜，通過(guò)6. 開火車自己動(dòng)腦、討論讀聲母k，同桌編出來(lái)的兒歌，互讀聲母k。 不僅便于學(xué)生7. 兩組比在腦海里牢固賽練習(xí)ｇ、k對(duì)建立字母音和形的聯(lián)系，而且過(guò)渡：我們班的小朋友真了不比讀。

起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友8. 編順口會(huì)產(chǎn)生成就感、多了快樂多，我們?cè)賮?lái)交個(gè)新朋友。 溜識(shí)記k的音自豪感等多種1.出示蝌蚪圖片，問：它的名和形

字叫什么？

體驗(yàn)，品嘗到成9. 觀察一功的喜悅，樹立2.教師指名示范讀詞語(yǔ)：蝌蚪。 個(gè)小朋友坐在學(xué)好拼音的信3.教學(xué)k的發(fā)音 椅子上喝水圖心。讓學(xué)生的學(xué)如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得片后跟讀聲母習(xí)興趣始終濃輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是k。跟老師讀h。

一讀。 10.開火車濃的

4.教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音。 讀聲母h

(指導(dǎo)學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條，放11.編順口在嘴前，發(fā)ｇ、k的音。)感受氣流溜識(shí)記h

的強(qiáng)弱。讀ｇ時(shí)氣流弱一些，讀k時(shí)要送氣，氣流強(qiáng)一些。

12.集體讀，小組比賽讀5.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀聲母k，同聲母h。

桌互讀聲母k。 13.觀察ｇ、

6.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)ｇ、k對(duì)比讀。ｋ、ｈ寫法并匯兩組比賽。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

7.指導(dǎo)學(xué)生編順口溜：一挺機(jī)槍k k k,水草蝌蚪k k k等

（三）學(xué)習(xí)聲母h

操

15.描紅、報(bào)交流。

14.做拍手

3.讀和寫是低年級(jí)學(xué)生要掌過(guò)渡：（出示一個(gè)小女孩坐在臨摹

椅子上喝水圖片）讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)16.制作字最后一位新朋友h，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，母卡片

告訴我們圖上的小女孩在做什么？

1.教師指名讀聲母h，學(xué)生跟讀聲母h，學(xué)生開火車讀聲母h。

2.啟發(fā)學(xué)生編順口溜：怎樣識(shí)記聲母h的音和形？

3.教師指導(dǎo)學(xué)生集體讀，小組比賽讀。

4.指導(dǎo)生跟讀兒歌，邊讀邊跟教師做動(dòng)作。

點(diǎn)擊課件（伴音樂）,卡通人物ｇ k h 說(shuō)話：“小朋友們學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們一首兒歌。”

一個(gè)9字ｇｇｇ ,圓圓臉蛋彎尾巴。

一挺機(jī)槍k k k，一條水草兩蝌蚪。

一把椅子h h h ,高高椅背彎彎坐。

（四）指導(dǎo)書寫

過(guò)渡：小朋友們這么快就與

三個(gè)新的聲母寶寶交上朋友了。現(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。他們的家在哪？（出示磁性四線三格）同學(xué)們看，四線三格就像一個(gè)三層樓的房子，拼音寶寶們都喜歡住在中間。但是你們看，有的有頭，像k h，有的有尾巴像ｇ，所以啊，我們說(shuō)有頭向上伸，有尾向下拖。但是，他們可不喜歡頭碰到三樓的天花板，也不喜歡尾巴拖到一樓的地板，記住這幾點(diǎn)相信小朋友們都能寫的很好。

1.請(qǐng)大家把書打開至29頁(yè)，仔細(xì)看看

ｇ、ｋ、ｈ有幾筆，第一筆寫什么？第二筆寫什么？寫在哪一格？

3. 指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流觀察所得

4. 師范寫并提醒：住上格的不頂線，住下格的不踩邊，中格寫滿頂兩邊。

5. 指導(dǎo)學(xué)生做拍手操：

我們馬上要拿起筆寫字了，寫字前和往常一樣，先來(lái)做一下拍手操，活動(dòng)活動(dòng)小手吧！

拍手操環(huán)節(jié)：

小手小手拍一拍，我的小手舉起來(lái)。

小手小手拍一拍，我的小手握握的最基本的知識(shí)要點(diǎn)，本環(huán)節(jié)主要實(shí)現(xiàn)的是學(xué)會(huì)書寫的目標(biāo)，前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了四線格，并掌握了基本的書寫規(guī)則，因而這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)就建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生合作觀察書本中字母的筆畫筆順，然后老師在黑板上范寫，學(xué)生觀察ｇkh的書寫位置，接著便讓學(xué)生自由描紅、書寫，制作字母卡，突顯了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作互助。

4.將拍手操引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)

起來(lái)。

拍拍手、拍拍肩，我們來(lái)把字寫好。

6.師指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨摹。提醒書寫注意的三個(gè)一：一尺一寸一拳。

7.巡視指導(dǎo)制作字母卡片，配樂《高山流水》古箏曲。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出我發(fā)的小卡片，我們一起來(lái)寫一寫。每個(gè)人在你的字母卡片上寫一個(gè)自己喜歡的字母。看誰(shuí)寫的最規(guī)范，最標(biāo)準(zhǔn)。

8.學(xué)生作品展示，個(gè)別獎(jiǎng)勵(lì)

的樂園，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)。

5.展示作品旨在抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮。

四、

復(fù)

習(xí)

鞏

固

，

總

結(jié)課堂

6

（一）復(fù)習(xí)鞏固

過(guò)渡：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是書寫小明星，倍兒棒！接下來(lái)咱們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲放松放松。

1.“考一考”游戲。每人拿著卡片，離開座位，去考考其他同學(xué)，

玩游戲

將游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，往往達(dá)不到目的，而采用游戲的形式，可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的分 同時(shí)也要接受其他同學(xué)的挑戰(zhàn)。

鐘 2.“一對(duì)一”游戲。

老師讀什么聲母，學(xué)生就找出什么聲母。

（二）課堂小結(jié)

同學(xué)們今天又認(rèn)識(shí)了ｇ k h 三位新朋友，我們不僅知道了他們的讀音和書寫，還能用他們學(xué)習(xí)音節(jié)，

真能干，讓我們一起為自己鼓鼓掌吧。下節(jié)課我們?cè)俸退麄円黄鹜妫黄鹄^續(xù)學(xué)習(xí)和ｇk h相拼的音節(jié)，請(qǐng)回去預(yù)習(xí)一下。同學(xué)們?cè)僖姡?

一、

復(fù)

習(xí)

導(dǎo)

入

，

激

趣

引

思

二、

拼讀音節(jié)

，

學(xué)習(xí)兒歌

30分

節(jié)

過(guò)渡：聲母和韻母合到一起就5

分

鐘

（ 一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣引思

1.用“單韻母口形操”的形式復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、ü六個(gè)單韻母。

嘴巴張大 aaa,嘴巴圓圓000，

嘴巴扁扁eee,牙齒對(duì)齊iii,

嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü。

2. 用“老朋友見面”的形式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w、ｇ、 k 、h 。

（一）學(xué)習(xí) ｇ k h 的兩拼音1. 同桌練習(xí)拼讀

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)積極性。

此環(huán)節(jié)一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)。

1.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，2. 扮演聲以游戲的方式形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！母和單韻母，玩展開活動(dòng)，既可我們可以利用音節(jié)認(rèn)字，還可以借碰碰車游戲。 以激發(fā)學(xué)生的助漢語(yǔ)拼音讀書讀報(bào)呢！我們現(xiàn)在3. 開火車拼讀興趣，又可以提高學(xué)生的鐘 就來(lái)拼一拼吧！(多媒 ｇ體課件出讀音節(jié)。

示：ｇ和ɑ、 ｇ和e、 ｇ和u的拼讀，還有它們的四聲）

1.同桌練習(xí)拼讀。

2.教師指導(dǎo)游戲

4. .做“找拼讀能力，使學(xué)朋友”的游戲 生愛學(xué)拼音。讓5. 認(rèn)讀音學(xué)生在學(xué)中玩，節(jié)ｇā、ｇǔ、h玩中學(xué)，寓教于請(qǐng)出同學(xué)扮演聲母和單韻母，é、kè、kù、hú。 樂。

玩碰碰車游戲。請(qǐng)同學(xué)們讀出碰到一起的音節(jié)。

6. 觀察西

瓜圖片，說(shuō)出名

3.出示教材中的兩拼音節(jié)，指稱。

導(dǎo)學(xué)生開火車讀音節(jié)并及時(shí)糾正。

（二）游戲體驗(yàn)，鞏固練習(xí)

7. 討論：

ｇuā這個(gè)音節(jié)

過(guò)渡：你們個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的小與以前學(xué)過(guò)的

司機(jī)，棒棒噠！接下來(lái)咱們來(lái)玩游音節(jié)的不同之

戲吧！

1.做“找朋友”的游戲：讓學(xué)處。

逐步地模

生把聲母ｇ、k、h與單韻母ɑ、o、e、仿拼讀三拼音

u的卡片找出來(lái)，教師讀音節(jié)，學(xué)生節(jié)

迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。

9.認(rèn)讀三

拼音節(jié)ｇuà

2.多媒體課件出示音節(jié)：ｇā、kuā huā ｇu

ｇǔ、hé、kè、kù、hú，。教師指導(dǎo)ō kuò huǒ

學(xué)生認(rèn)讀并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音

10.看圖，

節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)拼讀音節(jié) ｇuā

字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。 ｇuō huā hu

（三）學(xué)習(xí) ｇ k h 的三拼音ǒ ｇuǒ

節(jié)

11.拼讀生

過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)活中的三拼音

了ｇ、 k、 h 三個(gè)聲母和單韻母的節(jié)，頭飾的學(xué)生

拼讀，接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于ｇ、 邊聽音樂邊做

k 、h 的“三拼音節(jié)”。

1.多媒體課件出示：一個(gè)西瓜圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出名稱。

動(dòng)作表演。

12.觀察教

材插圖并思考：

2.出示ｇuā這個(gè)音節(jié)卡，引導(dǎo)誰(shuí)正在做什

學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過(guò)的音么？

節(jié)的不同之處。(由三個(gè)字母組成。)

13.認(rèn)讀帶

3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師有音節(jié)的“畫

講解ｇuā。ｇuā是三拼音節(jié)，ｇ叫畫”“打鼓”詞

聲母，u叫介母(介于聲母與韻母之卡

間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻

14.同桌互

2.借助圖母)，ɑ叫韻母，讀的時(shí)候要先讀ｇ，讀、小組開火車再讀u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，讀音節(jié)去掉生片、多媒體課件連成一個(gè)音節(jié)。

4.教師范讀：(多讀幾遍，讓學(xué)詞。 引出三拼音節(jié)，15.4人一再通過(guò)討論使生逐步地模仿著讀，悟出讀法后指組，組長(zhǎng)手拿字學(xué)生了解三拼導(dǎo)學(xué)生拼讀。 卡，其他3個(gè)成音節(jié)的各部分5.多媒體課件演示：小女孩猛員抽讀生字。 名稱，明確三拼推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音16.全班開音節(jié)的讀法。既節(jié)。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，火車讀生字。 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的三音連讀很順當(dāng)。 17.用“畫學(xué)習(xí)積極性，又6.教師板書：ｇuà、ｇuō，引畫”“打鼓”說(shuō)提高了學(xué)生的導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出音節(jié)中哪個(gè)是聲母，哪一句話。

個(gè)是介母，哪個(gè)是韻母。學(xué)生練習(xí)18.自由朗語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.利用圖片、多媒體課件過(guò)渡：你們讀得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì)，聚會(huì)時(shí)，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號(hào)的帽子，你還能抽讀、對(duì)比認(rèn)讀三拼音節(jié)，既可以鞏固本課所學(xué)的三拼音節(jié)，拼讀音節(jié)。教師指名拼讀，開火車讀兒歌《說(shuō)話》

讀，齊讀。 19.同桌對(duì)7.多媒體課件出示三拼音節(jié)： 讀兒歌《說(shuō)話》。

kuā huā kuò huǒ

指導(dǎo)小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。

（四）多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)

20.思考練習(xí)題

叫出這些朋友的名字嗎？

1.抽讀卡片

(1)ｇuà kuā huā ｇuō

kuò huǒ

指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。(每個(gè)音節(jié)請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀。)

如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要分析是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會(huì)拼讀，給予具體的指導(dǎo)。

2多媒體課件出示對(duì)比音節(jié)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。

ｇā——ｇuā kā——kuā

hā——huā ｇū——ｇuō

hú——huó kù——kuò

4.指導(dǎo)學(xué)生拼讀生活中的音節(jié)。

過(guò)渡：快來(lái)看，廚房中的這些音節(jié)朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？

(1)要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說(shuō)這個(gè)音節(jié)的家在哪兒？

(2)(課件出示音節(jié)和圖)

①音節(jié)有：ｇuā ｇuō huā

huǒ ｇuǒ

②生活情景圖中包括：瓜、鍋、花、火、果

(3)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。(教師又可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的積累。

巡視時(shí)教學(xué)生如何表述，例如：ｇuā的家是瓜。)

(4)利用課件來(lái)訂正。指名拼讀，說(shuō)清楚音節(jié)的家在哪兒。

5.巧用音節(jié)，課中休息

過(guò)渡：音節(jié)朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊。快來(lái)聽聽它們的聲音。

(1)多媒體課件出示音節(jié)：①ｇā ｇā ②hā hā

③ｇū ｇū ④huā huā ⑤ｇuā ｇuā ⑥ｇuō ｇuō

(2)指導(dǎo)學(xué)生拼讀這些音節(jié)，再回答老師的問題：

小鴨子ｇā ｇā叫。小青蛙ｇuā

ｇuā叫。

小白鴿ｇū ｇū叫。蟈蟈ｇuō

ｇuō叫。

小伙伴hā hā笑。小溪流huā huā流。

(3)請(qǐng)帶頭飾的學(xué)生邊聽音樂邊做動(dòng)作表演。

（五）圖片識(shí)字，練習(xí)說(shuō)話

過(guò)渡：音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識(shí)字。

1.多媒體課件出示教材插圖引導(dǎo)學(xué)生思考：誰(shuí)正在做什么？（小熊貓?jiān)诋嫯嫞±匣⒃诖蚬摹?

2.教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”

4.充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學(xué)生字，將枯燥無(wú)味的識(shí)字變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生真正體會(huì)到“在生

“打鼓”詞卡，指名認(rèn)讀。

3.教師將音節(jié)去掉，指導(dǎo)學(xué)生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

4.教師出示“畫”“打”字卡，指導(dǎo)學(xué)生4人一組，組長(zhǎng)手拿字卡，其他3個(gè)成員抽讀生字，比一比誰(shuí)把字音讀得最準(zhǔn)確。

5.指導(dǎo)全班開火車讀生字。

6.引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說(shuō)一句話。

（六）朗讀兒歌，鞏固音節(jié)

過(guò)渡：其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來(lái)看。(課件出示兒歌《說(shuō)話》)

1.指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)可以請(qǐng)教同桌或老師。

2.教師指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

3.指導(dǎo)學(xué)生集體糾正錯(cuò)誤讀音。

4.指導(dǎo)同桌對(duì)讀兒歌，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

5.教師讓4對(duì)同桌展示自學(xué)情況。

6.課件出示練習(xí)題：兒歌中一共介紹了( )種聲音，分別是( )、( )、( )、( )、( )、( )的活中學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活”。

5.通過(guò)同桌互讀、小組抽讀等學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力。

6.利用兒歌鞏固本課所學(xué)拼音，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。

聲音。

四、拓展閱讀

，

總結(jié)課堂

5分 （一）拓展閱讀，積累語(yǔ)言

過(guò)渡： 讀到這兒，我們充分感 1. 由課內(nèi)自由讀、同拓展到課外，進(jìn) 受到了拼音的無(wú)窮魅力，接下來(lái)咱桌互讀跨越式行語(yǔ)言積累。

們就利用已學(xué)會(huì)的拼音一起來(lái)讀讀資料《青蛙打哈

下面的兒歌吧！ 哈》、《大鍋和

出示 跨越式資料《青蛙打哈小鍋》、《下雨》。

2.把學(xué)會(huì)的拼音讀給爸爸媽媽聽，與爸媽一起分享喜悅。既可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)后的成就感與滿足感，又促進(jìn)了親子交流。

鐘 哈》、《大鍋和小鍋》、《下雨》，指導(dǎo)學(xué)生自由讀，教師范讀范讀后再指導(dǎo)同桌互讀。

（二）總結(jié)課堂，布置作業(yè)

過(guò)渡：時(shí)間總是過(guò)得飛快，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里又認(rèn)識(shí)了三位聲母朋友ｇ、ｋ、ｈ，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們讀準(zhǔn)了音，認(rèn)清了形，并且還能正確書寫。最可喜可賀的是我們會(huì)正確拼讀ｇ、ｋ、ｈ和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。而且我們?cè)谶@節(jié)課中借助拼音，正確地認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字。收獲可真不小呀！希望同學(xué)們回家后把你學(xué)會(huì)的拼音讀給爸爸媽媽聽，讓他們也一起分享你的喜悅。今天的課就學(xué)到這兒，同學(xué)們?cè)僖姡?

板

書

設(shè)

計(jì)

本課的板書設(shè)計(jì)，我采用了圖文結(jié)合的方式，即是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作，同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低

年級(jí)學(xué)齡兒童的審美情趣。

教

學(xué)

反

思

初入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，拼音是單調(diào)枯燥乏味的，他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|又少。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。

一開始，我充分使用情境圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易說(shuō)易記，在遷移中潛移默化地接受新知，便于學(xué)生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。同時(shí)也將游戲、活動(dòng)操、編順口溜等引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。這些富于變化的形式，給學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果。

總之整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)快樂、輕松的氛圍中學(xué)會(huì)口讀、腦想、手書空的三結(jié)合方式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，輔以多形式的讀，多方位的想象，講實(shí)際的表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)等手段來(lái)培養(yǎng)他們的能力，激發(fā)他們的情感，讓學(xué)生在情的推動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并以興趣為根基激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和合作性，讓他們?cè)谧灾鳌⒑献鳌⑻骄恐袑W(xué)習(xí)語(yǔ)文，從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。