基于學科核心素養下的高中化學課堂教學策略

2024年2月9日發(作者：字母表大小寫)

基于學科核心素養下的高中化學課堂教學策略

Summary：學校教學中核心素養已經成為教學的重點，高中化學學習中，學生除了學會每個知識點之外，還要學會將所學到的知識利用到生活中解決實際問題。培養核心素養，除了能滿足學生自身的成長與發展，還能讓他們將來進入社會能夠很好地順應社會的發展和需求。

Keys：核心素養；高中化學；教學策略

1 當前高中化學核心素養存在的問題

1.1缺少對學生創新能力的培養.

我國實行的是應試教育，教師進行教學的主要目標就是要提高學生的學習成績，注重向學生傳授更多的理論知識，而對學生自主學習以及創新能力的培養缺少重視，以至于會造成一種知識要比能力重要的假象。就目前情況來看，高中化學教學存在的最突出的問題就是重視理論教學，弱化實踐教學，導致學生創新能力的發展受到了很大的影響。很多學生在生活中都會遇到很多化學問

題，但是由于在學習化學知識時缺少與實踐之間的聯系，所以不能夠使用化學知識解決實際問題，導致學生即使學習了化學知識，也缺少解決實際問題的能力和創新思維能力。

1.2缺少對學生實踐能力的培養

高中化學是一門需要進行實驗探究的學科，要求學生通過化學實驗學習和掌握更多的化學知識，這樣才能夠提高學生的化學學習能力，也能夠有效培養學生的化學核心素養。在進行化學實驗之前，教師一定要制定好完善的實驗方案，并且需要準備好實驗所需的實驗器材以及相應的藥品，最后經過實驗得出結論，通過這樣的方式能夠加深學生對化學知識的印象。但是從實際情況來看，教師過于注重向學生傳授更多的理論知識，缺少對學生化學實踐能力的培養，不利于幫助學生建構高中化學的核心素養。

2 學科核心素養下的高中化學課堂教學策略

2.1 創造真實的教學情境，激發學生好奇心

化學是一門以實驗為基礎的學科，除了學習書本知識、還要去實驗室做各種實驗來驗證書本上的內容。老師要根據書本內容多帶學生走進實驗室，組織學生動手操作，以便加深學生對知識點的印象。否則，光知道看書本背知識點，逐漸就會成為人們口中的書呆子。要在動手操作的實際過程中將理論和實際相結合，記憶相關的知識點。美國著名教育家杜威曾說：“我們主張必須有一個實際的經驗情景，作為思維階段的開始，思維源于疑問”法國著名作家巴爾扎克也說：“疑問是深入的階梯，是前進的橋梁，是觸發的信號，是覺悟的契機”確實，現在的學生隨著年齡的增長，好奇心和求知欲也在不斷地減少，這些都源于教育方法的問題，老師要拋棄以前的舊思想，學生死記硬背的知識往往都

不會利用在社會上、現實中，老師說什么你就要背什么這種教學模式打消了很多學生的積極性。學生都有自己對問題、對事物的獨立認知與見解，老師要做的是鼓勵學生擺脫束縛，用一種全新的眼光看待事物。英國的列文虎克不就在玩的過程中發現了微生物嗎？學生正處于玩心大的年紀，老師不能一味的批評這種愛玩的學生。老師要做的是讓學生正確的玩。

2.2培養學生研究能力，激發學生探索精神

高中化學的本質在于對于分析推理能力以及自主探究能力的培養，在高中化學中化學實驗占據非常重要的份額，由于化學實驗本身就具有科學探究的意味，而實驗也是在化學現象的基礎上進行的，這就能夠為學生們進行直觀的演示，同時讓學生主動參與到實驗活動中，不僅能夠培養學生們的觀察能力、執行能力，還能進一步激發學生的自主探究能力。但是在傳統的教學當中，大多數的化學實驗并不是為了讓學生們進行探究和動手能力訓練而出現的，這不得試驗僅僅是單純的重復論證試驗，并且一般都僅僅是讓教師作為演示出現，學生不能參與到試驗過程之中。

2.3 聯系生活現象，培養證據推理與模型認知

化學知識點與現實生活之間存在緊密聯系，高中化學教學過程中落實學科核心素養培養，教師充分發揮這一特點，將化學教學與生活現象結合起來，增加化學課堂的趣味性。化學反應與能力轉為側重培養學生“宏觀辨識與微觀探析”、“證據推理與模型認知”、“科學態度與社會責任”核心素養。化學反應進行的最直接宏觀表現就是生成新物質，同時伴有能力變化；微觀原因則是反應過程中舊有化學鍵斷裂，形成新的化學鍵。化學教師培養學生利用模型正確解釋生產生活中一些化學問題的能力，強調化學學科的社會價值，促進學生

化學素養的提升。同時，化學反應與能力轉化涉及到全球能源問題，教師可以選擇煤的綜合利用、新能源開發等內容，讓學生了解生產生活中化學的具體應用，明白經濟發展中化工產業的地位，正確看待清潔低碳、安全高效能源體系建設中化學的作用，明白化學在促進人與自然和諧相互中的重要性。

3 結束語

隨著新課改的逐漸深入，全面提升學生的素質已逐漸成為教育的重點。因此，化學教師不僅要注重加強自身核心素養的提升，還要加強對化學教學模式的創新，提升學生的化學知識技能的同時，重點培養學生價值觀、實驗探究能力，促進學生的全面發展。

Reference：

[1]項云.基于化學核心素養的探究性教學研究———以“氨氣性質”的教學為例[J].化學教與學，2018（01）

[2]夏小冬，張紅俊.基于高中化學核心素養培養的復習策略探討———以金屬及其化合物一輪復習為例[J].化學教與學，2017（1）

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