初中物理科技小論文

2024年2月17日發(fā)(作者：鍋蓋頂)

初中物理科技小論文

科學(xué)思維方式物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科，物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，物理已滲入到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。例如，光是找找汽車中的光學(xué)知識(shí)就有以下幾點(diǎn)：

1、汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡

利用凸鏡對光線的發(fā)散作用和成正立、縮小、虛像的特點(diǎn)，使看到的實(shí)物小，觀察范圍更大，而保證行車安全。

2、汽車頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡

它是利用凹鏡能把放在其焦點(diǎn)上的光源發(fā)出的光反射成為平行光射出的性質(zhì)做成的。

3、汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩

汽車頭燈由燈泡、反射鏡和燈前玻璃罩組成。根據(jù)透鏡和棱鏡的知識(shí)，汽車頭燈玻璃罩相當(dāng)于一個(gè)透鏡和棱鏡的組合體。在夜晚行車時(shí)，司機(jī)不僅要看清前方路面的情況，還要還要看清路邊持人、路標(biāo)、岔路口等。透鏡和棱鏡對光線有折射作用，所以燈罩通過折射，根據(jù)實(shí)際需要將光分散到需要的方向上，使光均勻柔和地照亮汽車前進(jìn)的道路和路邊的景物，同時(shí)這種散光燈罩還能使一部分光微向上折射，以便照明路標(biāo)和里程碑，從而確保行車安全。

4、轎車上裝有茶色玻璃后，行人很難看清車中人的面孔

茶色玻璃能反射一部分光，還會(huì)吸收一部分光，這樣透進(jìn)車內(nèi)的光線較弱。要看清乘客的面孔，必須要從面孔反射足夠強(qiáng)的光透射到玻璃外面。由于車內(nèi)光線較弱，沒有足夠的光透射出來，所以很難看清乘客的面孔。

5、除大型客車外，絕大多數(shù)汽車的前窗都是傾斜的

當(dāng)汽車的前窗玻璃傾斜時(shí)，車內(nèi)乘客經(jīng)玻璃反射成的像在國的前上方，而路上的行人是不可能出現(xiàn)在上方的空中的，這樣就將車內(nèi)乘客的像與路上行人分離開來，司機(jī)就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)覺。大型客車較大，前窗離地面要比小汽車高得多，即使前窗豎直裝，像是與窗同高的，而路上的行人不可能出現(xiàn)在這個(gè)高度，所以司機(jī)也不會(huì)將乘客在窗外的像與路上的行人相混淆。

再如下面一個(gè)例子：

五香茶雞蛋是人們愛吃的，尤其是趁熱吃味道更美。細(xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，雞蛋剛從滾開的鹵汁里取出來的時(shí)候，如果你急于剝殼吃蛋，就難免連殼帶“肉”一起剝下來。要解決這個(gè)問題，有一個(gè)訣竅，就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會(huì)，然后再剝，蛋殼就容易剝下來。

一般的物質(zhì)(少數(shù)幾種例外)，都具有熱脹冷縮的特性。可是，不同的物質(zhì)受熱或冷卻的時(shí)候，伸縮的速度和幅度各不相同。一般說來，密度小的物質(zhì)，要比密度大的物質(zhì)容易發(fā)生伸縮，伸縮的幅度也大，傳熱快的物質(zhì)，要比傳熱慢的物質(zhì)容易伸縮。雞蛋是硬的蛋殼和軟的蛋白、蛋黃組成的，它們的伸縮情況是不一樣的。在溫度變化不大，或變化比較緩慢均勻的情況下，還顯不出什么;一旦溫度劇烈變化，蛋殼和蛋白的伸縮步調(diào)就不一致了。把煮得滾燙的雞蛋立即浸入冷水里，蛋殼溫度降低，很快收縮，而蛋白仍然是原來的溫度，還沒有收縮，這時(shí)就有一小部分蛋白被蛋殼壓

擠到蛋的空頭處。隨后蛋白又因?yàn)闇囟冉档投饾u收縮，而這時(shí)蛋殼的收縮已經(jīng)很緩慢了，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開來，因此，剝起來就不會(huì)連殼帶“肉”一起下來了。

明白了這個(gè)道理，對我們很有用處。凡需要經(jīng)受較大溫度變化的東西，如果它們是用兩種不同材料合在一起做的，那么在選擇材料的時(shí)候，就必須考慮它們的熱膨脹性質(zhì)，兩者越接近越好。工程師在設(shè)計(jì)房屋和橋梁時(shí)，都廣泛采用鋼筋混凝土，就是因?yàn)殇摬暮突炷恋呐蛎洺潭葞缀跬耆粯樱M管春夏秋冬的溫度不同，也不會(huì)產(chǎn)生有害的作用力，所以鋼筋混凝土的建筑十分堅(jiān)固。

另外，有些電器元件卻是用兩種熱膨脹性質(zhì)差別很大的金屬制成的。例如，銅片的熱膨脹比鐵片大，把銅片和鐵片釘在一起的雙金屬片，在同樣情況下受熱，就會(huì)因膨脹程度不同而發(fā)生彎曲。利用這一性質(zhì)制成了許多自動(dòng)控制裝置和儀表。日光燈的“啟動(dòng)器”里就有小巧的雙金屬片，它隨著溫度的變化，能夠自動(dòng)屈伸，起到自動(dòng)開啟日光燈的作用。

談到物理學(xué)，有些同學(xué)覺得很難;談到物理探究，有同學(xué)覺得深不可測;談到物理學(xué)家，有同學(xué)更是感到他們都不是凡人。誠然，成為物理學(xué)家的人的確屈指可數(shù)，但只要勤于觀察，善于思考，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，從生活走向物理，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：其實(shí)，物理就在身邊。正如馬克思說的：“科學(xué)就是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，科學(xué)就在于用理性的方法去整理感性材料”。物理不但是我們的'一門學(xué)科，更重要的，它還是一門科學(xué)。

物理學(xué)存在于物理學(xué)家的身邊。勤于觀察的意大利物理學(xué)家伽利略，在比薩大教堂做禮拜時(shí)，懸掛在教堂半空中的銅吊燈的擺動(dòng)引起了他極大的興趣，后來反復(fù)觀察，反復(fù)研究，發(fā)明了擺的等時(shí)性;勇于實(shí)踐的美國物理學(xué)家富蘭克林，為認(rèn)清“天神發(fā)怒”的本質(zhì)，在一個(gè)電閃雷鳴、風(fēng)雨

交加的日子，冒著生命危險(xiǎn)，利用司空見慣的風(fēng)箏將“上帝之火”請下凡，由此發(fā)明了避雷針;敢于創(chuàng)新的英國科學(xué)家亨利

阿察爾去郵局辦事。當(dāng)時(shí)身旁有位外地人拿出一大版新郵票，準(zhǔn)備裁下一枚貼在信封上，苦于沒有小刀。找阿察爾借，阿察爾也沒有。這位外地人靈機(jī)一動(dòng)，取下西服領(lǐng)帶上的別針，在郵票的四周整整齊齊地刺了一圈小孔，然后，很利落地撕下郵票。外地人走了，卻給阿察爾留下了一串深深的思考，并由此發(fā)明了郵票打孔機(jī)，有齒紋的郵票也隨之誕生了;古希臘阿基米德發(fā)現(xiàn)阿基米德原理;德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)X射線;……研究身邊的瑣事并有大成就的物理學(xué)家的事例不勝枚舉。

物理學(xué)也存在于同學(xué)們身邊。學(xué)了測量的初步知識(shí)，同學(xué)們紛紛做起了軟尺。有位同學(xué)別出心裁，用透明膠把制好的牛皮紙軟尺包扎好，這樣更牢固。然后，用大大卷泡泡糖的包裝盒作為軟尺的外殼，在盒的中心利用鐵絲做一搖柄中心軸，軟尺的末端固定在軸上，這樣一個(gè)可以收拾并反復(fù)使用的卷尺誕生了。同時(shí)，這位同學(xué)受軟尺自作的啟示，用實(shí)驗(yàn)解決了一道習(xí)題：用軟尺測量物體長度時(shí)，若把軟尺拉長些，測量值是偏大還是偏小?他做了這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)：在白紙上畫一條直線，標(biāo)上刻度，然后用透明膠粘貼，再扯下來，便做成了“軟尺”，用“軟尺”不僅找到了上題的答案，而且還清楚地看到分度值變大了，知其然，并知其所以然;學(xué)了電學(xué)的有關(guān)知識(shí)后，同學(xué)們對蚯蚓能承受的最大電壓進(jìn)行了探究：當(dāng)給它加上1、5V的電壓時(shí)，蚯蚓迅速分泌粘液，且奮力掙扎，從瓶內(nèi)跳出瓶外。當(dāng)給它加上3V的電壓時(shí)，蚯蚓被電為兩截;有同學(xué)在測量“2.4V、0.5A”的小燈泡的功率，并研究其發(fā)光情況時(shí)，不滿足于給燈泡加上2、4V的電壓，而是用自己早已準(zhǔn)備好的小燈泡做破壞性實(shí)驗(yàn)，不斷加大燈泡兩端的電壓，直至電壓高達(dá)9V、燈泡燈絲燒斷，才停止探究;有同學(xué)在學(xué)習(xí)蒸發(fā)的知識(shí)時(shí)，不厭其煩地座在桌旁觀察相同的兩滴水(其中一滴水

灘開)，進(jìn)行聚精會(huì)神地觀察，然后進(jìn)行分析、對比，得出影響蒸發(fā)的因素;……同學(xué)們捕捉身邊的瑣事進(jìn)行探究的事例屢見不鮮。

今天，人類所有的令人驚嘆不已的科學(xué)技術(shù)成就，如克隆羊、因特網(wǎng)、核電站、航空技術(shù)等，無不是建立在早年的科學(xué)家們對身邊瑣事進(jìn)行觀察并研究的基礎(chǔ)上的。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要樹立科學(xué)意識(shí)，大處著眼，小處著手，經(jīng)歷觀察、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新等活動(dòng)，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式，不久你就會(huì)擁有科學(xué)家的頭腦，為自己今后驚嘆不已的發(fā)展，為今后美好的生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

摘要：以初中物理教學(xué)作為研究對象，闡述其現(xiàn)實(shí)意義，然后重點(diǎn)表述初中物理興趣教學(xué)的趣引策略，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)科知識(shí)水平。

關(guān)鍵詞：初中物理;興趣教學(xué);趣引;策略

物理學(xué)作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，無論是在載人航天等高精尖領(lǐng)域，還是在人類的現(xiàn)實(shí)生活中，都扮演著重要的角色。而初中物理，作為物理學(xué)科的發(fā)軔階段，對一個(gè)人完整的物理思維的養(yǎng)成，則起著不可磨滅的作用。

一、初中物理興趣教學(xué)的重要意義

在初中物理學(xué)科中，引入興趣教學(xué)，有著十分重要的意義。

第一，寓教于樂，可以大大活躍課堂氛圍，提升學(xué)員對學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的吸收效率，從而熟練地掌握大綱所要求的考點(diǎn)內(nèi)容。

第二，可以活躍師生關(guān)系，促進(jìn)青少年學(xué)生的心理健康成長。第二，可以活泛學(xué)生思維，避免因教師生搬硬套、照本宣科所帶來的思維固化。

第三，通過多種教學(xué)手段來補(bǔ)充教材知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，既是響應(yīng)國家素質(zhì)教育的號召，也是深刻貫徹落實(shí)國家以人為本基準(zhǔn)理念，切切實(shí)實(shí)以為學(xué)生減壓減負(fù)為出發(fā)點(diǎn)的。

二、初中物理興趣教學(xué)的趣引策略

初中物理學(xué)科，作為物理課程的最初始階段，肩負(fù)著啟蒙青少年學(xué)科思維的重任。只有在青少年階段將學(xué)科基礎(chǔ)打牢了，那么才能在未來的競爭中掌握先機(jī)。所以，開展興趣教學(xué)要講究策略，這樣才能做到有的放矢。

2.1多媒體趣引法

隨著高新科技產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展壯大，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。物理學(xué)科，在初中作為一門全新的比校抽象性、理論性的學(xué)科，對初學(xué)者而言，一些新知識(shí)初步接收起來還是比較困難的。多媒體教學(xué)，運(yùn)用幻燈片的`方式，將課文中要學(xué)的抽知識(shí)，通過圖片、視頻、漫畫等等方式，具體而又形象地展現(xiàn)出來，更充分地激發(fā)大家的想象力和形象思維能力，引起同學(xué)們的求知欲，從而使他們能夠更好地吸收運(yùn)用。舉個(gè)簡單的例子。我們老師可以播放一段人工降雨過程的視頻。通過這個(gè)視頻的引導(dǎo)，讓學(xué)生解釋干冰到雨的過程中，經(jīng)歷了哪些物態(tài)變化。然后老師再做出統(tǒng)一評價(jià)。除此之外，我們還可以通過圖片、漫畫等方式指出干冰的其他用途等。比如，儲(chǔ)存食品，以及舞臺(tái)“白霧”等，具體里面存在什么原理，就啟發(fā)學(xué)生自己思考。

2.2懸念趣引法

所謂懸念趣引法，就是通過一系列的懸念來吸引學(xué)生們的興趣。青少年正處于一個(gè)求知欲極其旺盛的階段，而懸念趣引法的存在，就是針對學(xué)生的這一生理特點(diǎn)來的。我們還以人教版初中物理為例，比如密度的知識(shí)。

一只烏鴉在天空飛翔，但飛著飛著口渴了，于是它停下來找水喝。這時(shí)候，它看見一只瓶子，但瓶子里只有半瓶水，瓶口又很細(xì)，很顯然它沒法鉆進(jìn)去喝。它急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。正在這時(shí)它忽然發(fā)現(xiàn)周圍有很多碎石子，于是，它靈機(jī)一動(dòng)，便想出一個(gè)好辦法來。這個(gè)時(shí)候，老師基本上就可以設(shè)置懸念了：“請問，它想出了什么辦法?有誰想到了說出來，說對的同學(xué)可以得到一份小獎(jiǎng)勵(lì)。”這道題顯然涉及到了密度的問題，水的密度比石頭小。所以，烏鴉可以銜起石子丟進(jìn)瓶口里。當(dāng)石子遇水之后，由于密度比水大很多，所以便會(huì)浸沒水中，然后水位被抬升，直到接近瓶口的距離，小烏鴉便可以喝到水了。真相就是這么簡單。同時(shí)，物理學(xué)的知識(shí)還可以用來破案。有興趣的朋友可以自己私下去搜集這方面的素材。

2.3實(shí)驗(yàn)趣引法

實(shí)踐動(dòng)手能力，也是很多省市中考時(shí)必考的內(nèi)容之一、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法寓教于樂，通過游戲的心態(tài)輕松學(xué)習(xí)，這樣可以避免因單純照本宣科地講解課本知識(shí)而帶來的枯燥乏趣，進(jìn)而可以大大地提升學(xué)生的興趣，促進(jìn)課堂聽課效率地提高。比如如何用天平和量筒測鹽水密度。首先，用調(diào)節(jié)好的天平測量出空燒杯的質(zhì)量m1;其次，向燒杯中倒入一些鹽水，測出它們的總質(zhì)量m2，則這些牛奶質(zhì)量為m2-m1;第三，再將燒杯中的牛奶倒入量筒中，測出鹽水的體積V1;最后，可計(jì)算出鹽水的密度ρ=(m2-m1)/V1.2.4趣味比賽趣引法這個(gè)方法主要是在輕松愉悅，又不乏緊張刺激的比賽氛圍中，來考驗(yàn)學(xué)生們對本科知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的掌握程度。比賽的主題可定為“XX班趣味物理大賽錦標(biāo)賽”，在賽前要準(zhǔn)備好比賽場地，同時(shí)要提前申請實(shí)驗(yàn)器材。必要時(shí)，可由老師和學(xué)員自備工具。在具體操作時(shí)，可以將所有學(xué)員分成幾個(gè)小組，然后采取本科任課老師當(dāng)總評委，其他任課老師作小組評委的模式，采取事先所準(zhǔn)備的評分標(biāo)準(zhǔn)，來評審各個(gè)小組中最優(yōu)秀的物理創(chuàng)意和實(shí)驗(yàn)。之后各個(gè)小組最優(yōu)秀的學(xué)生再將自己的

作品集中在一塊兒，由所有老師一起評審，評出全班最優(yōu)。最后，對最優(yōu)秀的幾個(gè)團(tuán)隊(duì)的同學(xué)，可以予以小小的禮品獎(jiǎng)勵(lì)。

三、結(jié)語

窮則變，變則通，通則久。任課老師在教學(xué)的課程中，要主動(dòng)轉(zhuǎn)變過去墨守陳規(guī)的刻板做法，要努力發(fā)散自己的思維，通過一系列趣引策略，寓教于樂，提高學(xué)生的知識(shí)積累。在快樂輕松的氛圍中，學(xué)生收獲了知識(shí)與樂趣，老師收獲了感恩與尊重，良好的課堂氛圍大大促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展，而良性的師生關(guān)系又反過來大大活躍了課堂氣氛。這正是初中物理趣引教學(xué)的真諦所在。