試論學生主體地位和教師主導作用

2024年2月18日發(fā)(作者：紅與黑為什么是禁書)

試論學生主體地位和教師主導作用

[摘 要]在教育教學實踐中，切實堅持以學生為主體、以教師為主導的指導思想，并以提升學生綜合能力為基本原則,是現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下，新課程教育改革的中心和主體定位,同時也是我們當前和今后教學改革的努力方向和重點內(nèi)容。在新課程改革過程中，我們必須以學生為主體，以教師為主導，讓學生學習“活”起來，激勵課堂，創(chuàng)新思維，提升課堂效率。

[關(guān)鍵詞]教師為主導 主導作用學生為主體 主體地位 新課程標準 素質(zhì)教育

在教育教學實踐過程中，教師主導作用的展現(xiàn)與學生主體地位的樹立是至關(guān)重要的，教師的因勢利導是推動學生自主思維探究的重要因素，也是教育教學中實現(xiàn)最佳教學效果最大化的切實保障。中學英語新課程標準規(guī)定課程任務是：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。”

新課標中所涵概的課程標準充分體現(xiàn)了在教學過程中“以學生為主體，以老師為主導”的教育教學理念。為了充分體現(xiàn)新課標中這一個主題教學理念，教育教學實際過程中，教師必須充分調(diào)動學生的積極性，這就要求教師通過課前合理的教學手法使學生提前進入教學情景當中，并且對課文的主題內(nèi)容提前得以了解。劉振海先生的“二十四字英語教學法” 在實際操作充分體現(xiàn)了新課標中的這一教學理念。“二十四字英語整體教學法”中的超前集中，正是在教師為主導、學生為主體的教學實際前提下，為學生的學習構(gòu)建了知識框架，打下堅實的基礎。

古代教育文獻《學記》中有這樣記載：“導而非牽，啟而非告”，這一教育教學格言告訴我們“引導式”比“牽引式”好，啟發(fā)學生，讓學生主動感知比直接告訴學生效果更好。外語教學特別重視語音、詞匯、語法三要素。這三要素也是學生在學習過程中必須首先具備的基礎。在加強這三要素的學習過程中，教師必須充分發(fā)揮主導的作用，引導學生主體地位的體現(xiàn)。實踐性強的語言知識，特別是語法知識，只要學生積極主動投入學習中去，可使學生越學越明白，越學越輕松，