我在第三棵樹下等你-閱讀理解及答案

2024年2月19日發(作者：山西省電子稅務局官網)

我在第三棵樹下等你

1.

我在第三棵樹下等你

陳柏清

①記得中考那年，學校要求上晚自習，爸爸每天9點就到學校門口來接我。我到家他會給我加餐，有次他問我吃什么，我說要吃手搟面，我去洗漱的時候，他已經把一碗面條擺在我面前。我接過湯碗時，沒想到那么熱，手一抖，碗落地上了，他有點生氣。我手正疼得難過，氣惱地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷子拍在桌上，氣呼呼地回了房間。

②第二天我放學，看見他在校門口等著我，我趁著夜色，混在同學中走過去。雖然走進胡同時，黑暗和恐懼使我的心怦怦亂跳，可我還是想讓他著急，讓他知道我多么重要。果然，我到家沒多久，他急匆匆跑回來，我隔著房門聽見他上氣不接下氣地問媽媽：“女兒回來沒？”媽媽說：“回來一會兒了，你怎么還沒接著？”他如釋重負地說：“人太多了，沒看清。”

③后來，順著門縫飄進一張字條：“爸爸今晚在第三棵樹下等你。”連個道歉也沒有，倒像是約會，我把字條扔在桌子上。放學了，我縮在人群中，看見爸爸果然站在校門口的第三棵小楊樹旁邊，正死死地盯著校門口看，我一低頭，又走了過去。快到路口的時候，我回頭望望，他還在那兒身軀前探，我想他一定是在努力辨認自己的女兒。

④人流在減少，他依然一動不動地往前看。終于學生都走完了，只剩幾個老師稀稀拉拉地走出來。爸爸趕上前去，跟他們說著什么，然后又迅速地往這邊跑來，他在昏暗的路燈下追上了我，喘著粗氣，隔著夜色我也能感覺到他眼中冒出火焰。他跟在我身后，一邊走一邊說：“你一個女孩子，自己走夜路，出了事兒可怎么辦？”我自顧自地走，心里卻不以為然。

⑤再大一點，我的所謂懂事就是學會小心翼翼地與爸爸保持和諧的距離，看人家父女拉著手走在路上，其樂融融，無話不談，我與他卻從沒有過。直到上高中，我和爸爸都擰著，我要學文科，他要我學理科。我們就這樣同在一個屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。

⑥畢業了，果然如爸爸所言，我的專業遇冷。媽媽打電話讓我回家，說爸爸給我聯系好了工作。他為了我的工作甚至坐了兩夜火車！

⑦爸爸的愛傷害了我的自尊，可我找不到拒絕的理由。因為他挑落我內心的遮羞布，讓我那么自卑地蜷在角落里憂傷地感受他高大的父愛。

⑧好在他有媽媽陪伴，我可以堂而皇之繼續躲藏。有一天媽媽給我打電話，說爸爸一天沒回來。我急忙到他常去的地方找，給親戚打電話，從我哆嗦的語音、顫抖的雙腿，我終于明白我多么害怕失去他。

⑨一夜未睡，第二天要報警時，他回來了，我問他去了哪里。他卻有些懵懂，想了想說迷路了，在公共汽車站待了一晚。帶他去醫院檢查，醫生悄悄告訴我們這是帕金森綜合癥的早期反應。

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⑩他變得時而明白時而糊涂。面對他的病，我覺得自己的倔強和自尊一文不值。其實我和爸爸之間既沒有隔著一堵墻，也沒有不可逾越的鴻溝，只是一縷風，在彼此的愛中無足輕重的風。我難過但也感到幸運，相對那些失去后痛哭流涕的人，畢竟我還有機會挽回。就像一幅畫，從那第三棵樹開始涂回去，涂上更繽紛的顏色。

請用簡潔的語言概括文章的內容。

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第④段中畫線語句主要運用了什么描寫方法？有何作用？

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閱讀全文，分析句子“他

如釋重負地說……”中“如釋重負”的表達效果。

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揣摩最后一句，結合全文，從內容和結構上分析其在全文中的作用。

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閱讀本文之后，你獲得了怎樣的人生感悟？在你成長的歷程里，你是否也有類似的經歷，請聯系實際，談談你所理解的父母（親人）的愛。

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答案和解析

1.【答案】【小題1】

本文通過敘述“我”成長階段中的幾件事，表現了“我”在父愛的感召下，終于理解了父親，徹底告別隔膜的過程。

【小題2】

動作描寫。“趕”“跑”“追”“喘”等動詞，準確生動地寫出了父親為找到女兒的急切不安和對女兒故意躲避的憤怒，突顯出父愛的真摯。

【小題3】

“如釋重負”意思：像放下重擔子一樣，形容父親由接不到女兒的心情緊張，到知道女兒回到家后的放心和輕松。體現了父親沒接到女兒的愧疚、自責心理。

【小題4】

內容上：運用比喻，形象地表現了“我”對父愛有了正確的認識，個人情感發生了質的變化。結構上：點明中心，照應題目。

【小題5】

說明：說出獲得的感悟；根據自己的經歷說出自己所理解的父（母）愛，語言通順即可。

【解析】

本題考查學生概括文章內容的能力。概括文章內容的一種最重要方法是“要素串聯法”，就是弄清時間、地點、人物、事件起因、經過、結果這幾個要素，再用詞語串聯起來就行，準確簡潔是解答此類題目的基本要求。本文通過敘述“我”成長階段中的幾件事，表現了“我”在父愛的感召下，終于理解了父親，徹底告別隔膜的過程。

本題考查學生對人物描寫及作用的理解能力。對于這類題型的回答，首先要明確刻畫人物形象的技巧有哪些。具體來說主要有：肖像描寫、神態描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫等；另外還可以運用側面描寫，或以人物映襯，或用環境烘托，或通過事物加以點染。其次在概括時要逐句分析，不要丟落。學生能結合具體語言環境來進行分析即可。第④段中畫線語句主要運用了動第3頁，共5頁

作描寫。 “趕”“跑”“追”“喘”等動詞，準確生動地寫出了父親為找到女兒的急切不安和對女兒故意躲避的憤怒，突顯出父愛的真摯。

本題考查學生對重要詞句含義的理解分析能力。理解文章語句中詞語含義，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感。根據詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問詞句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易出現理解偏差。閱讀文本，結合選文內容說可知，“如釋重負”意思是“像放下重擔子一樣”，這里形容父親由接不到女兒的心情緊張到知道女兒到家后的放心和輕松。體現了父親沒接到女兒的愧疚、自責心理。

本題考查對文章結尾句的作用的分析能力。分析文章重要語句的作用，一要考慮該句具體寫了什么內容及這樣寫的作用；二要考慮該句在全文結構和寫法方面的作用。結尾句的作用往往有：總結上文，首尾呼應，照應題目或照應開頭，點明中心或深化中心，抒發作者的情感等。解答時，可從內容和結構兩方面進行分析。本文結尾句“就像一幅畫，從那第三棵樹開始涂回去，涂上更繽紛的顏色”在內容上，運用比喻，形象地表現了“我”對父愛有了正確的認識，個人情感發生了質的變化。在結構上，點明中心，照應題目。

本題考查學生理解主題，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。解答此類題時，要認真閱讀文章，注意揣摩字里行間所蘊含的情感，把握文章主題和中心，結合上下文情節歸納總結。要認真閱讀題目中的提示語和關鍵第4頁，共5頁

詞語，并且圍繞作者表達的思想感情組織語言。要說出獲得的感悟；根據自己的經歷說出自己所理解的父（母）愛，語言通順即可。

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