我是一只小蟲子教案

2024年3月2日發(作者：質量體系)

我是一只小蟲子教案(jiào àn)

課文內容分析(fēnxī)：

《我是一只小蟲子》是統編教材語文(yǔwén)二年級下冊第四單元最后一篇課文，是一篇自述性散文。課文從小蟲子的視角出發，以第一人稱來描述小蟲子眼中的世界，語言表達幽默有趣，讓人讀起來忍俊不禁。

本課共7個自然段，圍繞(wéirào)小蟲子“小〞的特點(tèdiǎn)描述了“小〞對小蟲子生活的影響，小蟲子們自己的感受卻有所不同。第1、2自然段寫小伙伴們覺得“當一只小蟲子，一點兒都不好。〞蹦蹦跳跳的時候，屁股被蒼耳刺痛;被小狗的尿淹得昏頭昏腦;還會被小鳥吃掉，真是一點兒都不好。第3至7自然段主要寫“我覺得當一只小蟲子還真不錯。〞可以在草葉上伸懶腰，可以用露珠梳洗打扮，還可以跳到狗狗身上旅行，快樂時想唱就使勁唱。我覺得當一只小蟲子的生活是如此自由自在、悠閑舒適!這種隨心所欲的舒暢就是孩子們心中美好的向往，從而產生情感共鳴，產生對生活的熱愛之情，使之真切認同當一只小蟲子的幸福。

插圖在課題旁邊，畫面中一只小蟲子站在嫩綠的草葉上，草葉上滾動著晶瑩的露珠，大自然的清新撲面而來。小蟲子搖晃著長長的觸須，睜著圓圓的眼睛，張著大大的嘴巴，好似在說些什么呢。

學情分析：

二年級的孩子好奇心強，天真活潑，喜歡觀察小動物，尤其是一些小昆蟲，在草叢里、樹上隨處可見。因此課文中充滿童真童趣又富含幽默的語言，

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孩子們肯定興趣濃厚，易于激發學生情感、體會文本。

本課是小蟲子的自述，自問自答，自得其樂，孩子們不知不覺把自己代入到小蟲子的世界中，和小蟲子一起快樂，從而獲得情感體驗。文本前后比照，講述了“我〞喜歡當一只小蟲子，可“我〞的小伙伴們卻覺得當一只小蟲子一點兒都不好。小蟲子對生活不同感受的比照，更容易引起低年級學生的好奇心，可以借此激發學生的朗讀興趣，感受小蟲子世界的奇妙有趣。

教學目標：

1.認識“屁、股〞等15個生字;讀準多音字“泡〞，會寫“屁、股〞等8個字;會寫“屁股、蒼耳〞等8個詞語。

2.能發現“月〞字作偏旁時的表義特點，不認識的字能查字典認讀。

3.朗讀課文，能就感興趣的局部和同學交流。

教學重點：

1.正確識字、寫字。

2.能發現“月〞字作偏旁時的表義特點。

3.邊讀邊展開想象，體會當小蟲子的樂趣。

教學難點：

邊讀邊展開想象，體會當小蟲子的樂趣。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

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一、兒歌激趣，導入新課

(一)讀兒歌，識昆蟲

1.出示兒歌：

zhī zhū zhī tǎng mà zhà mà zhà

小 蜘 蛛， 織 好網，躺 在上面曬太陽。螞 蚱， 螞 蚱 別

hú dié

過來。這可不是蹦蹦床。毛毛蟲，變蝴 蝶，身穿花衣真漂亮。

學生齊讀。

這首兒歌里有哪些小昆蟲的名字呢學生反應。

2.借助圖片識昆蟲，出示多種昆蟲圖片。

師介紹：人類的昆蟲有100余萬種，是地球上數量最多的動物群體，幾乎遍布世界的每一個角落。在美麗的花叢中，翠綠的草叢里，到處都有可愛的小蟲子，你喜歡這些小生命嗎今天讓我們走進小蟲子的世界，看看小蟲子的世界和我們的世界有什么不一樣

(二)揭示課題

1.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字詞

(一)初讀課文

1.自由讀課文，借助拼音把生字讀準，課文讀通順，并標出自然段序號。

2.說一說課文一共有幾個自然段。

(二)分類認讀生字詞

1.部首識字。

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(1)指名讀，正音。

(2)教師相機出示生字詞：

不會認的生字用部首查字法查字典認讀。

(3)暢談發現，聚焦偏旁。

在查字典的過程中，你們發現了什么

學生交流查找情況：這些帶點的生字都含有“月〞字，并且表示的是身體的某個部位。

(4)知識拓展：在自己的身體上找一找，還有沒有哪個部位的名稱也含有“月〞字旁

學生交流：脖子、肚子、大腿、臉、心臟。

過渡：摸摸你們的臉、肚子，都是肉肉的，那關于身體的漢字應該是“肉〞字旁，怎么會和月亮有關呢

(5)趣味延伸：原來在古文字中，月和肉都是象形字，一個像月亮，另一個是一片肉的樣子，當演變到篆字時，兩個字的模樣有點相似了。

當“肉〞作為偏旁部首的時候，漢字書寫空間有限，肉字中的“仌〞被拉平成了兩橫，這樣就很像“月〞字了。

(6)小結方法：演變到今天，包含“月〞這個部件的字，絕大多數是與身體相關的，少數真正與月亮有關，如明、朗、朦、朧等。月字旁很淘氣，有時藏在字的左邊，有時藏在字的下面?！氨郇暋凹绋暋拔辅暋澳I〞藏在里面或下面時，月的第一筆“丿〞變成了“︱〞。漢字多有意思呀!

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2.字理識字 。

(1)讀準字音。

指導讀好“屎〞的翹舌音，“尿〞的前鼻音。

(2)引導發現：你們發現了什么

學生反應。

(3)追溯字源。

出示“尸〞字的漢字演變：

尸，甲骨文

——金文

——篆文

——楷書

教師引導：“尸〞字的甲骨文就像一個坐著的人，金文承續了甲骨文的字形，篆文到楷書逐漸變成封口的字形。

理解“尸〞的意思：尸字頭就像“一個人屈蹲身體的樣子〞，所以尸字和我們人體有關?！笆耗蚱è暥际俏覀內梭w的排泄物。

3.語境識字。

(1)逐步出示生字和詞語：昏——昏頭昏腦。

指名讀。

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(2)借助動作理解詞語意思。

昏頭昏腦是什么樣子的能用動作表示出來嗎在什么時候你會覺得昏頭昏腦

學生反應。

(3)指名讀短語：昏頭昏腦

被淹得昏頭昏腦

(4)出示字謎：兩小童，手拉手，向前沖，碰在一起淚花流。

猜一猜，是什么字學生反應。

(5)逐步出示詞語：撞——撞傷——被屎殼郎撞傷

指名認讀。

(6)歸類讀短語。

出示短語： 被淹得昏頭昏腦

被屎殼郎撞傷

被蒼耳刺痛

學生齊讀。

4.疊詞識字。

(1)讀準字音，讀好兩個后鼻音。

(2)出示詞語：搖搖晃晃。

做搖搖晃晃的動作讓學生猜字讀詞，知道“搖〞和“晃〞意思相近。

(3)比擬發現。

比擬“搖搖晃晃 毛茸茸〞這兩個詞，發現了什么

學生反應。

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(4)拓展積累。

生活中有哪些“毛茸茸〞的東西試著說幾個這樣的詞語。

學生反應。

5.生活識字，學習第五組“免費、列〞。

(1)出示詞語：免費。

指名讀。

說說生活中遇到過免費的事情嗎

學生反應。

(2)出示生字：列。

指名讀?！傲楔暿侵冈谝恢ш犖槔?，排成豎直方向的叫“列〞。

你們看看自己坐在教室的第幾排第幾列

(3)出示句子：這可是免費的特快列車呀!

學生齊讀。

6.讀音歸類識字。

(1)出示三個后鼻音的生字：醒、凈、幸。

開火車讀。

(2)出示前鼻音生字和詞語：勁、使勁。

指名讀。

7.識多音字 “泡〞。

(1)本文有個多音字寶寶，一個讀“pāo〞,一個讀“pào〞，在課文讀“pāo〞。

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(2)回憶第一個讀音，出示：

pào

氣 泡

學生齊讀。

(3)出示本課讀音：

pāo

一 泡 尿

(4)比擬讀，穩固多音字。

(5)出示句子讀：其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。

男女生讀。

8.昆蟲名歸類讀詞。

(1)認讀詞語，指導詞語連讀。

出示詞語：屎殼郎、螳螂、天牛大嬸。

小蟲子的伙伴來了，讀一讀這些詞語，叫叫他們的名字吧。

學生讀詞。

(2)看圖認識昆蟲。

出示詞語配昆蟲圖片：

師引讀：我叫 “屎殼郎〞，我正忙著搬運食物。

我是一只小螳螂，我很—— “貪〞吃。

大家都叫我——天牛大“嬸〞。

學生齊讀詞語。

(三)讀順口溜，穩固所有生字認讀

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出示順口溜：屁股疼，小心跳;一泡尿，淹昏腦;最怕毛茸茸小鳥，免費列車到處跑。

早上醒，草葉兒晃;螳螂貪，屎殼郎撞;大嬸脾氣不太好，我在夜晚唱歌謠。

學生齊讀，讀中穩固。

三、再讀課文，梳理文章內容

(一)請大家再來讀讀課文。邊讀邊思考，當一只小蟲子好不好呢

(二)提取信息，理清文章內容

1.當一只小蟲子好不好呢學生反應文中找到的句子。

教師相機出示：

2.借助這三句話，小朋友們試著說一說這個故事講了什么

學生借助三個句子的提示講故事內容。

四、學習1、2自然段， 體會“小〞中有苦惱

(一)學習1、2自然段，探究不好的原因

過渡：當一只小蟲子有什么不好呢

1.出示課文1、2自然段。指名朗讀。其他同學邊聽邊思考，并用鉛筆在書上畫一畫相關的句子。

2.互動交流：當小蟲子不好在哪兒呢

學生反應：① 屁股會被蒼耳刺痛。

② 被一泡尿淹的昏頭昏腦。

③ 被小鳥吃掉。

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(二)探究第一個原因

1.認識蒼耳。

出示蒼耳圖片，學生讀“蒼耳〞。你們知道蒼耳是一種什么樣的植物嗎

2.角色體驗。

如果你是小蟲子，在草地上蹦蹦跳跳，一不小心，哎呀，被蒼耳刺到了。一根刺，二根刺，十根刺。許多根刺，一屁股都是刺，小蟲子你感覺怎么樣你想說些什么

學生談感受。

3.指導朗讀。

出示第2自然段第1句話：“我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。〞指導讀出小蟲子從快樂到不開心的語氣。

4.回扣“不好〞。

出示句子：“當一只小蟲子，一點兒都不好。〞哎，當一只小蟲子，一點兒都不好。

學生齊讀。

(三)探究第二個原因

情境過渡：還有哪一點兒不好

1.出示第2句話：“一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。〞

體會“淹〞的含義。淹是什么意思從頭到腳全在水里了，才叫淹，所以我們會感覺到水很深很深。其實，——生接讀：小狗撒的一泡尿。

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2.體會“昏頭昏腦〞。

(1)一個詞語中用了兩個“昏〞，說明什么

學生反應。

(2)指名讀詞語：昏頭昏腦。

3.尋“不好之因〞——小。

一泡尿就把小蟲子淹得得昏頭昏腦，為什么呢

學生反應。

男女生輪讀，體會小蟲子“小〞的特點。

4.回扣“不好〞。

出示句子：“當一只小蟲子，一點兒都不好。〞原來是因為我太小了呀。

學生齊讀。

(四)探究第三個原因

過渡：還有哪一點不好

5.出示第4句：“孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。〞

(1)小蟲子，當你看到小鳥時，心里在想什么呢

學生自由表達。

(2)抓關聯詞語讀句子。

一個“但〞字我們知道，原來孩子們都覺得可愛的小鳥，小蟲子會害怕，會有生命的危險呢!

小組輪讀。

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(五)總結不好的三點原因

師總結：一不小心，屁股會被蒼耳刺痛，這一點不好;一不留神，會被小狗的一泡尿淹得昏頭昏腦，這一點也不好;還會被小鳥吃掉，真是一點兒也不好!這都是因為什么呢

指名交流。

(六)拓展延伸，回扣前文

1.隨機采訪：小伙伴，小伙伴，你覺得當一只小蟲子還有哪一點不好呀

學生自由答復。

2.激發情感共鳴：原來因為我小，有這么多不好的地方呀!怪不得“我〞的小伙伴們不喜歡當一只小蟲子。

3.出示第1自然段：我的伙伴們都說“當一只小蟲子，一點兒都不好。〞

回扣前文，學生讀第1自然段。

4.配樂合作朗讀1、2自然段

五、自主觀察，學寫字之法

(一)過關游戲穩固認讀

1.出示走迷宮游戲：小蟲子們迷路了，你們幫它們走出迷宮吧!

學生認讀生字。

(二)觀察生字

1.出示生字：屁、屎、尿。

2.引導發現規律：請仔細觀察，發現了什么要寫好這幾個字，你們有什么好的建議呢

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指名交流。

3.教師范寫，指導結構及關鍵筆畫。

左上包圍的字，書寫時包圍局部的撇畫要寫得伸展?！捌ā⒛?、屎〞三個字都是左上包圍的字，注意尸字頭的撇要寫得舒展?！靶舀暿巧舷陆Y構，上邊是“土〞，下面的部件比“羊〞少一橫。最后一筆為懸針豎，寫在豎中線上。

4.學生練寫。

5.集體講評。

選出具有代表性的學生作品，投影展示，師生合作講評。重點評價包圍局部的撇畫是否寫得舒展。

六、課堂總結，話題延續

今天這堂課，我們一起走進了小蟲子的世界，“我〞的小伙伴們覺得當一只小蟲子一點兒都不好，但是“我〞卻覺得當一只小蟲子還不錯，喜歡當一只小蟲子，這是為什么呢我們下節課再學習。

第二課時

一、角色朗讀，復習穩固

(一)回憶上節課所學內容

1.出示詞語，開火車讀。

2.回憶上文：當一只小蟲子好不好小蟲子的伙伴們都說一點兒都不好。為什么呢

學生回憶課文內容。

3.角色朗讀第1、2自然段。

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二、學習3至7自然段，品味“小〞中作樂

(一)學習課文3至7自然段，探究“真不錯〞

1.默讀課文3至7自然段，找出“我〞覺得當一只小蟲子還不錯的地方，并用鉛筆畫出相關的句子。

和同桌分享你找到的句子。

2.抓關鍵語句，品“真不錯〞。

(1)出示第1句：早上醒來，我在搖搖晃晃地草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。

①想象畫面。

你的腦海中出現了怎樣的畫面呢學生自由表達。

② 聯系生活。

指導讀詞語“搖搖晃晃〞。

搖搖晃晃的草葉就像——

指名答復。

小結：難怪睡得這么舒服!

③詞語拓展

出示填空：( )的露珠 ( )的露珠 ( )的露珠

學生交流完成填空練習。

出示課文插圖：瞧，一顆小小、亮亮的露珠，一顆透明的、晶瑩的露珠，將小蟲子的臉洗得干干凈凈的，還把細長的觸須擦得亮亮的，多精神的小蟲子呀!

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④指名讀，加上動作齊讀第1句話。

(2)出示第2句：如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀!

①角色體驗，換位思考。

小蟲子，當你在奔跑的小狗身上時，會是什么感受

學生自由表達。

②展開想象，情境補白。

小蟲子，你都到了哪些地方旅行呢看到了什么，聽到了什么

學生交流反應。

③快樂朗讀，加深體驗。

而且這旅行可是一點兒費用都不需要呢，這就叫“免費〞，實在是太快樂的旅行了!哪只小蟲子來讀一讀

指名讀。

④感受有趣，交流想法。

如果你是一只小蟲子，你想說些什么

學生交流。

(3)運用句式，想象寫話。

小蟲子還會做些什么有趣的事情呢請大家按照“什么時候，小蟲子在什么地方，干什么〞的句式，展開想象把小蟲子做的有趣的事情寫下來。

學生練習寫一句話，教師巡視指導。

展示學生寫話，教師評價。

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3.學生齊讀第3、4自然段。

(三)探究“有意思的小伙伴〞

情境過渡：小蟲子還有一些有意思的小伙伴呢，快來看看!

1.出示課文5、6 自然段。小蟲子有哪些小伙伴，請把它們圈出來。

2.圖片再現小昆蟲。

出示“屎殼郎、螳螂、天牛〞圖片：還記得它們嗎和它們打個招呼吧!

3.了解伙伴特點，品“有意思〞。

(1)觀察有意思的伙伴之一

①出示屎殼郎搬糞球圖片：屎殼郎在干什么它是怎么搬糞球的

指名答。

小結：屎殼郎頭朝下，后腳推動一個比它身體大得多的糞球。真有意思啊!

(2)觀察有意思的伙伴之二：

①出示螳螂圖片。螳螂很貪吃，但是它能吃到小蟲子嗎為什么

指名答復。

②情感體驗，想象猜讀

那你們猜猜小蟲子現在是個什么表情會說什么誰來學一學

指名答復。

(3)觀察有意思的伙伴之三。

①出示天牛圖片。仔細觀察天牛，發現了什么

指名答復。

②了解天牛名字由來：你們知道天牛為什么叫這個名字嗎

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指名答復。

天牛因其力大如牛，善于在天空中飛翔，因而得天牛之名。天牛大嬸脾氣不好，所以見到“我〞就愛用觸角頂一下。

4.小結體會“有意思〞。

一群這么有性格的小伙伴，讓小蟲子的生活每天充滿樂趣，所以，小蟲子說“我有很多小伙伴，每一個都特別有意思。〞

出示第5自然段，學生齊讀。

5.角色扮演，師生互動，邊說邊感受“有意思〞

教師問：瞧，屎殼郎推著糞球來啦，就要撞到你啦，你怎么辦

生答：我閃，我躲!

師問：揮舞著大刀的螳螂，他總想吃掉你，能吃的得到嗎

生答：我跳，我再跳!

教師問：脾氣不好的天牛大嬸總想頂你一下，你怎么辦

學生答：我跑，我快點跑!

小結：多刺激、多驚險啊!多像一出妙趣橫生的歷險記啊!

(四)探究“我喜歡〞

情境過渡：平靜的生活快樂、舒服;驚險的生活刺激、有趣，在“我〞眼里都特別的有意思。

1.出示第7自然段，指名讀。

2.理解“使勁〞，感受快樂

(1)小蟲子使勁干什么

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指名答復。

小結：說明小蟲子特別快樂!聽，它快樂得都唱起歌來了。

課件播放小蟲子的叫聲。

(2)來，我們一起讀讀，讀出它的快樂吧!

配樂齊讀第7自然段。

三、總結歸納，感悟“小〞的精彩

過渡：夜晚在草地里使勁地唱著歌的小蟲子，你們知道叫什么名字嗎

老師邊畫簡筆畫邊提示，學生猜蟲子名字。

(二)總結歸納提升

1.你們覺得這是一只怎樣的小蟋蟀呢

指名答復。

2.歸納原因：它為什么喜歡當一只小蟲子

指名說。

3.表達感受：那你們覺得當一只小蟲子怎么樣

學生自由表達。

(三)課堂總結

小蟲子的世界和我們的世界不一樣。因為小，它們會遇到很多煩惱;但是也因為小，生活里充滿了無限樂趣。原來，“小〞有小的快樂，小有小的精彩!

四、自主觀察，學寫字之法

(一)生字游戲，穩固認讀

跟著小蟋蟀去旅行，不斷出現小伙伴。每出現一個小伙伴，就出現一個生

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字開火車認讀。

(二)觀察字形

1.出示要求書寫的生字：凈、使、勁、股

2.一字開花：給這幾個生字找朋友嗎

開火車組詞。

3.發現規律：仔細觀察，你有什么發現要想寫好這幾個字，有什么好的建議

學生答復。

4.教師范寫，指導結構及關鍵筆畫

“股、凈、使〞書寫時注意左窄右寬并注意關鍵筆畫的書寫。“股、使〞最后一筆舒展;“凈〞第六筆橫長;“勁〞那么要注意左右等寬，最后一筆撇注意向左下穿插，讓筆畫錯落有致。

5.學生練寫

6.集體講評

選取有代表性的學生作品，投影展示，師生合作點評。

五、課外延伸，繪本閱讀

有一位叫米羅的小朋友，她就很想很想當一只小蟲子，整天趴在草地上尋找小蟲子是小米羅最喜歡做的一件事。米羅認為每種小蟲都是很有意思的，她每天趴在草地上想象著自己是各種各樣的小蟲子。你們想認識她嗎出示繪本封面《想當蟲子的米羅》。瞧，她藏在這本繪本書里了，繪本當中有很多關于她與小昆蟲的奇妙故事你們想看嗎回家讓你爸爸媽媽幫你找到這本書讀一讀吧!

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我是一只小蟲子教案

教學目標：

1.認識16個漢字，會寫8個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。

2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。

3.在充滿感情的朗讀中感悟語言的趣味性，激發想象力。

教學重點：

1.認識16個漢字，會寫8個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。

2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。

教學難點：

在充滿感情的朗讀中感悟語言的趣味性，激發想象力。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

1.謎語導入：聰明白姑娘，動手蓋閨房，造得真靈巧，四面沒門窗。

謎底是：“蠶寶寶〞。

2.大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。假設是變成一只小蟲子，那該多有趣。(出示圖片：螢火蟲等)

3.齊讀課題《我是一只小蟲子》。

二、初讀課文，整體感知

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1.讀一讀課文，想一想：作者要表達什么意思呢

2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認讀，讀準字音

1.課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎

2.出示生字指讀：屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、費、列、屎、撞貪、脾、嬸。

3.注音領讀。

4.重點認讀：泡、茸、嬸、晃、屎、尿、屁。

(1)比擬認知“屎〞“尿〞和“屁〞：三個字都是半包圍結構，由偏旁“尸〞加上學過的舊字組成的，比擬容易識記。

(2)“泡〞字強調多音字。“pāo〞“pào〞不同的語境中讀音不同。在田字格里書寫時要注意左右占格要均勻，把字寫好看。

(3)“茸〞是上下結構。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。(輔助圖片和猜謎語進行識字)

(3)“嬸〞也比擬熟悉，是左右結構的，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。(輔助猜謎語進行識記)

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5.猜謎語。

耳朵要長草——茸

女法官審案子——嬸

6.開火車讀準字音。

四、情景朗讀，感知文本

導學：大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。假設是變成一只小蟲子，那該多有趣。一起來學習《我是一只小蟲子》。

1.當一只小蟲子好不好我的伙伴們都說：“當一只小蟲子，一點兒都不好。〞(有點不樂意呢你可以讀出這種感覺嗎)

2.我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁(pì)股(ɡǔ)會被蒼耳刺痛(tònɡ)的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏(hūn)頭昏腦。其實(shí)，那深水只是小狗撒(sā)的一泡(pāo)尿(niào)。孩子們都覺得毛茸(rónɡ)茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。(不情愿做一只小蟲子，要讀出他們的不樂意。)

3.不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。(我覺得還不錯，應該讀出怎樣的語氣呢)

4.早上醒(某ǐnɡ)來，我在搖搖晃(huànɡ)晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須(某ū)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免(miǎn)費(fèi)的特快列車呀!(我很享受成為小蟲子的生活。)

5.我有很多小伙伴，每一個都特別有意思。(我很享受作為蟲子的生活。)

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6.走在外面一定要小心，別被屎(shǐ)殼郎撞(zhuànɡ)傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。螳(tánɡ)螂(lánɡ)很貪(tān)吃，總想把我吃掉，但真幸運，他不會像我一樣跳。有些蟲子脾(pí)氣不太好，比方天牛，每次我說“天牛大嬸(shěn)，早上好〞，她總是想頂我一下。(哪些詞語可以看出這些朋友很有趣啊)

7.我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我!(我喜歡做一只小蟲子，要讀出我的心聲哦!)

8.結合情景，讀好課文。

五、學寫生字

課文同學們讀得真美?，F在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.出示生字：屁、股、尿、凈、屎、幸、使、勁。

2.指導學生觀察寫法，板書筆順。

3.翻開“優教學生字〞，講解生字的意義與寫法。

重點學習：“股、勁〞的注意要點。(預設：“月〞做偏旁的變化;想一想其它“月〞字旁的字?！皠浓曌⒁庾笥医Y構的分配。)

重點指導“屁、屎、尿〞三個字。(預設：同一偏旁的字還有哪些)

4.學生臨習生字。

六、穩固練習

1、翻開“根底訓練-《我是一只小蟲子》〞，一起來闖關吧!

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2、完成配套練習冊。

第二課時

一、復習引入

1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。

2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

4.復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。

5.出示多音字進行訓練與積累。

6.出示圖片，導入新課。

大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。假設是變成一只小蟲子，那該多有趣。

二、課文賞析

(一)品讀第1—2自然段。

(出示課件)當一只小蟲子好不好我的伙伴們都說：“當一只小蟲子，一點兒都不好。〞

我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁(pì)股(ɡǔ)會被蒼耳刺痛(tònɡ)的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏(hūn)頭昏腦。其實(shí)，那深水只是小狗撒(sā)的一泡(pāo)尿(niào)。孩子們都覺得毛茸(rónɡ)茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。

1.看誰讀得好，讀出了哪些信息呢

2.你從哪些詞語中讀到的呢

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3.用一個疑問句引起讀者的思考。

4.交流思考：做一只小蟲子好不好呢

5.蒼耳有刺，碰到就會痛。

6.蟲子身體很小，所以會被小狗的尿淹了。

7.小鳥會把蟲子吃掉，所以我的伙伴們不喜歡小鳥。

8.毛茸茸：ABB式詞語。

(二)品讀第3—6自然段。

(出示課件)不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。

早上醒(某ǐnɡ)來，我在搖搖晃(huànɡ)晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須(某ū)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免(miǎn)費(fèi)的特快列車呀!。

我有很多小伙伴，每一個都特別有意思。

走在外面一定要小心，別被屎(shǐ)殼郎撞(zhuànɡ)傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。螳(tánɡ)螂(lánɡ)很貪(tān)吃，總想把我吃掉，但真幸運，他不會像我一樣跳。有些蟲子脾(pí)氣不太好，比方天牛，每次我說“天牛大嬸(shěn)，早上好〞，她總是想頂我一下。

1.第3自然段是過渡段，有承上啟下的作用。

2.“不過〞這個詞語表示轉折，承接上文的同時引起下文——我的態度。

3.我的朋友有誰

4.搖搖晃晃：AABB式詞語。

5.我很享受成為小蟲子的生活，我在打扮自己呢!

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6.“這可是免(miǎn)費(fèi)的特快列車呀!〞這是一個比喻句。可見我十分喜歡做一只小蟲子呢!

7.第五自然段這個自然段有什么作用呢

8.從結構和內容的角度進行分析，引起下文對我的朋友們的描寫。

9.屎殼郎有趣在哪里

10.螳螂有趣在哪里

11.天牛有趣在哪里

(三)交流分享。

1.如果你變成一只小蟲子，你想變成什么呢

2.我到底喜不喜歡這些小蟲子呢談一談你的看法，體會幽默的語言。

(四)品讀7自然段。

(出示課件)我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我!

1.我想當一只小蟲子嗎

2.為什么呀

3.你知道“我〞是一只什么蟲子嗎為什么呢

(五)交流分享。

小組合作交流討論：在小組里交流一下你所知道的小蟲子有誰它有什么特點呢

三、中心點擊

有感情地朗讀課文，你體會到了什么

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作者對小蟲子的喜愛，同時告訴我們要多多觀察自然，親近自然。

四、穩固練習

翻開“閱讀訓練-《我是一只小蟲子》〞，一起來闖關吧!

五、作業布置

把這堂課的收獲講給小伙伴聽吧!

我是一只小蟲子教案

課程名稱

11 我是一只小蟲子

課程類型

學科課程

課時統計

本節內容第 2 課時

教學目標

知識與技能目標

1.有感情的朗讀課文，了解小蟲子有意思的生活。

過程與方法目標

自主學習和發現式學習

情感態度價值觀

2.和同學交流自己覺得有意思的地方，培養學生觀察生活，發現生活美好的習慣。

教學重點

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1.能夠用“一會兒〞造句。

教學難點

2.和同學交流自己覺得有意思的地方，培養學生觀察生活，發現生活美好的習慣。

教學方法

朗讀課文，抓住“一點兒都不好〞和“還真不錯〞，聯系全文，了解“我〞和伙伴們不同的看法。

教學準備

詞語卡片、課文朗讀錄音

內容總結

（1）我是一只小蟲子教案

課文內容分析：

《我是一只小蟲子》是統編教材語文二年級下冊第四單元最后一篇課文，是一篇自述性散文

（2）(三)探究第二個原因

情境過渡：還有哪一點兒不好

1.出示第2句話：“一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦

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（3）淹是什么意思從頭到腳全在水里了，才叫淹，所以我們會感覺到水很深很深

（4）如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行

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