四年級美術(shù)下冊教案-第6課 鳥和家禽3-蘇少版

2024年3月2日發(fā)(作者：秋天的贊美)

《鳥和家禽》教案

教學(xué)內(nèi)容：江蘇鳳凰少兒出版社美術(shù)教材第六冊第9課《鳥和家禽》

教材分析：本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以生活中常見的鳥和家禽為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察鳥和家禽的形態(tài)特征進行創(chuàng)作，讓學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力。本課是本冊教材關(guān)于鳥的教學(xué)單元的第一課，本課的學(xué)習(xí)將提升學(xué)生對鳥和家禽的認識，我在課堂教學(xué)中大膽嘗試將常州畫派的創(chuàng)始人惲南田沒骨花鳥畫技法轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受理解的畫法表現(xiàn)鳥和家禽的特征，為后面《鳥的紋樣》、《水墨畫鳥》等幾課做好鋪墊。

學(xué)情分析：

鳥和家禽是人類的好朋友，小學(xué)四年級的學(xué)生接受信息的途徑很廣，已具備一定的觀察能力和分析能力，能用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們的所見，但他們對鳥的認知能力還停留在概念化的傾向，平時學(xué)生接觸各種鳥類的機會不多，對各種鳥的外形特征缺少觀察把握，因此我在課堂上力圖通過引導(dǎo)學(xué)生的自主觀察、比較、體驗、讓他們在輕松愉悅的氛圍中對鳥和家禽的外形特性有較為深刻的認識并大膽嘗試用沒骨花鳥的技法表現(xiàn)創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，鍛煉敏銳的觀察力，培養(yǎng)藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力。

教學(xué)目標：

1﹒了解鳥和家禽的形態(tài)特征、生活習(xí)性，以及它們的演化過程，初步感悟常州畫派創(chuàng)始人惲南田的沒骨花鳥畫特點。

2﹒嘗試用沒骨畫法表現(xiàn)出不同鳥和家禽的外形、色彩、動作特征。

3﹒學(xué)生在學(xué)習(xí)表現(xiàn)鳥和家禽的過程中培養(yǎng)愛鳥、護鳥的意識，激發(fā)對大自然的熱愛之情以及敢創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點：感悟鳥和家禽與人類生活的關(guān)系，體驗常州畫派創(chuàng)始人惲南田的沒骨花鳥畫特點，大膽表現(xiàn)出鳥和家禽的外形、色彩和動作姿態(tài)。

教學(xué)難點：用沒骨畫法表現(xiàn)不同鳥和家禽的外形、色彩和動作姿態(tài)。

教學(xué)準備：

教師準備：多媒體課件、范畫、繪畫工具。

學(xué)生準備：課前收集鳥類相關(guān)圖片資料準備水彩筆、炫彩棒、油畫棒等繪畫工具。

教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)任務(wù)、要求

一、激趣導(dǎo)入：

教學(xué)預(yù)設(shè)與對策

1﹒學(xué)生聽鳥鳴，說說自己的感受，1﹒教師播放鳥叫聲，你聽見師歸納有鳥的地方環(huán)境一定很好，了什么？ 鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩伺c鳥類2﹒在你心中喜歡的小鳥是什應(yīng)該和諧相處。

么樣的，能畫一畫嗎？ 2﹒生嘗試在黑板上畫小鳥，預(yù)設(shè)：（1）學(xué)生畫的小鳥有概念化傾向看不出畫得是什么鳥；（2）學(xué)生能畫出鳥的一部分特征。針對這兩種學(xué)情，師暫不作過多評價引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生在黑板上畫出了鳥的身體哪些部分并板書：羽毛、頭、眼睛、嘴、脖子、身體、、爪子、尾巴。

二、欣賞交流： 1﹒學(xué)生欣賞觀察孔雀、貓頭鷹、1﹒課件展示生活中各種鳥的鸚鵡、巨嘴鳥、啄木鳥等不同鳥類圖片，邊觀察邊思考：這些鳥叫的外形特征，師適當補充一些關(guān)于什么名字？外形有什么特點？ 這些鳥類的知識：如貓頭鷹是莊稼2﹒欣賞一組家禽圖片，想一的衛(wèi)士，啄木鳥是樹木的醫(yī)生，因想：它們和鳥類有什么關(guān)系，展為要啄食樹皮下的蟲子所以嘴巴長示鳥和家禽圖片，觀察比較鳥和得又長又尖，但重點還是引導(dǎo)學(xué)生家禽在外形結(jié)構(gòu)上的相同和不同。

3﹒出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)：畫一觀察、比較這些鳥外形的獨特之處。

2﹒生觀察家禽和鳥的聯(lián)系和區(qū)別，師歸納小結(jié)。

3﹒學(xué)生觀察比較，師歸納小結(jié)只你覺得最美的鳥或家禽，你能喜歡畫鳥的同學(xué)最愛它們那身美麗

畫出不同鳥類、家禽的外形、色的羽毛，但你得先把蛋形的身體、彩和動作特征嗎？

4﹒欣賞學(xué)生范作，你能看出圓圓的頭和眼睛、三角形的嘴畫好。還有脖子、翅膀、爪子和尾巴的形狀、長短和大小，都要好好比較。師針對學(xué)生在黑板上畫得鳥作如何表現(xiàn)不同鳥和家禽外形結(jié)構(gòu)示范，重點講解兩條腿的畫法。

4﹒生欣賞學(xué)生范作感悟表現(xiàn)羽這些同學(xué)畫的什么鳥？用了哪些毛的方法，師對學(xué)生不易理解之處方法？

三、作業(yè)要求：

選一只你最喜歡的鳥和家禽作示范：預(yù)設(shè)（1）色點并置表現(xiàn)羽毛；預(yù)設(shè)（2）色彩漸變表現(xiàn)羽毛。

生作業(yè)師巡回輔導(dǎo)。師在學(xué)生作業(yè)時快速在黑板上畫一棵大樹。

把它畫下來，你能畫出它的外形、色彩和動作特征嗎？

四、展示評價：

你喜歡哪只鳥？為什么?

學(xué)生將畫好的鳥和家禽剪下貼在大樹上，和老師畫的鳥兒一起組成鳥的天堂，互相評價，師引導(dǎo)學(xué)生從鳥和家禽外形特征的把握，色彩的搭配以及鳥兒動作姿態(tài)三方面展開評價。

五、拓展延伸： 生可能猜測老師向書本學(xué)習(xí)、向大師：今天你學(xué)會了什么？想知師學(xué)習(xí)，教師適當講解惲南田沒骨道老師這種畫法向誰學(xué)的嗎？課花鳥畫的特點，激發(fā)學(xué)生探究欲望。

件出示惲南田作品，簡單介紹常州畫派。

教學(xué)反思：本課上下來有三點收獲，第一：有人說“教學(xué)就是即席創(chuàng)作”，我非常認可這種說法，這堂課上課前我設(shè)計的是欣賞班得瑞的《寂靜山林》導(dǎo)入，但那段音樂在課件中沒處理好，這節(jié)課正

好在早晨第一節(jié)課，走進校園，我便聽到聲聲鳥鳴，我想這不就是最好的教學(xué)資源，于是我的教學(xué)導(dǎo)入便改為讓學(xué)生靜下心來仔細聆聽這美妙的鳥鳴，回憶感悟生活中鳥和人類的關(guān)系就比更真切自然了；第二：三年級的學(xué)生如果把畫鳥和家禽上成純粹的繪畫技能課會比較枯燥單調(diào)，學(xué)生一定不感興趣。所以我通過精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，精選圖片，在整體把握教材的基礎(chǔ)上，從聽鳥鳴導(dǎo)入開始，讓學(xué)生先嘗試畫鳥，激起他們探究表現(xiàn)鳥和家禽的欲望，同時精選圖片讓學(xué)生欣賞生活中形形色色的鳥和家禽，通過對比觀察找到鳥和家禽在外形特征上的相似和不同，牢牢吸引了學(xué)生的注意，學(xué)生的觀察能力、審美能力、表現(xiàn)能力都得到了提升，有效推進了教學(xué)各個環(huán)節(jié)的順利開展；第三：單純的教師示范很容易使學(xué)生的作品出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，所以在本課示范環(huán)節(jié)中，我著重邊畫邊講，不止畫一種鳥而是在把握鳥和家禽外形特征的基礎(chǔ)上從整體到局部去表達自己眼睛所觀察到的鳥和家禽的外形特征，同時示范一些涂色的技巧，讓學(xué)生掌握“漁之技、學(xué)之法”，不僅使學(xué)生清楚地了解整個鳥的繪畫過程，而且為接下來的學(xué)生創(chuàng)作打開了思路。

反思整節(jié)課還存在三點不足：首先這節(jié)課我精選圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，但從學(xué)生作業(yè)反饋來看，很多學(xué)生更加關(guān)注孔雀、鸚鵡、巨嘴鳥等外形特征比較明顯，色彩鮮艷的鳥和家禽，對麻雀、畫眉等不太感興趣，一節(jié)課的時間有限圖片還可作進一步的選擇，這樣就可以給學(xué)生留更多的作業(yè)時間；其次如何更好地處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系？本節(jié)課我注重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，先讓學(xué)生嘗試畫鳥然后針對學(xué)情展開教學(xué)活動，但學(xué)生剛開始畫出的鳥就超出了我的預(yù)設(shè)，他們能夠表現(xiàn)大雁、燕子的特征，我的教學(xué)還沒有充分利用這一生成性教學(xué)資源，還是按照我原先設(shè)定的教案展開教學(xué)活動，看來今后的課堂教學(xué)還需進一步研究學(xué)生關(guān)注學(xué)情；最后在學(xué)生作業(yè)前的同學(xué)范作欣賞在本節(jié)課中只是浮光掠影匆匆一瞥，沒有給學(xué)生留下深刻的印象，而是用我的講解代替了學(xué)生的自主感悟，其實同齡人

的范作更能給學(xué)生啟示，老師還需進一步放手讓學(xué)生自己去感悟表現(xiàn)鳥和家禽的方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。