部編本三年級下冊語文第一單元第1課《古詩三首》教學設計

2024年3月11日發(作者：哄堂大笑的意思)

1.古詩三首

教學目標：

1.識記6個生字，并能用每個生字組出1—3個粗知大意的詞語。準確、美觀、熟練地

書寫12個漢字，并能用每個字組出兩個能夠熟練書寫并粗知大意的詞語。能熟練書寫“融

化”等多個詞語。

2.有感情地朗讀三首古詩。背誦三首古詩。能夠完整、準確地默寫古詩《絕句》。

3.能借助插圖、注釋、閱讀經驗和生活經驗理解詩句大意。能結合詩句的意思，想象詩

句所描寫的畫面，并能說出三首古詩分別寫了怎樣的景象。

教學重點：

1. 準確、美觀、熟練地書寫12個漢字，并能用每個字組出兩個能夠熟練書寫并粗知大

意的詞語。

2. 背誦三首古詩。完整、準確地默寫古詩《絕句》。

3. 能借助插圖、注釋、閱讀經驗和生活經驗理解詩句大意。能結合詩句的意思，想象

詩句所描寫的畫面，并能說出三首古詩分別寫了怎樣的景象。

課時安排：

3課時。

預習要求：

1.借助課文注音，正確、完整、流利地朗讀三首古詩。

2. 借助插圖、注釋、閱讀經驗和生活經驗理解詩句大意。。

3.借助網絡了解如下事物：

鴛鴦、蔞蒿、河豚、黃鸝

4.拼讀、書空本課6個要認字，并試著用每個字組出1—3個粗知大意的詞語。拼讀、

書空本課12個要寫字，并試著用每個字組出1—3個粗知大意的詞語。

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第1課時

教學目標：

1.識記6個生字，并能用每個生字組出1—3個粗知大意的詞語。

2.能正確、完整、流利、斷句準確地朗讀三首古詩。

3.對三位詩人有一個簡單的了解。

一、導入

大自然經過悠久的歲月，孕育出了數不清的生靈，這些生靈有的是植物，有的是動物，

它們給大自然帶來了無窮的生機，也給人帶來了美的享受。中國古人很早就注意到了這些可

愛的生靈，把它們寫進了詩歌。今天，我們就來學習三首描寫這些生靈的古詩。（板書課題，

齊讀課題。）

二、初讀古詩

1.指名三位同學分讀三首古詩。（師相機指導、評價。主要檢查是否做到了正確、完整、

流利地朗讀。）

2.生齊讀三首古詩。

3.請同學觀察三首古詩的詩句，然后說說有什么發現。（生答。師引導：第一首古詩含

有四句詩句，每句5個字，是一首五言絕句；第二、三首古詩分別含有四句詩句，每句都是

7個字，是兩首七言絕句。五言絕句的斷句是：2|3；七言絕句的斷句是：4|3。在詩題上記

錄“五言絕句”和“七言絕句”，在詩句上畫好間斷符號。）

4.學生練讀，齊讀。（讀好五言絕句和七言絕句的不同斷句情況。）

三、粗知詩人

（一）杜甫

1.杜甫（712—770），享年58歲，湖北人。唐代詩歌成就最高的詩人之一，與李白齊名，

后人稱作“詩圣”，并把他與李白合成“李杜”。（板書這些內容。）

2.讓學生背誦自己以往積累到的杜甫的詩。（課內——《絕句》：兩個黃鸝鳴翠柳……。

課外由學生自由發揮。）

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