基于學(xué)習(xí)通平臺(tái)的SPOC課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

2024年3月12日發(fā)(作者：八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課本電子版)

創(chuàng)新教學(xué)

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科技風(fēng)

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年

%%

月

KG&

課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐基于學(xué)習(xí)通平臺(tái)的

E

史娜

4

李有文

4

宋妮

4

孔慧華

!

山

!%&%%('

中北大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院西太原

4

要

??

以

*

立

!

學(xué)

+

為

"

基

76"I

課摘德樹人引領(lǐng)習(xí)產(chǎn)出驅(qū)動(dòng)復(fù)變函數(shù)與積分變換課程的培養(yǎng)目標(biāo)于學(xué)習(xí)通平臺(tái)開(kāi)展程

#

在

!

教

"

進(jìn)

"

通的參與式教學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境學(xué)模塊和教學(xué)環(huán)節(jié)方面行混合式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與研究過(guò)科學(xué)構(gòu)建過(guò)程性考

"

對(duì)

"

發(fā)

"

還核評(píng)價(jià)體系學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)現(xiàn)學(xué)生不僅能夠熟練掌握課本知識(shí)具有良好的語(yǔ)言表達(dá)水平及團(tuán)隊(duì)合作

#

精神

??76"I

課

$

目

$

參

$

過(guò)

$

產(chǎn)關(guān)鍵詞程標(biāo)導(dǎo)向與式教學(xué)程性考核出驅(qū)動(dòng)

??503)&%44

文

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中圖分類號(hào)獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼

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JG/FE-,@E-FK@EM-/-JBGATGAFM/C/-Jh"A?@TEMA/,/TEABMLA@E,?/-JTME,A/,@BO76"I,BGMN@/N,EMM/@FBGASEN@FB-A?@K@EM-/-JTKEA2

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A6/B1+=7!76"I,BGMN@)5BEKBM/@-A@F)6EMA/,/TEABMLA@E,?/-J)6MB,@NNENN@NN;@-A)"GATGAFM/C@-

"

貫以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)徹

"

落

"

中落實(shí)黨的二十大精神實(shí)立德樹人根本任務(wù)北大學(xué)

'

新

(

特

"

電

&

儀

&

作為具有工科色的高等院校子信息類器類

工程力學(xué)類源與動(dòng)力工程類工科專業(yè)均開(kāi)設(shè)復(fù)變函數(shù)

&

能

與積分變換課程課程為理工科各專業(yè)的研究和實(shí)踐

%

該

&

積分變換思想和解決實(shí)提供了必不可少的復(fù)數(shù)基本理論

際問(wèn)題的方法

%

針對(duì)在復(fù)變函數(shù)與積分變換課程的教學(xué)過(guò)程中生

"

學(xué)

的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊堂上教學(xué)互動(dòng)較少

&

過(guò)程性考核評(píng)

&

課

文探索德樹人引領(lǐng)習(xí)產(chǎn)出價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等問(wèn)題

"

本

'

立

&

學(xué)

程教學(xué)模式助學(xué)習(xí)通平臺(tái)用線上驅(qū)動(dòng)

(

的

76"I

課

"

借

"

采

線下相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程養(yǎng)大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新

"

培

能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力

"

為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的偉大復(fù)興貢

獻(xiàn)自己的綿薄之力

%

目標(biāo)為導(dǎo)向重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容

'

以

'

新

(

培復(fù)變函數(shù)與積分變換課程以工科養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)

"

圍

'

夯

&

培

&

多

&

資

(

這向繞實(shí)基礎(chǔ)養(yǎng)能力元教學(xué)源共享個(gè)

"

借

&

課

&

學(xué)特色助多元化教學(xué)資源在教學(xué)模式程體系建設(shè)

學(xué)試題庫(kù)建設(shè)等方面不斷深化改

&

教習(xí)成果考核評(píng)價(jià)制度

44

#$$

#)$

#($

%

在

"

有革與創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐過(guò)程中效落實(shí)知識(shí)傳

&

能

"

培力養(yǎng)成和價(jià)值塑造的本科生培養(yǎng)目標(biāo)養(yǎng)具有愛(ài)授

%

國(guó)奉獻(xiàn)的新時(shí)代大學(xué)生

本課程是大學(xué)工科專業(yè)二年級(jí)本科生的公共基礎(chǔ)必

"

是

"

對(duì)

&

數(shù)修課程高等數(shù)學(xué)課程的延續(xù)拓展信號(hào)原理字信

"

在號(hào)處理等課程也有一定的影響力本科生課程體系中處

于重要地位

%

以課程培養(yǎng)總目標(biāo)為導(dǎo)向知識(shí)目標(biāo)力目標(biāo)

"

從

&

能

&

價(jià)

值目標(biāo)出發(fā)計(jì)子目標(biāo)體為

"

設(shè)

'

個(gè)

"

具

!

握復(fù)變函數(shù)解析性與復(fù)積分的計(jì)算方法

)+$,

掌

握復(fù)變函數(shù)展開(kāi)成冪級(jí)數(shù)的常用方法

)+),

掌

用積分變換解決工程實(shí)際問(wèn)題

+(,

應(yīng)

)

養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯思維能力

)+3,

培

養(yǎng)分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力

)+8,

培

升學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

+0,

提

)

)

養(yǎng)學(xué)生成為熱愛(ài)祖國(guó)的社會(huì)奉獻(xiàn)者

+1,

培

+:,

培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力

)

+',

樹

&

人

%

立正確的世界觀生觀和價(jià)值

教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)涵蓋復(fù)數(shù)與復(fù)平面變函

(8

個(gè)

&

復(fù)

??

科技風(fēng)

????????

年

????

月

創(chuàng)新教學(xué)

%

是一種必不可少的教學(xué)模式

在線下課堂的教學(xué)過(guò)程中合學(xué)習(xí)通過(guò)手

"

結(jié)

>66"

通

機(jī)實(shí)時(shí)發(fā)布隨堂客觀練習(xí)題目時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏

"

及

"

方

%

洞便教師有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解

學(xué)生自由組建本課程的學(xué)習(xí)小組利于針對(duì)疑難問(wèn)

"

有

題進(jìn)行討論研究對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示提升強(qiáng)學(xué)生

"

并

"

增

的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)溝通能力

%

數(shù)變函數(shù)的極限與連續(xù)變函數(shù)的導(dǎo)數(shù)析函數(shù)

&

復(fù)

&

復(fù)

&

解

&

復(fù)變函數(shù)的積分西積分定理合閉路定理西積分

&

柯

&

復(fù)

&

柯

公式階導(dǎo)數(shù)公式數(shù)列的收斂與發(fā)散數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)的

&

高

&

復(fù)

&

復(fù)

變函數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)級(jí)數(shù)斂半徑勒級(jí)數(shù)斂散性

&

復(fù)

&

冪

&

收

&

泰

&

洛

朗級(jí)數(shù)立奇點(diǎn)的分類數(shù)及留數(shù)定理里葉積分變

&

孤

&

留

&

傅

換的定義與性質(zhì)普拉斯積分變換的定義與性質(zhì)普

&

拉

&

拉

分變換的應(yīng)用等新構(gòu)建科學(xué)合理的課拉斯逆變換

&

積

"

重

程體系和教學(xué)內(nèi)容

%

":V

基

H

于

,

學(xué)

課

習(xí)

程

通

模

平

式

臺(tái)

的

建

教

設(shè)

學(xué)

線

設(shè)

上

計(jì)

)&$

共享資源

平

單

臺(tái)

自

上已

)%)%

經(jīng)有

年

豐

以

富

來(lái)

的

"

復(fù)

教

變

學(xué)

函

資

數(shù)

源

與積

括

分

課

變

程

換

體

課

系

程

設(shè)

在學(xué)習(xí)通

習(xí)

元教學(xué)設(shè)

及

作

習(xí)

業(yè)

題

&

答

本

案

章

計(jì)

等

測(cè)

&

重

資

試

要

源

和作

知

業(yè)

識(shí)點(diǎn)的

&

線上

微

"

包

考

課

試

視頻

&

每小節(jié)的

計(jì)

課

&

章

堂

節(jié)

練

&

各章節(jié)的教學(xué)課件以

"

完整構(gòu)建該課程的網(wǎng)絡(luò)課程體系

時(shí)

交

長(zhǎng)

本課程的線上共享資源包括

%

!

微課教學(xué)視頻

1)$

分鐘

))(8

客觀選擇題

8$

目

個(gè)

主題討論

"

總

動(dòng)

匯

流

報(bào)

)$(1

客

次

觀

)

題

:

目

個(gè)

的

線

個(gè)

答

上考試與測(cè)試試

):

題

個(gè)

庫(kù)

"8

項(xiàng)學(xué)習(xí)

"

互

成果

3

個(gè)積

)

主

分變換專業(yè)拓展

案

材

解

料

析

):

個(gè)章節(jié)的教學(xué)

66R

課件

)

%

)&)76"I

課堂的

網(wǎng)

教

絡(luò)

本

教

研

學(xué)

究

平

的

臺(tái)

教師

學(xué)

團(tuán)

數(shù)

隊(duì)

參

學(xué)

依

與

省

托

式

山

教

西

學(xué)

省

模

一

式

流課程項(xiàng)目

&

學(xué)習(xí)通

行

學(xué)資源與環(huán)

&

大

&

自主學(xué)習(xí)

級(jí)

能

示

力

范教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心

"

對(duì)網(wǎng)絡(luò)

&

學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)

數(shù)

相

與

應(yīng)

積

的

分

改

變

革

境

換

與實(shí)踐

"

探

76"I

課程

索

的

出

參

適

與

合

式

工

教

科

學(xué)

院

模

校

式

使用

+

見(jiàn)下

的

圖

復(fù)變函

,%

參與式教學(xué)模式示意圖

)&)&$

教學(xué)環(huán)境

!

線上平臺(tái)

&

線下教學(xué)習(xí)小組

對(duì)

師

課

基

前

于本課程所建設(shè)在

實(shí)

線

時(shí)

共

完

享

成

教

基

學(xué)

礎(chǔ)

資

性

源

&

學(xué)

題

"

教

目

師

的

要

練

求

習(xí)

學(xué)生

上

針

過(guò)

進(jìn)

對(duì)

知

過(guò)

多

行

學(xué)

識(shí)

元

練

生

進(jìn)

化

習(xí)

預(yù)

行

習(xí)

預(yù)

時(shí)遇

習(xí)

到

"

并

的難題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講授

)

教

"

并在課堂

的

)

教

課

學(xué)

后

環(huán)

"

要

節(jié)

求

學(xué)

學(xué)

生

生

可

對(duì)

以

學(xué)

充

習(xí)

分

成

參

果

與

進(jìn)

到

行小組匯報(bào)

"

通

"

年

程

可

以

中

能

來(lái)

從而發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味

本

性

課程的教學(xué)

"%

自

)%)%

持

"

續(xù)

每

一

學(xué)

個(gè)

期

完

都

整

會(huì)

的

進(jìn)

教

行

學(xué)

不

周

同

期

時(shí)長(zhǎng)的線

"

有

+3:

學(xué)時(shí)

上教學(xué)

,"

因此

活動(dòng)

"

線上授

時(shí)

課

)&)&)

自主學(xué)習(xí)模塊

!

課前預(yù)習(xí)

&

習(xí)

機(jī)

任

教

務(wù)

師

清

根

單

據(jù)每節(jié)

前

課的

師

教

將

學(xué)

重

目標(biāo)

"

設(shè)置

課

課

上

前

練

預(yù)

習(xí)

習(xí)

&

課

的

后

自

反

主

饋

學(xué)

清單

>66

定

每

時(shí)

%

節(jié)

發(fā)

課

課

布

前

給

"

觀

學(xué)

教

看

生

"

學(xué)生

難

通

點(diǎn)

鐘

過(guò)

問(wèn)題的

的

'

學(xué)

微

習(xí)

相

課視

通

關(guān)資料通過(guò)手

(

平臺(tái)

"

根據(jù)該

)

觀

個(gè)

看

測(cè)

"

在

微

試

課

題

教

目

學(xué)

%

視

學(xué)

頻

生的

8

課

a

前

$%

預(yù)

分

習(xí)任務(wù)包括學(xué)

頻

習(xí)

"

并

任

完

務(wù)

成

清

$

單

a

&

&

完成線上測(cè)試題目

%

'

進(jìn)

學(xué)

于

行

習(xí)

對(duì)

有

通

于學(xué)生

針

(

對(duì)

平

性

臺(tái)

在

的

上

預(yù)

講

進(jìn)

習(xí)

解

行網(wǎng)

過(guò)

絡(luò)

程

提

中

問(wèn)

碰到的疑難問(wèn)題

"

可以通過(guò)

"

這樣有利于教師在課堂上

師

發(fā)

間

發(fā)

現(xiàn)

布

問(wèn)

針

題

"

力求在

'

愛(ài)問(wèn)題

(

中

對(duì)

和

重

高

點(diǎn)

效

知

解

識(shí)

決

的

問(wèn)題的能

客

力

觀

%

題

在

目

混

培

合

養(yǎng)

式

學(xué)

課

生

堂

具

上

有善

"

教

包

內(nèi)

括

通過(guò)

習(xí)

手

通

機(jī)提交

臺(tái)

答

的

題

討

結(jié)

(a

論區(qū)

果

8

個(gè)

"

學(xué)生在規(guī)定時(shí)

%

課

觀

上

練

練

習(xí)

習(xí)

題

的

庫(kù)

自主學(xué)習(xí)模塊

'

學(xué)

(

平

&

客

%

練

課后反饋的自主學(xué)

果

習(xí)

報(bào)

題

告

庫(kù)的答案解析課

習(xí)

后

模

作

塊

業(yè)

包

及

括

答

微

案

課

解

視

析

頻

&

測(cè)試

組

題

學(xué)

庫(kù)

習(xí)

和

&&

小成

師

通

%

過(guò)設(shè)計(jì)

結(jié)

生

使

合

答

學(xué)

的

疑

生

教

加

得

學(xué)

生

一

到

實(shí)

生

種

更

踐

探

預(yù)

究

習(xí)加提問(wèn)

&

測(cè)試加練習(xí)

&

講授加匯報(bào)

&

有

"

價(jià)

爭(zhēng)

值

取

的

的

更

參

學(xué)

高

與

習(xí)

效

式

成

地

教學(xué)模式

"

實(shí)施線上線下相

果

完成本課程的培養(yǎng)目標(biāo)

"

%

討論

)&

探

)&(

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

!

課前測(cè)試

&

提出問(wèn)題

&

講授重點(diǎn)

&

授

負(fù)

重

本

究

點(diǎn)

課

&

程

展

論

的

示

探

課

匯

究

堂

報(bào)

教

&

課

學(xué)

后鞏固

&

總結(jié)反思

示

環(huán)

匯

節(jié)

報(bào)

包括

后

!

課

鞏

前

固

測(cè)試

&

結(jié)

提

反

出

思

問(wèn)題

&

講

師

的

責(zé)

結(jié)

教

講

&

果

學(xué)

授

討

和

過(guò)

重

所

程

難

提

中

點(diǎn)知

&

問(wèn)

"

題

以學(xué)

識(shí)

展

生

"

學(xué)

為

生

主

需

&

體

要

課

深

師

度

注

參

重

與

&

總

學(xué)

到

生

其

%

教

的

他

課

0

個(gè)

前

環(huán)

測(cè)

節(jié)

試

"

靈活運(yùn)用

"

教

76"I

課

&

視頻

&

圖片書與

66R

結(jié)

點(diǎn)

在

合

課

"

堂

對(duì)

上

重點(diǎn)問(wèn)

生

題

可

進(jìn)

以

行

針

詳

對(duì)

盡闡釋

&

板

%

進(jìn)

進(jìn)

反

行

行

思

展

學(xué)

示

生

匯

之

"

報(bào)

間

學(xué)

&

師

%

課后

生之

"

對(duì)每

間

節(jié)

的

練

課

討

習(xí)

的

論

題

數(shù)

探

目中容易出錯(cuò)的知識(shí)

學(xué)

究

知

"

以

識(shí)點(diǎn)

8

人

進(jìn)

小

行

組

總

形

結(jié)

式

與

"

案

針

完

對(duì)

成課后作業(yè)

"

展現(xiàn)提升學(xué)習(xí)能力

%

用

%

堂

教學(xué)改

鐘

革

按

實(shí)

照

踐當(dāng)中存在的

比

問(wèn)題

"

逐步提出改進(jìn)方

探

約

課

38

節(jié)

究

課

與

)%

的

展

分

示

鐘

分

匯

時(shí)

報(bào)

間

占

對(duì)重難

3

點(diǎn)

c(c)

的例進(jìn)行分配

"

教師利

鐘

知識(shí)

余

進(jìn)

的

行講解

"

鐘

學(xué)生提問(wèn)

&

討論

本

學(xué)

研

習(xí)

究

成

依

果

托

進(jìn)

山

行

$8

西

測(cè)

分

省

評(píng)

一

鞏

"

剩

流

固

課

及

程

總

$%

分時(shí)間用于對(duì)每

建

結(jié)

設(shè)

反

平

思

臺(tái)

%

"

設(shè)置課程的課

創(chuàng)新教學(xué)

前預(yù)習(xí)題庫(kù)堂練習(xí)題庫(kù)后作業(yè)庫(kù)節(jié)測(cè)試題庫(kù)

&

課

&

課

&

章

&

期末試卷題庫(kù)便學(xué)生通過(guò)習(xí)通機(jī)交到

"

方

'

學(xué)

(

手

>66

提

平臺(tái)上過(guò)課后作業(yè)和線上師生之間或?qū)W生之間的多時(shí)

"

通

空答疑化鞏固教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)后對(duì)復(fù)變函數(shù)與

"

強(qiáng)

"

最

課本知識(shí)進(jìn)行拓展積分變換的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思

"

將

延伸

%

)&(

以學(xué)習(xí)產(chǎn)出驅(qū)動(dòng)的考核評(píng)價(jià)體系

本文以學(xué)生為中心學(xué)習(xí)產(chǎn)出驅(qū)動(dòng)來(lái)建立科學(xué)合理

"

以

的考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)核方式從以往的結(jié)果性

%

考

科技風(fēng)

????????

年

????

月

%

是考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的客觀性和公平公正性

過(guò)程性考核評(píng)價(jià)形式包括觀性評(píng)價(jià)和探究性評(píng)價(jià)

!

客

%

客

!

課

&

課

&

兩大類方式觀性評(píng)價(jià)形式包括堂練習(xí)后作業(yè)

&

期

%

探

!

預(yù)每章線上考試末筆試究式評(píng)價(jià)形式包括習(xí)測(cè)

&

觀

&

難

&

小

%

其看微課視頻點(diǎn)主題討論組分組匯報(bào)展示試

中學(xué)生的難點(diǎn)討論和分組匯報(bào)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)

"

對(duì)

時(shí)采用師生互評(píng)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)三種形式

"

可

&

生

%

學(xué)

生預(yù)習(xí)測(cè)試堂練習(xí)及觀看視頻的成績(jī)教師提前設(shè)

&

課

"

由

置分值學(xué)習(xí)通平臺(tái)自動(dòng)生成

"

由

%

考

活

試轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程性考核方式

"

模式具有全面時(shí)

&

可持續(xù)的優(yōu)

該

&

及

&

靈

)&

價(jià)

考

(&

核

$

方

科學(xué)

勢(shì)

構(gòu)

%

建合理的考

試

體程

式

性

改

考

革

核

的

模

基

式

礎(chǔ)

的

是

指

關(guān)

核評(píng)價(jià)體系

導(dǎo)

于

思

科學(xué)構(gòu)建合理的考核評(píng)

程

評(píng)

系

價(jià)

"

形

過(guò)

式

想

***

采用多元化的考

"

將學(xué)習(xí)成果的考核貫穿于課程教學(xué)的整個(gè)過(guò)

邏

"

的

輯

提

權(quán)

思

高

重

維

學(xué)

表

生

達(dá)

在

能

課

力

程教

數(shù)

學(xué)

學(xué)

過(guò)

計(jì)

程

算

中

能

自

力

學(xué)

等

能

方

力

面

&

在

團(tuán)

總

隊(duì)

考

合

核

作

成

能

績(jī)

力

中

&

&

變

加

為

本

比例

%

頻

至

期

課

末

程

卷

由

面

傳

成

統(tǒng)考試成績(jī)以期末卷面成績(jī)占比

:%9"

轉(zhuǎn)

中

績(jī)

平

占

時(shí)

比

成

縮

績(jī)

小

包

至

括

8%9"

習(xí)

平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)占比增

8%9%

其

"!

預(yù)

+89,&

觀

作

+

程

業(yè)

$%9,&

主題討

章

論

在

+

線

89

考

,&

試

小組匯報(bào)

測(cè)試

+$%9

生在

,&

完

課

成

堂和

看

整

課

視

個(gè)

后

課

的

的

+

意

過(guò)

學(xué)

$%9

的

程

習(xí)

成

性

過(guò)

,&

績(jī)

考

程

每

核

后

方式能

能

夠

獲

很

得

好

理

+

地

想

$%9

幫

的

助

平

,%

學(xué)

時(shí)

學(xué)

"

才

生

成

完

績(jī)

成

%

學(xué)

這

業(yè)

種多元

"

獲得

化

滿

%

課

)%)%*)%))

年期間校借助學(xué)習(xí)通平臺(tái)多次開(kāi)展本

人

程的

學(xué)

"

大

線

師

上

生

期

已

末

經(jīng)

考

能

試

夠

及

熟

閱

"

我

練

卷

使

工

用

作

線

"

考

上

生

教

數(shù)量累計(jì)達(dá)到

308)

效

習(xí)

廣

果

成果進(jìn)行過(guò)程性考核評(píng)價(jià)

學(xué)資源對(duì)本課程的

"

并取得良好的教學(xué)改革

%

總評(píng)分項(xiàng)

過(guò)程性

評(píng)

考

價(jià)

核

方

成

式

績(jī)分項(xiàng)

考

占

預(yù)

核

比

習(xí)

項(xiàng)

表

目

總

學(xué)

探

習(xí)

究

成

式

果

觀

成

評(píng)

績(jī)

平時(shí)成績(jī)

主

看

測(cè)

占比

題

視

試

頻

89

$%9

堂

小

討論

89

和

組

課

匯

后

報(bào)

$%9

期末成績(jī)

學(xué)

測(cè)

期

習(xí)

試

末

成

性

成

果

課

績(jī)

每章

試

在

卷

線

筆

測(cè)

作

試

試

業(yè)

$%9

$%9

8%9

44)&

重

復(fù)

(&

變

)

函

科

數(shù)

學(xué)

與

合

積

理

分

地

變

分

換

配

課

考

程

核

的

權(quán)

過(guò)

重

程性考核

重

過(guò)程

邏輯

在

性

思

設(shè)

與

維

置

能

考

發(fā)

力

核

展

和

權(quán)

性的相互結(jié)合

"

科學(xué)合理地分

體系

配

比

考

較

核

注

權(quán)

%

解

重

決實(shí)

時(shí)

際

"

注

問(wèn)

重

題

學(xué)

的

生

能

的

力

自主

&

數(shù)

"

重點(diǎn)

學(xué)

要

習(xí)

解

能

決

力

的問(wèn)

學(xué)

題

學(xué)習(xí)

課

成

程

績(jī)

考核形式及權(quán)重分配設(shè)計(jì)如下

+

左表試性

+)%9,

U

探究式學(xué)習(xí)成果

見(jiàn)

+(%9,

U

期末

,!

考

測(cè)

試成績(jī)

+8%9,%

習(xí)

線

成

學(xué)

績(jī)

生學(xué)習(xí)產(chǎn)出

括

成

課

果

堂

的

練

客

習(xí)

觀

和

性

課

評(píng)

后

價(jià)

作

方式包括

!

測(cè)試性學(xué)

學(xué)

測(cè)

習(xí)

試

+)%9,

包業(yè)

+$%9,&

每章在

成

+

果

$%9

的評(píng)

,&

價(jià)

期

方

末

式

考

包

試

括

+8%9,"

共計(jì)

1%9%

學(xué)生探究式

!

預(yù)習(xí)測(cè)試

+89,&

觀看微課視頻

+$%9

結(jié)

,&

主題討論

+89,&

小組匯報(bào)

+$%9,"

共計(jì)

(%9%

色

圍

語(yǔ)

繞

革

"

教學(xué)

'

團(tuán)

夯

隊(duì)

實(shí)

借

基

助

礎(chǔ)

&

培養(yǎng)

習(xí)

能

通

力

&

多

臺(tái)

元

對(duì)

教

教

學(xué)

學(xué)

&

模

資

式

源

不

共

斷

享

深

(

的特

實(shí)

與

本

教

施

創(chuàng)

方

新

案

"

重構(gòu)科學(xué)

'

合

學(xué)

理的課

(

程

平

體系

化改

"

精細(xì)設(shè)計(jì)

76"I

課程

"

利

%

在

與

學(xué)的每一個(gè)

用

環(huán)

學(xué)

節(jié)

習(xí)

中

驅(qū)動(dòng)力

"

真

構(gòu)

正

建

使

過(guò)

學(xué)

程

生

性

深

考

度

核

參

評(píng)

加

價(jià)

到

體

復(fù)

系

變函數(shù)

能

積

社

力

分變

隊(duì)

換

合

課

作

程

能

的

力

教學(xué)

都

過(guò)

決

程

工

中

程

"

實(shí)

增

際

強(qiáng)

問(wèn)

學(xué)

題

生

的

的

能

數(shù)學(xué)邏輯思維

人才

會(huì)

&

主

團(tuán)

義核心價(jià)值

&

觀

解

&

自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)

力

新

"

的

成

高

為

素

具有

質(zhì)

%

參考文獻(xiàn)

??

業(yè)課

%

程

$&

設(shè)

王

置

鵬

"

史娜

"

等

&

科

新

技

工

視

科

界

背景下數(shù)據(jù)計(jì)算及應(yīng)用專

%=&&")%)$"')(02(1&

考大學(xué)

有

的

文

思考

%)&

李

"

王鵬

"

雷英杰

&

對(duì)數(shù)學(xué)文化課程的若干思

%=&&

核方式的設(shè)

娜

數(shù)學(xué)

")%$%")0)''2$%$&

%(&

史

計(jì)

"

與

薛

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亞

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奎

"

程蓉

數(shù)

"

學(xué)

等

學(xué)

&

工

習(xí)

科

與

數(shù)

研

學(xué)

究

課程的過(guò)程性考

%=&&")%$'"0):2$%&

目

??

基金項(xiàng)目

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年山西省高

革

'

北

創(chuàng)

=)%)$(33

新項(xiàng)目

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年山

等

西

學(xué)

省

校教

高

學(xué)

等

改

學(xué)

革

校

創(chuàng)

教

新

學(xué)

項(xiàng)

改

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年中

北

大

大

學(xué)

學(xué)

本

本

科

科

教

教

育

育

教

教

學(xué)

學(xué)改

改

革

革

創(chuàng)

創(chuàng)

新

新

項(xiàng)

項(xiàng)

目

目

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年中

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士研

作

究

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生

簡(jiǎn)介

教

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史

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4

應(yīng)

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漢

的

族

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"

學(xué)

山

研

西

究

陽(yáng)泉人

"

博

"

副

"

主

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