軟草平莎過雨新,輕沙走馬路無塵

2024年3月14日發(作者：平安祝福語大全)

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軟草平莎過雨新，輕沙走馬路無塵

作者：屠盈

來源：《讀與寫·上旬刊》2013年第11期

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，對教學要求也在不斷提升，教師如何處理好教與學的

關系，如何提升課程教學質量和效果，促進學生參與學習的主動性和學習能力的提高，讓學生

在和諧愉快的教學氛圍中感受學習的快樂，提升學習的質量和效果，值得我們深入的思考和研

究。

關鍵詞：小學英語教學；高效；策略；研究

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）11-0115-01

隨著新課程改革的不斷推進，對教學要求也在不斷提升，教師如何處理好教與學的關系，

如何提升課程教學質量和效果，促進學生參與學習的主動性和學習能力的提高，讓學生在和諧

愉快的教學氛圍中感受學習的快樂，值得我們深入的思考。古語有云："軟草平莎過雨新，輕

沙走馬路無塵。"反映在我們的教學活動中來也是一樣的道理，我們營造和諧的學習氛圍給學

生，激發他們學習的興趣，培養學生的自主學習能力，讓他們有方法的學習，那么學習就不再

顯得那么枯燥乏味，有針對性的分層教學，讓每個學生都能跟上課程安排，實現高效教學。

1.更新教學觀念，明確教學目標

現今的教學理念倡導的教學方式是以學生主體的"先學后教、精講精練"的課堂教學模式，

重視在于充分調動學生的學習主動性和積極性，從而發揮學生的主體地位，鍛煉其自主學習能

力的養成，從而為高效課堂的構建增添助力。"高效課堂"，顧名思義，就是獲取最大的教學效

益，但要用盡可能少的時間和教學資源。

2.創設學習情境，激發學習興趣

小學階段的學生，由于年齡因素影響，對于新鮮事物充滿著好奇的心理。而他們一旦對新

認識的事物產生興趣，也會全身心的投入。因此我們一定要創設良好的學習氛圍和情境，設計

相關的環節提升學生的參與心理，用適當的問題或是小獎勵方式，引導學生處于思維活躍的狀

態，從而提升其探索意識。那教師除了挖掘本身教學所帶有的趣味性和豐富教學內容外，還可

以通過一些課程背景學習激發學生的學習興趣 ，比如說在學習四年級英語下冊《My toys》一

課時，除了教科書上為我們指出的可愛玩具或是玩偶、動漫人物外，教師可以跟住現實風靡的

玩具內容，刺激學生的視覺與感官，讓學生利用他現在喜歡的我玩具進行"My favourite toy is

a/an……""It's from"等類型的造句，每個玩具都是學生在課余時間的最親密的伙伴，學生會十

分希望大家也都喜歡自己的朋友，所以也會更加用心。這樣既加強了學生對學習的積極性，又

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鍛煉了學生的語言運用能力。而教師還可以播放一些動漫影片，讓學生身臨其境，開展一段美

妙的英語語言體驗之旅。

3.展開分層教學，關注個性發展

教學是一項面對全體學生的行為活動，教師的作用也不僅僅是為了給學校給班級培養出多

少高分學生。而是關注學生的整體發展，促進學生全方位的提升。因此我們需要關注的是每個

學生的學習情況，而也要針對他們間的差異，進行分層教學的而開展，針對不同個體，進行教

學補充。如果采取"一刀切"的教學方式，那么就會忽視掉部分難以跟上學習進度學生的心理感

受 ，長此以往，學生對學習的信息和積極性也會嚴重下降，而沒有大面積的教學質量提升，

那么"高效教學"就無從談起。我們開展分層教學可以將成績較為接近的學生劃分開來，從而最

大程度滿足他們的共同學習需求，這樣既不會影響學習能力較強學生的學習潛力的挖掘，也不

會造成學習能力較差的學生無法體會任務達成、輕松學習，不斷進步的成功感受，這樣的教學

方式更有利于學生的身心健康。同組的學生在開展語言運用訓練的同時彼此也會更加融合，不

會出現相互對話的同學，英語水平差異大，出現尷尬感。那么在相互尊重和理解的基礎上，就

可以一起加油鼓勁。

4.靈活選用教法，促進思維鍛煉

英語教學分為"聽、說、讀、寫"四個部分，而根據不同的教學內容，教師要靈活的選用不

同的教法。像閱讀教學，應多采用啟發式教學法，每一個語句之間的關聯是什么，激發學生的

聯想。而口語課應盡量采用對話式教學法，多給學生創造說英語的機會，多布置一些英語對話

練習?？梢赃x用簡單英語動畫對話，激發學生開口用英語表達的熱情。

5.開展合作探究，提升學習效率

學生作為學習的主體，其學習質量和效率的提升對于"高效課堂"的構建有著重要意義。學

生在一個輕松和諧的課堂氛圍內，在一個充分互相尊重互相欣賞的關系中，他的學習效果和學

習效率會是非常好的，而且學習過程也會給他帶來更多的愉悅感受。

6.展開積極評價，增強學生自信

學習語言的最終目的是很好的利用和表達，成為溝通的媒介。英語學習也是一樣，需要的

是學生在國際交際中能很好的利用上英語這個溝通工具。而在英語表達中學生的自信心是極其

重要的。而如何鍛煉學生的自信，除了提升他們學習的質量和效果，促進其能力的提升，還有

一個重要的內容就是教師的鼓勵性評價。鼓勵式教育能有效的激發學生學習英語的興趣，提升

他們參與學習的積極性，增強他們會說英語、能說英語的自信心。因此我們教師在進行教學評

價時，千萬不要吝嗇說出"Good"、"Execllent"、"Well done！"等等鼓勵式評價。讓學生感受到

教師對他們的贊賞，那么他們就能感受到被贊賞的快樂。正確答案永遠不是最重要的，最重要

的是學習愿意學習、愿意表現的主動與自信。

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綜上所述，時代在不斷發展，新課標也為我們明確指出，教師要從以往的"講師"向"導師"

轉化，要發展自身對課堂教學的調控能力，通過對各類教學技巧的靈活運用，為英語課程教學

氛圍、教學形式的構建帶來更多新意，要從學生的角度出發，打造和諧的教學關系，打造高效

的課堂教學，為全面提升英語教育教學質量做出努力 。因此我們一定要充分把握短暫的課堂

教學實踐，引導學生在和諧輕松的教學氛圍中，充滿興趣、充滿對學習的渴求，從而學好知

識，提升學習效果和質量，與教師攜手打造出和諧、愉快、自主、合作的快樂高效課堂。

參考文獻

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