《認識時鐘》教學設計

2024年3月14日發(作者：乞巧的古詩)

《認識時鐘》教學設計

《認識時鐘》教學設計1

一.分析教材

園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著身的特點和規律，密切聯系

的生活，結合生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間無直觀形象是較為抽象

的，因此，我運用了較熟悉的一日活動的作息時間，引導認識整點、半點，如：

8：00入園，：0離園……這樣易引起的情緒體驗，為其理解和接受。根據教材

內容和的實際情況，制訂出本次活動的教學為：

1．使認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。

2、使知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系，能正確辨認整點、半點。

3、培養的觀察力和操作能力，使建立初步的時間概念。

二．教學重點和難點

本次教學活動的目標主要是幫助認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關

系，使建立初步的時間概念。為此，我提供了人手一只鐘，讓撥一撥，看一看的

過程掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系。

三．教法與學法

為了幫助掌翁學重點，突破教學難點，在活動始終以為主體。根據認識過程

的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結合法來引導充分觀察鐘

面的結構，時針和分針之間的運轉關系；在活動遵循活性原則，綜合運用發現法、

游戲法，讓通過操作活動、言語活動，促進主動學習；遵循積極性原則，教師借

助環境條件（實物投影儀）集圖象、色彩一體，激發學習的興趣；遵循個別性原

則，對能力差的在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如：7：00時，提醒分針

在12上，時針在7上。

四．教學準備

小兔木偶，動物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若

干張，紅、黃、綠鐘各兩只，人手一只鐘，實物一只。

五．教學過程

（一）開始部分

（二）活動一開始我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點引出活動內

容，然后出示食物鐘，請說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時間，人們的學習、

生活、工作都離不開它。

（三）基本部分在活動我避免了"一言談"和"問答"，注重主動的觀察，鼓勵

發現問題，主動求知。

1．讓觀察鐘面，指導仔細觀察。

教師提問"看，鐘面上有什么？""鐘面上有多少數字？""這鐘面上有多少數

字？""這12個數字是怎么排的？""這兩根針一樣長嗎？"等。

2．認識整點、半點，了解時針和分針之間的運轉關系在本環節，我先出示

了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，"你發現這三只鐘有什么秘密？

"讓觀察，比較，最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就

是幾點。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓說說幾點鐘，使所學知識馬上得以鞏固，

而且通過實物投影放動物鐘，激發了的學習興趣。接著通過教師的操作演示，的

細心主動觀察，了解分針與時針的運轉關系。由這是本次活動的難點，所以我在

最后不進行操作演示，讓想一想，2點到點分針時針是怎么變化的，得出分針走

一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的

運轉關系。