大班區(qū)域觀察記錄100篇

2024年3月14日發(fā)(作者：圓通快遞招聘)

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大班區(qū)域觀察記錄100篇(一)

鳥兒滿天飛

活動(dòng)目標(biāo)

1、細(xì)致的觀察鳥兒飛翔時(shí)的不同動(dòng)態(tài)，嘗試運(yùn)用繪畫的方式創(chuàng)造性的表征。

2、體驗(yàn)作品中不同動(dòng)態(tài)的鳥兒滿天飛的景象帶來(lái)的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教學(xué)資源《鳥兒滿天飛》課件。

2、畫紙、彩筆或油畫棒。

3、幼兒學(xué)習(xí)資源。

活動(dòng)要點(diǎn)

1、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的個(gè)性表現(xiàn)，提示表現(xiàn)小鳥的各種變化。

2、要求畫中有大有小。

3、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒豐富畫面內(nèi)容。

活動(dòng)過(guò)程

一、傾聽(tīng)小鳥叫音樂(lè)，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

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播放鳥兒叫聲的音樂(lè)，在優(yōu)美的音樂(lè)襯托下教師引導(dǎo)幼兒：想一想、猜一猜，鳥兒在干什么？（天空

中許多小鳥聚在一起，嘰嘰喳喳，有的唱歌，有的跳舞，有的在說(shuō)悄悄話，還有的在睡覺(jué)……千姿百態(tài)，好

熱鬧，在這里發(fā)生了許多有趣的事情。）

師：小朋友你們想過(guò)沒(méi)有，我們要是能變成會(huì)飛的小鳥，該多好啊！那就可以飛呀飛呀，飛過(guò)城市、

大海、森林。飛到我們想去的地方，去和天上的彩云作朋友，去迷人的彩虹坐滑梯……

二、引導(dǎo)觀察：教師出示鳥的圖片、視頻引導(dǎo)幼兒觀察鳥兒飛翔時(shí)的各種各樣的動(dòng)態(tài)。

1、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)視頻中的鳥，認(rèn)真、細(xì)致的觀察鳥兒的不同外形特征。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察描述，并用身體動(dòng)作模仿鳥兒飛行的不同形態(tài)，加深印象，為幼兒繪畫作準(zhǔn)備。

（鳥兒在休息、鳴叫、飛行、交流時(shí)；正面、側(cè)面、頭、嘴巴、眼睛、翅膀、尾巴的位置分別是什么樣的）。

師：對(duì)了。我們現(xiàn)在就把鳥兒在天上飛的模樣畫下來(lái)，等我們真的變成鳥的時(shí)候，看看到底誰(shuí)飛的漂

亮。

三、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的畫出形象中的鳥兒飛行時(shí)的各種形態(tài)。

2、指導(dǎo)幼兒在給作品涂色時(shí)主義色彩搭配和諧、美觀。

3、教師可根據(jù)幼兒的繪畫情況啟發(fā)幼兒進(jìn)行添畫，是鳥兒滿天飛的畫面更加生動(dòng)。

4、組織幼兒交流分享作品。

教師可引導(dǎo)幼兒講述畫面，欣賞自己和同伴的作品，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一只鳥，為什么？

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【活動(dòng)延伸】

指導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀看視頻、圖片，進(jìn)一步感知鳥兒在空中飛翔時(shí)的不同動(dòng)態(tài)，并用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿。

【活動(dòng)反思】

鳥兒是孩子熟悉且喜歡的朋友，當(dāng)他們看到五顏六色的鳥兒時(shí)，他們?yōu)橹@嘆：哇！麻雀、老鷹、還

有天鵝……尤其對(duì)它們各種飛行的姿態(tài)充滿了好奇，所以他們觀察的仔細(xì)、認(rèn)真。

在繪畫過(guò)程中，由于幼兒掌握了鳥兒飛翔的不同形態(tài)的經(jīng)驗(yàn)，所以整個(gè)畫面特別豐富，使“鳥兒滿天

飛”變得更加生動(dòng)。

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觀察對(duì)象:閆格彌晨萱孫紅英秦有范兒

所在區(qū)域:操作區(qū)（蒙氏教具）立體四子棋

觀察時(shí)間:202X.12.10

觀察教師：趙X鳳

觀察記錄及過(guò)程:

孩子們?cè)诓僮鲄^(qū)操作蒙氏教具（立體四子棋），棋子分為黑白兩色，黑白兩色各兩排，沒(méi)排四組，每組

四個(gè)，孩子們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，孩子們把所有的棋子倒在桌子上，使之混合在一起，我坐在彌晨萱跟前，

該組幼兒，兩兩一組進(jìn)行比賽，兩組獲勝者再進(jìn)行對(duì)抗賽，結(jié)果獲勝者為秦有范兒。我對(duì)有范兒說(shuō):“要不

我們來(lái)比賽，好不好”有范兒說(shuō):“可以，沒(méi)問(wèn)題”，我說(shuō):“三局兩勝”有范兒說(shuō):“沒(méi)問(wèn)題”

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我們兩個(gè)面對(duì)面坐下，白色棋子是我，黑色棋子是有范兒，我們擼起袖子準(zhǔn)備開戰(zhàn)，彌晨萱喊到:“老

師加油，老師加油”，閆格為有范兒加油.:“加油，加油”。我們比賽緊張有序的進(jìn)行著，結(jié)果第一局獲勝者

是我。

緊接著我們進(jìn)行第二輪比賽，有范兒吸取之前的經(jīng)驗(yàn)，手眼并用，我們有開始緊張的忙碌起來(lái)，聚精

會(huì)神，手眼并用，結(jié)果第二輪獲勝者為有范兒，閆格說(shuō):“耶，這局有范兒贏了”我對(duì)有范兒說(shuō):“現(xiàn)在我們

是平局，你贏了一局，我也是，所以說(shuō)，最后一局對(duì)我們來(lái)說(shuō)十分重要”。有范點(diǎn)了點(diǎn)頭。

接著第三輪比賽開始了，這一局對(duì)我們來(lái)說(shuō)十分重要，這決定著最后的結(jié)果，我們繼續(xù)打氣十二分的

精神頭“老師加油(^ω^)”，“有范加油”，旁邊的孩子為我們吶喊助威，我和有范兒之間只有眼神的交流，

不敢有一點(diǎn)松懈，結(jié)果最后一局我贏了。“老師贏了，老師贏啦”。我對(duì)有范兒說(shuō):“有范兒，你已經(jīng)很棒了，

繼續(xù)加油，下次我們?cè)龠M(jìn)行一場(chǎng)比賽，好不好”？有范兒說(shuō):“沒(méi)問(wèn)題”

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觀察記錄：愛(ài)護(hù)小草

觀察目的：培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)

觀察內(nèi)容：

晨間活動(dòng)的時(shí)候，兩組小朋友們?cè)谂d致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋，玩得可開心了。

突然，看見(jiàn)幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)：“老師，他們不聽(tīng)我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，

而且那里的小草都被踩了倒下來(lái)了，老師，你再不去制止的話，那里的小草可要遭殃了。”原來(lái)，是高懿洋

和幾個(gè)女小朋友。我就沿著她說(shuō)的方向看過(guò)去，原來(lái)，他們?cè)谔咔锬兀揖妥哌^(guò)去，準(zhǔn)備和他們?nèi)フf(shuō)說(shuō)，

可他們卻無(wú)奈地說(shuō)：“老師，如果我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的。”“那你們能想個(gè)兩全起美的

辦法嗎?”我說(shuō)道。“啊，老師，你能不能借個(gè)墊子給我們啊?那樣的話，我們就可以不用怕摔交了”“可以

啊，我們一起去拿吧!”

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情況分析：平時(shí)通過(guò)上課和活動(dòng)，教育幼兒要愛(ài)護(hù)花草樹木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導(dǎo)，在

實(shí)踐時(shí)，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個(gè)意識(shí)就很好了。啟示：平時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)教育幼兒的

品德意識(shí)，讓幼兒不僅能在幼兒園做到，平時(shí)在家時(shí)更要有意識(shí)得保護(hù)花草樹木。

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觀察目的：

1．嘗試大膽舉手發(fā)言，不害怕。

2．主動(dòng)清楚地表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)自信心。

觀察情況記錄與分析：

在今天的語(yǔ)言活動(dòng)《看云去》開展之前，我把小靜請(qǐng)到了身邊，拉著她的小手，親切的與其交談。我

問(wèn)：“小靜，喜歡上管老師的課嗎?”她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，“管老師可喜歡小靜上課時(shí)認(rèn)真的樣子呢，管老師一

直希望能看到你舉手發(fā)言，好想聽(tīng)小靜回答問(wèn)題，你愿不愿意呀？”她說(shuō)：“愿意。”“恩，管老師最喜歡在

課上積極動(dòng)腦，大膽舉手發(fā)言的孩子了，你認(rèn)真聽(tīng)清問(wèn)題，想到了什么就可以舉手說(shuō)，大聲的告訴大家，

即使說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，只要你愿意大膽地表達(dá)就是勇敢的好孩子，懂嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。在活動(dòng)中，當(dāng)問(wèn)及：

“你剛才看到的云是什么樣的？像什么？”和“如果請(qǐng)你把云朵畫下來(lái)，你準(zhǔn)備怎么畫？”時(shí)，小靜也積

極舉手，終于能大膽的表達(dá)出自己的想法，這是一個(gè)大大的突破，我及時(shí)用她喜歡的圖形寶寶獎(jiǎng)勵(lì)了她，

她的笑容更甜美了。

分析：小靜是個(gè)自理能力較強(qiáng)的幼兒，平時(shí)就默默無(wú)聞，多數(shù)只與固定幾個(gè)幼兒交流。在教育活動(dòng)中，

更難見(jiàn)到她舉手發(fā)言，有時(shí)被點(diǎn)到名字后，就一副害羞的樣子，站著不說(shuō)話。平時(shí)我也力圖不斷的引導(dǎo)她

大膽回答，卻多是以失敗告終。

指導(dǎo)策略：

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1．我為她的進(jìn)步感到欣慰，當(dāng)然今后我也會(huì)繼續(xù)持之以恒地鼓勵(lì)支持王靜，幫助她形成積極動(dòng)腦，大

膽表達(dá)的良好習(xí)慣。相信她的自信心會(huì)在教師的一再鼓勵(lì)下逐漸建立，教師要密切關(guān)注孩子的不同發(fā)展、

表現(xiàn)、需要，給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，才能促進(jìn)孩子的有效發(fā)展。

2.借助這個(gè)實(shí)例，鼓勵(lì)教育其他不敢大膽表達(dá)的孩子也要積極勇敢，參加各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)自信心。

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觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室

觀察對(duì)象：康康

觀察目的：

1、通過(guò)色彩創(chuàng)意活動(dòng)培養(yǎng)寶寶玩色的興趣

2、在活動(dòng)中以多種方式幫助幼兒樹立自信

觀察背景：

康康入園表現(xiàn)的狀況不哭，就是不講話，膽子很小，總是獨(dú)自一個(gè)人在游戲，老師跟他講話他也不怎

么理，說(shuō)話聲音小小的。在一些有趣的活動(dòng)中，比如動(dòng)手操作活動(dòng)、繪畫、音樂(lè)、游戲里他都很低調(diào)，不

愛(ài)表現(xiàn)自己，也不愿意參與。

實(shí)錄：

今天我組織開展了色彩創(chuàng)意活動(dòng)“蝸牛慢慢長(zhǎng)”，主要目標(biāo)是幼兒能大膽地運(yùn)用顏料畫螺旋線。

在上次活動(dòng)中一半的寶寶已經(jīng)畫過(guò)了，成果展示還不錯(cuò)，寶寶們很有能力的。今天帶著另一半的孩子

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也來(lái)畫螺旋線，其中就有袁俊康小朋友。在操作前，先讓寶寶集體觀察蝸牛圖片，請(qǐng)小朋友看一看、說(shuō)一

說(shuō)蝸牛殼是怎樣的。

在這個(gè)過(guò)程中，康康小朋友的積極性不是很高，只是偶爾的臺(tái)頭看看圖片，不參與發(fā)表自己的看法。

我提醒他幾次，要注意觀察，希望他能說(shuō)一說(shuō)，可是把他叫起來(lái)后，他只是看著我什么也不說(shuō)。只好再請(qǐng)

別的小朋友。到后面的操作活動(dòng)中，寶寶們都表現(xiàn)出及其興奮的狀態(tài)，都要躍躍欲試，有幾位寶寶吵著要

畫蝸牛慢慢長(zhǎng)大。講好繪畫中要注意的事項(xiàng)后，寶寶們開始小心地幫蝸牛慢慢長(zhǎng)大，邊畫邊說(shuō)：“蝸牛蝸牛

慢慢長(zhǎng)，一圈、兩圈、三圈”，有不回畫的寶寶會(huì)向老師求助“老師我不會(huì)，老師幫幫我”當(dāng)我走到康康身

邊的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他還沒(méi)有畫，也不拿筆，我問(wèn)他：“要老師幫忙嗎？”他不講話只是點(diǎn)點(diǎn)頭，我握著他的手

拿毛筆蘸顏料，讓他感受參與作畫的樂(lè)趣，然后在紙盤中心向外一圈一圈慢慢畫，我明顯感覺(jué)到康康即使

在老師的幫助下還是不敢放手去畫，小手握的緊緊的，連我都有點(diǎn)困難控制毛筆走向了。等小朋友畫好后，

我們大家一起欣賞自己“養(yǎng)”的小蝸牛，并重點(diǎn)表?yè)P(yáng)康康，以我們是好朋友的身份，說(shuō)我們共同養(yǎng)的小蝸

牛和漂亮，并更多的表?yè)P(yáng)了康康在“養(yǎng)”蝸牛的時(shí)候很用心，慢慢的畫。

以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式幫助康康增強(qiáng)自信心。我看到康康拿著自己的作品在認(rèn)真的看，各個(gè)角度的在看，

好像在看一只真的小蝸牛一樣，臉上還露出了笑容。可以確定康康有收獲。

分析：

1、性格比較膽小，加上對(duì)陌生環(huán)境，產(chǎn)生了恐懼與不安的情緒。

2、康康品平時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)就是比較孤立，不合群，而且對(duì)集體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣。可能和家

里的教養(yǎng)方式也有關(guān)。

3、康康對(duì)新鮮事物的接受能力比較弱，接受速度也比較慢，而且缺乏自信。

措施：

1、想辦法激發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)興趣，可以多傾聽(tīng)他表達(dá)，教師多與他交流，激發(fā)他愿意說(shuō)的欲望。

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2、教師要耐心的引導(dǎo)，幫助他建立自信信，蹲下來(lái)以朋友的身份與他交流，共同完成作品，降低作品

的難度，注重過(guò)程的情感體驗(yàn)。

3、教師要根據(jù)寶寶的能力特點(diǎn)和性格特點(diǎn)提出有針對(duì)性的要求，著重培養(yǎng)參與的興趣。

4、及時(shí)與家長(zhǎng)做好溝通。

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發(fā)現(xiàn)孩子的"閃光點(diǎn)"

實(shí)錄：

班里有個(gè)叫胡駿的孩子，一直讓我很頭疼。每天都有好多小朋友來(lái)告他的狀，而且，"罪狀"也是十分

齊全，有打人，罵人，搶小朋友玩具，弄小朋友衣服、頭發(fā)等。

我感覺(jué)，每天在耳朵里，都總是聽(tīng)著胡駿的名字。我嘗試很多辦法來(lái)教育他，談心說(shuō)服，嚴(yán)厲批評(píng)，

讓他轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)其他小朋友的心情都沒(méi)有什么明顯效果。我嘗試和他的家長(zhǎng)多交流，找出原因。經(jīng)過(guò)

幾次談話，感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)于孩子的行為表示無(wú)能為力，而且基本已經(jīng)放棄，認(rèn)為孩子是無(wú)可救要的。我意

識(shí)到，原因就在于此。家庭、幼兒園，老師和小朋友對(duì)他的排斥在他的心里留下了很深的陰影，他也對(duì)自

己放棄了。一個(gè)對(duì)自己不報(bào)希望，心里沒(méi)有愛(ài)的孩子，又能期望他有什么表現(xiàn)呢？我拋棄了自己先前對(duì)他

的所有認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，開始關(guān)注他，重新了解他。

發(fā)現(xiàn)一：區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，胡駿收拾好玩具后，看到地上有紙屑，拾了起來(lái)。我立刻在"小星星時(shí)刻"，

向全班小朋友介紹了他維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的好行為，讓全班給他鼓掌。在為他貼小星星時(shí)，告訴他老師很喜歡

他這樣做，還親切的抱抱他。

發(fā)現(xiàn)二：早晨，胡駿通常來(lái)園很早，幫助老師整理圖書，從大到小整理的井井有條，還照老師的樣子，

把破損的圖書全部粘好，晾干，然后很有耐心的擺放整齊。我決定抓住他的這個(gè)"閃光點(diǎn)"，以此為突破口，

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改變他。我選他做班級(jí)里的小小圖書員，負(fù)責(zé)班里所有的圖書的整理、發(fā)放和保護(hù)，他干的可認(rèn)真了。而

且通過(guò)圖書的橋梁，與小朋友交往的也十分愉快。

發(fā)現(xiàn)三：區(qū)域活動(dòng)中，在智力魔珠游戲中，胡駿拼的又快又好，而且還幫助新來(lái)的小朋友夏寒，教她

怎么玩，小老師做的十分好。當(dāng)天的評(píng)價(jià)活動(dòng)，夏寒就講了胡駿幫助自己的事，還有幾個(gè)小朋友說(shuō)胡駿改

正了錯(cuò)誤，現(xiàn)在很棒。我看到了胡駿臉上洋溢著燦爛的笑，我也相信胡駿以后會(huì)越來(lái)越好。

分析與思考：

通過(guò)胡駿這件事，我深深感受到，教師正確的看待每個(gè)孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖國(guó)的未

來(lái)，而幼兒教育又是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，所以對(duì)孩子進(jìn)行幼兒教育是十分必要的。尤其現(xiàn)在的

父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。我們?cè)谟變航逃?/p>

要善于發(fā)現(xiàn)孩子的"閃光點(diǎn)"。每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處。作為老師，在工作和生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)

孩子的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因人施教。當(dāng)他們有了進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到自

己存在的價(jià)值，增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。21世紀(jì)是一個(gè)充滿活力，充滿機(jī)遇，充滿競(jìng)爭(zhēng)的

世紀(jì)，要將孩子培養(yǎng)為社會(huì)的棟梁，祖國(guó)的未來(lái)，幼兒教育任重道遠(yuǎn)。我們要努力探索在幼兒教育過(guò)程中

怎樣去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給他們以信心，使他們茁壯成長(zhǎng)，早日

成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

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